彭東祥

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，我國逐漸步入信息化時(shí)代。在信息化時(shí)代背景下，我國教育領(lǐng)域十分推崇以多媒體為代表的現(xiàn)代信息化教學(xué)，以期達(dá)到國際化先進(jìn)教育水平。本文從教育工作者角度進(jìn)行多媒體在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究，并根據(jù)目前教學(xué)情況提出相關(guān)對(duì)策，希望對(duì)我國教育事業(yè)做出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】信息化；多媒體；英語課堂

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）06-0165-01

隨著我國教育部極力推廣“將教育與新時(shí)代技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，跟上時(shí)代步伐”的新型教育理念，我國許多優(yōu)秀的教育工作者提出將多媒體電子信息設(shè)備應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。多媒體的應(yīng)用意味著我國課堂教學(xué)方式已經(jīng)步入一個(gè)全新的階段，而信息化時(shí)代的到來同樣給教育領(lǐng)域帶來了重大的機(jī)遇與革新。

一、多媒體在英語課堂教學(xué)中的意義

隨著以多媒體為主的電子信息設(shè)備大規(guī)模代替教師傳統(tǒng)紙張教案，多媒體電子設(shè)備在課堂講解等應(yīng)用中逐漸取代了板書。多媒體電子設(shè)備作為現(xiàn)代科技代表的新型人類活動(dòng)傳遞方式，擁有傳播速度快、實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)互動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)。

隨著我國多媒體的廣泛應(yīng)用，教師課堂教學(xué)等教育活動(dòng)逐漸步入了多媒體應(yīng)用時(shí)代。多媒體技術(shù)給我國教育領(lǐng)域的相關(guān)活動(dòng)帶來了巨大的變革，在常規(guī)的教案、板書等課堂教學(xué)中進(jìn)行多媒體化不僅給課堂教學(xué)的效率帶來了極大便利，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽網(wǎng)絡(luò)圖文素材進(jìn)行英文教案的分析與翻譯，配合圖片整合設(shè)計(jì)出賞心悅目的教案瀏覽目錄，并且通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建立相關(guān)的英文圖文信息頻道，從而幫助學(xué)生更好的理解教材上英文知識(shí)點(diǎn)的延伸。

我國當(dāng)前多媒體電子設(shè)備對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)造成了一定的影響，許多教師在受到影響的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)多媒體電子設(shè)備在課堂教學(xué)中帶來的優(yōu)勢，多媒體電子設(shè)備獨(dú)特的優(yōu)勢使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率與效果得到極大的提升。

二、多媒體在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）構(gòu)建網(wǎng)上圖書，營造良好互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍

教師可以通過構(gòu)建“網(wǎng)上圖書館”的形式進(jìn)行學(xué)生課外圖文閱讀的愛好培養(yǎng)，使得學(xué)生通過吸收課外知識(shí)的方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互相印證，從而得到進(jìn)步。教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性與特長，有意地將相關(guān)英文閱讀任務(wù)通過多媒體設(shè)備播放使學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)進(jìn)度。在構(gòu)建“網(wǎng)上圖書館”的過程中，教師應(yīng)該按照教學(xué)進(jìn)度與教案計(jì)劃布置閱讀作業(yè)，從而避免學(xué)生面臨過難或過易的閱讀挑戰(zhàn)。

在英語課堂開課之前，教師通過提前布置給學(xué)生課外閱讀的方式，讓學(xué)生進(jìn)行初次閱讀接觸，以便熟悉教材上知識(shí)點(diǎn)單詞的發(fā)音與拼寫，接著由學(xué)生使用多媒體分享自身的學(xué)習(xí)心得，通過這種教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)心得的分享，還能加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)[1]。

（二）豐富教學(xué)方法，引起學(xué)生興趣

多媒體是一種現(xiàn)代化的電子科學(xué)技術(shù)教學(xué)設(shè)施。是教師為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，科學(xué)合理地使用電子技術(shù)設(shè)備結(jié)合課堂效果進(jìn)行氛圍引導(dǎo)、色彩教學(xué)，從而發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢作用，實(shí)現(xiàn)教師教授與學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)雙贏，收到事半功倍的課堂效果。

多媒體對(duì)英語教學(xué)以其獨(dú)特的情景模式渲染走進(jìn)課堂，改善了以英語教師演示講解為主、學(xué)生以背誦抄寫為主的單一化課堂教學(xué)方法。同時(shí)要從根本上改善單一化的教育方式，英語教師還可以采用以小組分類的學(xué)生互動(dòng)模式，使得學(xué)生互相之間進(jìn)行激烈的討論，并將其見解采用多媒體進(jìn)行記錄。在互聯(lián)網(wǎng)獨(dú)特的視聽優(yōu)勢沖擊下，多媒體電子技術(shù)對(duì)于傳統(tǒng)板書記錄給學(xué)生的思想表達(dá)帶來了更多的表現(xiàn)形式[2]。

我國當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，尤其以英語為主的科目的確存在一定方面的不足，英語教師根據(jù)當(dāng)前不足，針對(duì)性地進(jìn)行完善，使得多媒體信息技術(shù)完美融入到英語的課堂教學(xué)中去，使得教學(xué)理念與方法得到完善，并充分利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)多色彩、多角度的教學(xué)模式，從而為我國教育事業(yè)做出重大貢獻(xiàn)[3]。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳貧.農(nóng)安縣K中學(xué)英語多媒體實(shí)踐教學(xué)研究[M].哈爾濱師范大學(xué)，2016（12）.

[2]張春來.中學(xué)英語多媒體輔助教學(xué)研究[M].重慶師范大學(xué)，2014（10）.

[3]陳靜，王珍平.多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（5）：81-82.