陳霄

摘 要：師德是知識經(jīng)濟環(huán)境下高校教師必備的人格素養(yǎng)。以北京地區(qū)六所高校的黨員教師為研究對象，通過問卷調(diào)查深入了解黨員教師的師德狀況，剖析高校黨員教師師德機制建設(shè)問題。研究表明：當前，高校黨員教師師德狀況呈基本良好態(tài)勢，但依然存在師德失范現(xiàn)象，要從宣傳教育、綜合考評、激勵懲戒、自我教育、環(huán)境優(yōu)化等方面多維度推動黨員教師的師德機制建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校黨員教師;師德;機制建設(shè)

高校教師師德建設(shè)是我國教育事業(yè)健康發(fā)展的靈魂和根本。黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院相繼出臺多項教師隊伍建設(shè)文件，中央先后召開全國高校思想政治工作會議、全國教育大會等重要會議，習近平總書記發(fā)表系列重要講話，強調(diào)高校要加強師德師風建設(shè)，廣大教師要堅持“四個統(tǒng)一”，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，做人民滿意的好老師，這是新時期高校師德建設(shè)的時代使命。黨員教師是教師隊伍中的先鋒代表。對高校黨員教師師德機制建設(shè)進行研究，對于發(fā)揮黨員教師在師德建設(shè)方面的引領(lǐng)作用，推動高校教師師德建設(shè)的制度化、規(guī)范化，在全社會營造尊師重教的良好風尚有著重要意義。

高校黨員教師師德機制建設(shè)的理論依據(jù)

當前，對師德概念比較有代表性的定義是，“教師在長期的教育實踐活動中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和，是一定社會對教師職業(yè)行為提出的基本道德要求，是教師思想覺悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)”[1]。學(xué)理界對高校黨員教師師德建設(shè)進行了相關(guān)研究，師德建設(shè)當前存在問題較多體現(xiàn)為高校黨員教師師德機制化建設(shè)弱化[2]，在實踐中重公德輕私德，師德考評、教育、監(jiān)督、激勵等相關(guān)制度不健全等[3]。有學(xué)者認為，師德滑坡和師德失范現(xiàn)象的存在是歷史特質(zhì)、社會現(xiàn)實和個人觀念的綜合病體[4]，師德培訓(xùn)、評價考核、監(jiān)督懲處等機制層面的不健全也會造成師德建設(shè)的弱化[5]。有學(xué)者相應(yīng)地從師德評價的標準、方法、反饋、結(jié)果應(yīng)用等層面，提出了對策與措施[6]。

關(guān)于高校黨員教師師德建設(shè)的研究取得了豐碩的成果，但仍存在一些不足。例如：針對高校黨員教師師德機制建設(shè)的歷時性研究與共時性研究略顯薄弱，思辨性研究多，實證性研究少;局部論述多，系統(tǒng)研究少。此外，相關(guān)改進策略相對抽象，缺乏可操作性。針對以上不足，本文嘗試以文獻研究、問卷調(diào)查為主要研究方法，定量與定性相結(jié)合地剖析現(xiàn)狀和問題，以此提高研究的科學(xué)性和實效性。

高校黨員教師師德機制建設(shè)情況

本研究選取了北京市六所高校的黨員教師為調(diào)研樣本，分別是：以師范教育見長的北京師范大學(xué)、以理工科見長的北京航空航天大學(xué)、以民族專業(yè)見長的中央民族大學(xué)三所部屬高校，以及首都師范大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院、北京城市學(xué)院三所北京市屬高校。通過發(fā)放和回收自編的《關(guān)于高校黨員教師師德機制建設(shè)的問卷》，分析了六所高校黨員教師師德基本情況、師德建設(shè)存在的問題以及成因。總量表的克朗巴哈系數(shù)為0.876，信度良好;KMO值為0.759，Sig值為0，顯示問卷各個題目之間具有良好的相關(guān)性。問卷發(fā)放共300份，回收有效問卷共294份，有效回收率為98%，樣本結(jié)構(gòu)合理、有序。

1.高校黨員教師師德的基本現(xiàn)狀。問卷對高校黨員教師的從教原因、職業(yè)滿意度和師德認知情況做了調(diào)查。結(jié)果顯示：高校黨員教師師德發(fā)展呈現(xiàn)良好態(tài)勢。大多數(shù)高校黨員教師出于喜愛高校環(huán)境（73.17%）和熱愛教書育人工作（64.88%）來選定自身的職業(yè);62.44%的黨員教師表示對現(xiàn)有職業(yè)感到滿意;8.29%的被調(diào)查者選擇“非常滿意”。這說明，高校黨員教師的職業(yè)認同感較高，為落實立德樹人根本任務(wù)打下了基礎(chǔ)。高校黨員教師的師德表現(xiàn)各項得分均超過50%，黨員教師群體對師德的認知比較一致，按照選擇頻數(shù)由高至低排序，依次為：嚴格負責、愛護學(xué)生、勤于鉆研學(xué)術(shù)、師生關(guān)系平等、對待學(xué)生理解寬容。

但與此同時，個別高校黨員教師還存在一些師德失范現(xiàn)象。例如：一些黨員教師理想信念模糊、師德涵養(yǎng)不佳、敬業(yè)精神不夠。調(diào)查結(jié)果顯示：有10.34%的黨員教師不太注重自身的形象;15.52%的黨員教師與學(xué)生的相處過程中，偶爾會使用粗俗語言;還有個別黨員教師學(xué)術(shù)功利取向明顯，極個別黨員教師在教育教學(xué)活動中存在著違背黨的路線、方針、政策的言行。這些直接制約著教學(xué)、科研的育人功用，影響著黨員教師先鋒示范作用的發(fā)揮，制約著高校師德建設(shè)進程的有序開展，損害了國家、社會、學(xué)生的利益。

2.高校黨員教師師德機制建設(shè)存在的問題及成因。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：黨員教師對所在高校的師德狀況評價較高，有78.2%的被調(diào)查者選擇了“很好”和“非常好”。但是，高校黨員教師師德機制建設(shè)還面臨著嚴峻的現(xiàn)實問題。一是師德規(guī)定、相關(guān)制度未做到入腦、入心。例如：13.91%的黨員教師表示從未聽說過師德相關(guān)規(guī)定;48.28%的黨員教師表示聽說過，但不了解師德規(guī)定。二是師德培訓(xùn)體系欠規(guī)范、科學(xué)。例如：51.72%的黨員教師認為，本校的師德培訓(xùn)內(nèi)容過于單一，以政治學(xué)習為主，缺乏對大學(xué)文化、大學(xué)精神、教師專業(yè)精神等相關(guān)內(nèi)容設(shè)計;培訓(xùn)方式以傳統(tǒng)講座報告為主，較為呆板，培訓(xùn)機制零散化、不系統(tǒng)。三是師德長效機制建設(shè)各個環(huán)節(jié)存在一定的斷裂現(xiàn)象。例如：50.12%的黨員教師認為，本校的師德懲處機制不夠完善;31.03%的黨員教師認為，師德建設(shè)在實際實施過程中存在形式主義現(xiàn)象，不會嚴格按照相應(yīng)的制度實施;30.24%的黨員教師認為，管理制度不健全是導(dǎo)致師德滑坡問題的首要原因;超過80%的黨員教師傾向于建立健全師德建設(shè)長效機制來改善師德現(xiàn)狀。

高校黨員教師師德機制建設(shè)出現(xiàn)問題，是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果，主要表現(xiàn)為社會大環(huán)境的制約、高校內(nèi)部治理的局限以及教師自身選擇的多重影響。

第一，市場經(jīng)濟帶來的逐利導(dǎo)向沖刷了一些黨員教師的價值觀。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是社會轉(zhuǎn)型時期的急劇變革，人們的價值取向、思維方式呈現(xiàn)多元化趨勢，再加上拜金主義、享樂主義、官僚主義等不良思潮的侵蝕，一些黨員教師出現(xiàn)精神迷失、職業(yè)精神淡化問題。

第二，高校黨員教師師德制度建設(shè)存在著客觀缺陷。在管理理念上，一些高校多依靠宣傳教育等軟性管理手段，不注重運用制度等硬約束去規(guī)范黨員教師的師德行為;在操作層面，雖然各高校普遍成立了黨委教師工作部來統(tǒng)籌師德建設(shè)，但是在實際工作開展時統(tǒng)籌力度不足、發(fā)揮效力不夠，各有關(guān)職能部處仍習慣于點部著眼和局部發(fā)力，在黨員教師師德建設(shè)、評價、懲處、反饋機制上難形成工作閉環(huán)，降低了師德建設(shè)的時效性和約束力。

第三，部分高校黨員教師重科研、忽視師德建設(shè)。以科研貢獻為導(dǎo)向的評價指揮棒是高校黨員教師輕視師德建設(shè)的內(nèi)部根源，這導(dǎo)致一些黨員教師認為師德建設(shè)太“務(wù)虛”，是可有可無的軟任務(wù)，對師德建設(shè)的重要性認識不足，對相關(guān)教育培訓(xùn)的參與積極性不高。

新形勢下高校黨員教師師德機制建設(shè)的策略

做好高校黨員教師的師德建設(shè)，既需要提升黨員教師對師德建設(shè)的認可度，增強其自覺踐行師德標準的主人翁意識，又要從宣傳教育、綜合考評、激勵懲戒、自我教育、環(huán)境優(yōu)化等機制層面著手，整體推進高校黨員教師師德建設(shè)。

1.健全高校黨員教師師德宣傳教育機制。宣傳教育機制是高校黨員教師師德建設(shè)的先導(dǎo)，要把握正確的輿論導(dǎo)向、樹立典型的師德模范、將高校師德宣傳制度化、平臺化。高?？梢酝ㄟ^開展專題講座、論壇等宣講活動，利用校報、官網(wǎng)、微博、微信等平臺，宣傳師德規(guī)范政策和師德先進典型。各高校還可以根據(jù)自身實際情況，結(jié)合黨員教師的現(xiàn)實需求，充分發(fā)揮黨員教師的智慧與力量，調(diào)動黨員教師參與師德宣傳教育的自覺性與積極性。例如：北京師范大學(xué)黨委宣傳部探索開展優(yōu)秀教師的原創(chuàng)性深度采訪，依托教師思政官方微信公眾平臺“BNU思享者”，常態(tài)化展出黨員教師的師德師風事跡，獲得了廣大教師的認同和歡迎，起到了“點亮一盞燈、照亮一大片”的作用，在強化“互聯(lián)網(wǎng)+師德”建設(shè)方面走出了一條特色探索之路。

2.完善高校黨員教師師德綜合考評機制。綜合考評機制是高校黨員教師師德建設(shè)的重要抓手。高校應(yīng)成立師德建設(shè)工作專門領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)筑由黨委領(lǐng)導(dǎo)，行政組織實施，各工、團、院系等組織積極參與的師德建設(shè)管理體系，加強對基層院系的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)工作。高校黨員教師師德評價體系的建構(gòu)，要擺脫傳統(tǒng)自上而下的“一錘定音”式的評價方式。在師德考核方式方面，建議綜合采用個人自評、學(xué)生測評、同事互評、單位考評等形式[7]。發(fā)揮紀檢監(jiān)察部門對師德監(jiān)督的抓總作用，形成合理有效的高校黨員教師師德監(jiān)督體系;依托黨委教師工作部，建立專門的師德處理辦公室，協(xié)調(diào)、處理校院各級的師德監(jiān)督問題;建立黨員教師師德問題督查檢查制度，定期或者不定期地對發(fā)現(xiàn)的師德問題開展內(nèi)部調(diào)查，對于一些突發(fā)事件應(yīng)做好預(yù)案和相應(yīng)處理工作。

3.健全高校黨員教師師德激勵懲戒機制。激勵懲戒是高校黨員教師師德建設(shè)環(huán)節(jié)中不可或缺的一環(huán)，通過激勵可以促使黨員教師不斷提升自身職業(yè)修養(yǎng)，通過懲戒可以警示黨員教師要嚴格遵守師德規(guī)范。激勵懲戒機制的搭建，要注意人事、教務(wù)、宣傳等多部門協(xié)同，打造職責清晰明確的“一條龍”體系;激勵懲戒的結(jié)果要與黨員教師的事業(yè)發(fā)展、職稱晉升、物質(zhì)待遇等相結(jié)合。特別是在懲戒方面，高校要根據(jù)《關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》等上級文件精神，結(jié)合實際情況，就違反高校教師道德行為規(guī)范做出明確規(guī)定，切實落實師德一票否決制。對于違反高校教師道德行為規(guī)范的黨員教師，要依法依規(guī)懲戒，注重實施效果，而不是流于形式。

4.完善高校黨員教師自我教育機制。提高職業(yè)道德修養(yǎng)是黨員教師師德建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。要解決業(yè)務(wù)培訓(xùn)與師德建設(shè)“兩張皮”問題，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)中糅合道德規(guī)范，提升黨員教師的理論素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng);要激發(fā)黨員教師提高自身道德修養(yǎng)的主動性，號召黨員教師從自身做起，努力提升自身職業(yè)道德修養(yǎng)水平;要將“請進來”和“走出去”相結(jié)合，積極組織師德實踐活動，引導(dǎo)廣大黨員教師對標“四有”好老師標準，用高尚師德和人格魅力感染學(xué)生。

5.健全高校黨員教師師德環(huán)境優(yōu)化機制。為更好地解決高校黨員教師師德失范問題，必須將純潔的學(xué)術(shù)環(huán)境還給高校教師。一是要加強法律力量，完善相關(guān)法律法規(guī)，對學(xué)術(shù)不端行為依法進行嚴格的懲戒;二是要加強行政力量，教育系統(tǒng)黨的工作主管部門應(yīng)加強對高校黨員教師工作作風的監(jiān)督，高校內(nèi)部應(yīng)做到學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的相互制衡，避免學(xué)術(shù)權(quán)力過大導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗;三是要加強道德力量，強化高校黨員教師對高校教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習，加強知識產(chǎn)權(quán)與學(xué)術(shù)規(guī)范的宣傳教育，加強黨員教師的自律精神;四是要加強媒體力量，使媒體參與到高校黨員教師師德建設(shè)中來，形成積極有序的輿論監(jiān)督氛圍。

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[6]趙靜.新形勢下高校師德評價機制的重構(gòu)[J].中國成人教育，2016（3）：49-51.

[7]教育部發(fā)布《關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》[EB/OL].（2018-11-14）[2019-03-09].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7002/201811/t20181115_354923.html.

（作者單位：北京師范大學(xué)黨委宣傳部）

[責任編輯：苑聰雯]