朱曉海

【摘 要】素質(zhì)教育思想要求每名教師在開展教育教學(xué)工作時(shí)均應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，并且利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來營(yíng)造一種思想教育氛圍，以此來指導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。在實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的行為與情感同具體的實(shí)例以及相應(yīng)的情境相結(jié)合來開展價(jià)值觀的教育?；诖?，文中重點(diǎn)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中價(jià)值觀的教育滲透。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；價(jià)值觀；素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）10-0240-01

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要求學(xué)生了解數(shù)學(xué)的基本原理，而且還應(yīng)該掌握數(shù)學(xué)思想方法，從而有利于提升他們的認(rèn)知水平。另外，教師還應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生展開價(jià)值觀教育。由于小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，因此，教師應(yīng)該幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。再加上小學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能表現(xiàn)出積極或消極的行為與態(tài)度，因此，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)來開展思想價(jià)值觀的教育工作，以此來培養(yǎng)他們辨別是非的能力。

1 根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的年齡特點(diǎn)來滲透價(jià)值觀教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該按照數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與教育目標(biāo)來開展價(jià)值觀的教育滲透工作。數(shù)學(xué)學(xué)科十分抽象，因此，就小學(xué)生而言，在理解數(shù)學(xué)定義、定理時(shí)往往會(huì)存在較大的難度，基于此，教師可以與生活中的實(shí)例相結(jié)合向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識(shí)。既有助于他們深入理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠立足于數(shù)學(xué)的角度來了解生活。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)中的“小數(shù)乘整數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)“超市購(gòu)物”的情境，如一瓶飲料3.5元，一袋餅干4.5元，問：買3袋餅干需要花幾元錢？2瓶飲料需要花幾元錢？此時(shí)，學(xué)生一定會(huì)紛紛回答問題，由此可見，采用與實(shí)際生活相結(jié)合的實(shí)例，不僅能夠有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，而且還增進(jìn)了他們對(duì)生活的了解。小學(xué)生天生好動(dòng)，好奇心較強(qiáng)，并且還喜歡通過參與競(jìng)爭(zhēng)游戲來獲取新知識(shí)，因此，教師可以巧妙地結(jié)合這些活動(dòng)來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值觀滲透教育。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)中“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一部分的教學(xué)為例，課前，教師可以詢問學(xué)生：你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？請(qǐng)看大屏幕，這是我們六（3）班同學(xué)開展課外活動(dòng)時(shí)的情景，誰上來說說這個(gè)熱鬧場(chǎng)景呢？如果我們繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，并且要清楚地看出每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，你認(rèn)為應(yīng)該繪制成何種形式的統(tǒng)計(jì)圖呢？簡(jiǎn)短的導(dǎo)入語激發(fā)出了學(xué)生的參與熱情。然后，讓他們以小組的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生通過參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)不僅學(xué)習(xí)到了新知識(shí)，而且還感受到了合作的重要性。

2 創(chuàng)建相應(yīng)的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感

要想使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以基于對(duì)問題情境的創(chuàng)建來培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，以此來促進(jìn)師生之間展開更多的互動(dòng)交流，從而有助于提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生必須通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)獲得一種成就感，才能夠體會(huì)到自身的收獲。這些均激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情，增強(qiáng)了他們?cè)谌蘸蟀l(fā)展的信心，使學(xué)生不僅樹立了正確的人生觀與價(jià)值觀，而且還感受到了勤奮所發(fā)揮的重要作用。另外，在課堂教學(xué)中，教師也可以向?qū)W生提出部分具有一定難度的問題，從表面上來看，這些問題猶如一層層障礙，但是，只要學(xué)生通過自己的努力突破這些障礙，就能夠從成功的快樂中發(fā)現(xiàn)自身的力量，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。

3 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以高度的熱情來影響學(xué)生

在開展教育教學(xué)工作的過程中，教師必須做到為人師表，熱愛教育和生活，從而潛移默化地影響和教育學(xué)生。另外，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)遇到各種困難與挑戰(zhàn)，較易懷疑自己的能力，再加上屢屢遭受挫折以后，常常會(huì)感到無助，因此，教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)與工作中，既應(yīng)該為學(xué)生樹立起堅(jiān)韌不拔的形象，同時(shí)還要充分地發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，讓其成為學(xué)生的榜樣，另外，教師還應(yīng)該以自己對(duì)學(xué)習(xí)與生活的高度熱情來激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，由此可見，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對(duì)自己情感的表達(dá)引起高度重視。

綜上所述，，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作落實(shí)好，而且還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合來有效開展價(jià)值觀的滲透教育，從而有助于小學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀。