田玉龍

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的課程，在教學(xué)中占比較重要的比重。學(xué)生通過對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以提高自身的探究性精神，提高思維邏輯水平。本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神的問題，目的是進一步提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；探究精神

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0181-01

學(xué)校是教書育人的場所，伴隨素質(zhì)教育的推進，當今社會對人才的要求也越來越高。要想滿足社會對人才的需求，就需要從學(xué)校教育領(lǐng)域出發(fā)，采取科學(xué)有效的教學(xué)措施，努力培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。

1 從引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中培養(yǎng)主動探究精神

興趣是引發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵，同樣也是激發(fā)學(xué)生主動探究精神的前提。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強，教學(xué)中老師需要利用學(xué)生的性格特點進行教學(xué)，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，由此才能將學(xué)生的注意力集中，為培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神奠定良好的基礎(chǔ)。如，老師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《認識更大數(shù)》學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生將生活中常見的數(shù)實例拿來比較。如老師可以為學(xué)生進行有關(guān)身高的測量，讓學(xué)生將自己的身高與其他學(xué)生的身高相比較，從身高差中得出兩個數(shù)之間的大小。此外，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生將生活中裝有200毫升的水與裝有300毫升的牛奶進行比較，看看水和牛奶哪個量多。這樣與生活聯(lián)系的案例可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而幫助老師順利完成本節(jié)課內(nèi)容，并從中培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。

2 從發(fā)揮學(xué)生主體地位中培養(yǎng)主動探究精神

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位是培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)中老師常常忽視學(xué)生的思想，不注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因而也抑制了學(xué)生主動探究意識的培養(yǎng)。通常是老師站在講臺上神采奕奕的講述，學(xué)生在下面無精打采的聽講，甚至有的學(xué)生直接在課堂上睡起覺來。分析出現(xiàn)以上問題的主要原因就是學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)。針對此種情況就需要努力將學(xué)生在教學(xué)中主體地位得到體現(xiàn)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，采取有效的教學(xué)方法。如，在學(xué)習(xí)《三角形內(nèi)角和》有關(guān)知識點時，為了培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神，筆者讓學(xué)生自己動手來求三角形內(nèi)角和的度數(shù)。筆者指導(dǎo)學(xué)生剪出不同形狀的三角形，讓他們自己想辦法去測量三角形內(nèi)角和的度數(shù)。結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生采用拼接法，有的學(xué)生采用測量法等來求三角形的內(nèi)角和。經(jīng)過學(xué)生的反復(fù)論證結(jié)果發(fā)現(xiàn)，三角形的內(nèi)角和度數(shù)為180度。此類型的教學(xué)方法明顯的將學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，在學(xué)生親自動手測量的過程中，他們的探究精神也得到了極大提高，對發(fā)散學(xué)生的思維意識有重要作用。

3 從教學(xué)理念的創(chuàng)新中培養(yǎng)主動探究精神

傳統(tǒng)教學(xué)理念不利于學(xué)生主動探究精神的培養(yǎng)，因此針對此種問題需要采用創(chuàng)新性的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究意識。所謂傳統(tǒng)教學(xué)理念就是老師站在講臺上講有關(guān)問題的解題步驟，課后為學(xué)生布置相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)。這樣的教學(xué)模式缺少師生之間的互動交流，對于學(xué)生主動探究意識的培養(yǎng)不利。針對以上問題就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中注重與學(xué)生進行交流溝通，及時了解學(xué)生的想法，并針對學(xué)生的意見和建議不斷改進教學(xué)措施，優(yōu)化教學(xué)模式。

4 從老師引導(dǎo)中培養(yǎng)主動探究精神

學(xué)生自主探究精神的培養(yǎng)與老師有重要的關(guān)系。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師需要發(fā)揮好引導(dǎo)者的角色。與學(xué)生建立平等互助的師生關(guān)系，教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生，將他們引入探究性的活動中來。如，在學(xué)習(xí)《比較數(shù)的大小》內(nèi)容時，老師可以將學(xué)生分成不同的小組，并為每個小組制定學(xué)習(xí)任務(wù)。如數(shù)學(xué)課本有多少頁？一袋糖果有多少顆等，讓學(xué)生根據(jù)自己所在的小組探究的問題進行分析，得出結(jié)果并進行比較，從而將對比的思想滲透給學(xué)生，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探究精神的重要學(xué)科，在今后的教學(xué)中，老師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，盡可能地將學(xué)生主動探究意識得到有效提高，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。