【摘 要】建筑CAD項目作為全國職業(yè)院校技能大賽“建筑工程施工（中職組）”的重要比賽項目之一，考核的是參賽選手運用所學理論知識設(shè)計建筑構(gòu)造，并利用CAD軟件將其呈現(xiàn)，河北城鄉(xiāng)建設(shè)學校以此為切入點，將CAD課程的教學目標和內(nèi)容進行了調(diào)整，將建筑構(gòu)造識圖課與CAD課程相結(jié)合進行教學，將技能訓練常態(tài)化，通過競賽授課的方式進行課堂

教學。

【關(guān)鍵詞】建筑CAD；教學改革；技能訓練常態(tài)化；競賽授課

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0007-02

“普通教育看高考，職業(yè)教育看技能大賽”使得職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，而建筑CAD項目是2011年全國職業(yè)院校技能大賽“建筑工程施工（中職組）”新增的比賽項目，河北城鄉(xiāng)建設(shè)學校作為建筑類中職院校，研究比賽內(nèi)容并組隊備戰(zhàn)國賽，兩年一次的建筑CAD比賽項目，河北城鄉(xiāng)建設(shè)學校雖然在省賽中成績突出，但國賽成績一直不理想，促使我們對傳統(tǒng)CAD課程進行改革，使課堂教學內(nèi)容和大賽相結(jié)合，在日常教學中將技能大賽考核內(nèi)容常態(tài)化，達到“以賽促教、以賽促學”的目的。

1 建筑CAD比賽項目基本情況分析

建筑CAD技能競賽項目是2011年全國職業(yè)院校技能大賽“建筑工程施工（中職組）”新增的比賽項目，制定大賽的最初目的是促進參賽選手在熟悉國家有關(guān)建筑制圖的技術(shù)規(guī)范在建筑施工圖樣中應(yīng)用和靈活掌握建筑識圖基本知識的基礎(chǔ)上，熟練掌握利用CAD軟件進行繪圖的基本操作技能，促進中等職業(yè)院校建筑工程技術(shù)人才CAD繪圖能力的培養(yǎng)，從而引導中等職業(yè)院校開展教學改革，加快專業(yè)人才的培養(yǎng)步伐，促進企業(yè)和學校之間的交流，加強校企合作，推動職業(yè)院校實驗和實訓基地建設(shè)、課程改革、師資隊伍建設(shè)，提升參賽選手職業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，促進職業(yè)院校重視師資隊伍建設(shè)，提高“雙師型”素質(zhì)[1]。

該比賽項目已然成為了全國職業(yè)技能大賽中職組的常規(guī)賽項，分別于2011、2012、2014、2016、2018年成功舉辦，競賽平臺成熟，每次比賽前都會對競賽內(nèi)容和要求做細微調(diào)整，但2018年的建筑CAD比賽項目做了更大的調(diào)整，首先，結(jié)合本賽項的特點，設(shè)計了獨立工作和團隊合作的競賽方式，在培養(yǎng)獨立作業(yè)的能力之外加強選手的團隊協(xié)作能力，堅持個人發(fā)展與團隊協(xié)作相結(jié)合，在展示個人風采的同時，突出職業(yè)道德與協(xié)作精神，提升綜合素養(yǎng)。以前建筑CAD比賽僅僅是參賽選手進行獨立工作，賽項為個人賽，最終成績?yōu)閭€人成績，而2018年的最終比賽成績?yōu)閭€人成績和團隊合作成績的結(jié)合。其次，2018年競賽要求參賽選手除了掌握必備的專業(yè)知識外，還應(yīng)具備一定的建筑投影知識應(yīng)用能力、建筑制圖規(guī)則應(yīng)用能力以及建筑構(gòu)造知識應(yīng)用能力，更要求參賽選手熟練掌握CAD軟件的基礎(chǔ)操作及快速繪圖技巧，通過對各種建筑構(gòu)造以及建筑投影知識的理解，能夠快速、準確地繪制符合現(xiàn)行國家標準、規(guī)范要求的構(gòu)造詳圖和建筑施工圖紙。在CAD技能大賽的引導下，傳統(tǒng)的CAD課程勢必要進行改革，應(yīng)該使我們的教學內(nèi)容與未來崗位需求相結(jié)合，并在日常教學過程中將技能大賽進行常態(tài)化，達到“以賽促教、以賽促學”的目的。

2 建筑CAD課堂教學改革與實踐

為了應(yīng)對建筑CAD比賽項目，我校每年都會舉辦技能大賽選拔賽，參賽學生的繪圖速度以及識圖能力參差不齊，在建筑CAD課堂教學中，任課教師往往會考慮到班級的整體進度，僅僅對CAD軟件的基礎(chǔ)命令做了很詳細的講解，學生對利用CAD快捷鍵進行繪圖掌握得不熟練，繪圖速度較慢，而且不會靈活運用繪圖技巧進行繪圖，再加上課時有限，學生對于建筑施工圖的繪圖練習量不大，僅僅依靠課堂教學練習的時間，難以提高學生的繪圖速度，學生對于建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計相關(guān)知識的掌握相對薄弱，繪圖不夠規(guī)范和準確，難以達到競賽標準。

CAD技能大賽對于CAD課堂教學具有非常強的導向作用，通過分析比賽目標、比賽標準和比賽內(nèi)容，可以對教師的教學目標、教學內(nèi)容、教學重難點進行相應(yīng)調(diào)整。

2.1 改革教學目標和教學內(nèi)容

大賽的賽題設(shè)計既緊密結(jié)合企業(yè)的人才需求，又符合教學改革的實際需要，建筑行業(yè)的畢業(yè)生去應(yīng)聘時，首要條件基本都是會使用CAD繪圖軟件進行圖紙的閱讀和繪制，而事實上，建筑CAD課程是教學與就業(yè)中差距最小的課程之一，所以，結(jié)合CAD技能大賽的競賽目的和行業(yè)要求，將CAD課程的課程教學目標和教學內(nèi)容進行了調(diào)整，以學生為主體，充分調(diào)動學生積極主動性，培養(yǎng)學生獨立思考、團隊合作的能力，通過該課程的學習，使學生能夠在畢業(yè)后不僅會繪圖、改錯、布局打印，還要清楚建筑制圖規(guī)范和繪圖技巧[2]。

2.2 識圖課與建筑CAD課程相結(jié)合進行教學

技能大賽在一定程度上代表了企業(yè)對人員的新要求和新方向，對學校的課程設(shè)置是一種指引，因此，教師在教學中重視學生對于建筑構(gòu)造的理解以及對于建筑施工圖的分析能力。通過研究近幾年的CAD技能大賽賽題，發(fā)現(xiàn)該賽項突出了《建筑CAD》《建筑識圖與構(gòu)造》《房屋建筑學》這些起主要作用的主干課程，以往都是講完建筑構(gòu)造與識圖課程后，才進行建筑CAD課程的講敘，許多學生經(jīng)歷了一學期后就將知識點模糊甚至忘記了，我們將這三門課程穿插進行，如在學生進行了樓梯構(gòu)造的學習和設(shè)計后，去機房利用CAD軟件將設(shè)計圖紙繪制出來。這樣既能讓學生牢牢把握理論知識，又能提高CAD繪圖技巧，鞏固了學生的識圖和繪圖水平。

2.3 技能常態(tài)化

自2011年，學校每年都去參加建筑CAD省賽，成績都不錯，并能代表河北省去參加國賽，只是國賽成績不理想，因為我們僅僅通過短短一兩個月時間來集中訓練，在那么短的時間里，學生很難將理論知識靈活應(yīng)用于實踐，從2017年新生入學開始，動員全校學生積極參與并進行筆試、面試選拔，對選拔出來的優(yōu)秀選手進行集中培訓，把技能大賽作為日常教學活動的一部分，將技能訓練常態(tài)化，通過競賽授課的方式進行課堂教學，我們不僅有班級小組競賽，還有班級之間的競賽以及年級競賽，通過不同級別的比賽，使學生的動手實踐能力得到提升，以賽促教來檢驗教學水平，全面提升建筑CAD教學質(zhì)量。

建筑CAD技能項目很好地濃縮了建筑行業(yè)的市場需求，指明了課程教學目標、內(nèi)容的改革方向，只有不斷更新才能取得良好的教學效果，滿足社會對人才的需要，相信河北城鄉(xiāng)建設(shè)學校的建筑CAD課程將能更好地與市場對接，面向社會，面向市場辦學，使得中職學校充滿信心的進行教育教學改革。

【參考文獻】

[1]李偉偉，高慶華“基于科技競賽的理工科大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”[J].中國電力教育，2011（4）.

[2]王紹章.論職業(yè)技能大賽的作用[J].成人教育，2011（7）.

【作者簡介】

陳瑞卿（1982～），女，河北省定州市人，碩士研究生，講師，研究方向：建筑表現(xiàn)、計算機平面設(shè)計。