徐曉靜

【摘 要】技工院校作為工匠的搖籃，肩負(fù)著培養(yǎng)當(dāng)代工匠、傳承工匠精神的神圣職責(zé)。本文以《液壓傳動》教學(xué)為例，從匠心啟蒙講好課堂第一課、匠心獨運抓實課外三自習(xí)、匠心雕琢練強(qiáng)課程八樣功等三個方面闡述在教學(xué)中匠心育人，對學(xué)生播種匠心的種子，傳承和培育工匠精神。

【關(guān)鍵詞】工匠精神；技工院校；傳承；培育

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）10-0043-02

工匠，是指有手藝專長的人。工匠精神，是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，是精益求精、更完美的精神理念，是推動整個人類文明發(fā)展的重要力量。培養(yǎng)工匠精神，是國家對技能人才培養(yǎng)要求發(fā)出的最強(qiáng)聲。技工院校作為工匠的搖籃，肩負(fù)著培養(yǎng)當(dāng)代工匠、傳承工匠精神的神圣職責(zé)。筆者作為技師學(xué)院的教師，和大家交流分享如何在《液壓傳動》課程的教學(xué)中體現(xiàn)工匠精神，使匠心的種子在學(xué)生真正成為工匠之前就根植于心。

1 匠心啟蒙，講好課堂第一課

所謂玉不琢不成器，像工匠有信心將璞玉雕琢成美玉一樣，教師要有教好學(xué)生、講好課程的信心和恒心，這就是師者的匠心。

1.1 精心準(zhǔn)備，讓自己了解所教學(xué)生

勝者不打無準(zhǔn)備之仗，知己知彼百戰(zhàn)不殆，好的工匠在動手前都要在腦海中反復(fù)磨料和醞釀。教師在正式開始講授《液壓傳動》這門課程前，要先了解學(xué)生所學(xué)的專業(yè)、已有知識儲備對學(xué)習(xí)這門課程的知識支撐、需要掌握這門課程所達(dá)到的難度程度等共性情況，還要與學(xué)生所在班級班主任、前續(xù)相關(guān)課程任課教師聯(lián)系，了解這個班上后進(jìn)、先進(jìn)、特殊學(xué)生的姓名、興趣、優(yōu)缺點、長相等一些個性情況。這樣，在第一次的課上，當(dāng)你毫不遲疑的叫出某個學(xué)生的名字，對他鼓勵道：“你的《機(jī)械制圖》學(xué)得不錯，對學(xué)習(xí)《液壓傳動》這門課程很有幫助?！薄拔抑滥悖愕淖謱懙煤懿诲e?！薄拔铱催^你的表演，你的嗓音很動聽?！弊鳛榻處熓沁@樣的有心，學(xué)生又豈敢懈怠。這樣，你費時費力的精心準(zhǔn)備，都會在你今后的課上帶給你意想不到的回報，收獲事半功倍的實效。

1.2 激發(fā)興趣，讓學(xué)生關(guān)注這門課程

《液壓傳動》多數(shù)學(xué)生都不愛學(xué)，也是多數(shù)教師不愿教的課程。因此，筆者重視上好課程的第一堂課，利用心理學(xué)上的“首應(yīng)效應(yīng)”原理，引起學(xué)生對這門課程的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對這門課程的興趣，為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。盡管這門課程的課時很緊張，但磨刀不誤砍柴功。在第一堂課上，重點不在于講知識，而在于講透這門課程對整個專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性、對個人將來職業(yè)發(fā)展的重要性；師生雙方約定課前預(yù)習(xí)、課堂紀(jì)律、課后作業(yè)等規(guī)則來規(guī)范教學(xué)管理，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。結(jié)合專業(yè)和生活，通過大量通俗易懂的應(yīng)用實例來激發(fā)學(xué)生的求知欲；通過圖形、聲音、視頻等手段來化解學(xué)習(xí)這門課程的畏難情緒；因此，教師要練就善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、善于記錄的雙手、善于思考的大腦，把平時收集到的與液壓傳動相關(guān)的實例記錄和整理下來，充實自己講課時的素材，與時俱進(jìn)地利用它為你的教學(xué)服務(wù)。

2 匠心獨運，抓實課外三自習(xí)

《液壓傳動》課程作為機(jī)械機(jī)電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是為學(xué)習(xí)后繼的專業(yè)課程及以后從事技術(shù)工作打下基礎(chǔ)的一門課程，在整個專業(yè)學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用，重要性不言而喻。它需要學(xué)生在具備《初中物理》《機(jī)械制圖》《機(jī)械基礎(chǔ)》等前續(xù)課程的知識儲備、課時安排較少、缺乏實踐經(jīng)驗的情況下要學(xué)好這門課程，難度當(dāng)然不容小覷。這需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課外下功夫打好基礎(chǔ)做準(zhǔn)備，從而提高課堂效率，彌補(bǔ)課堂教學(xué)課時不足的遺憾。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前提前預(yù)習(xí)后續(xù)課程、課后主動復(fù)習(xí)前續(xù)課程、適時拓展學(xué)習(xí)相關(guān)課程的習(xí)慣。教師要對學(xué)生的提前預(yù)習(xí)、后續(xù)復(fù)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)這三項課外自習(xí)行為提出明確要求、進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)、認(rèn)真檢查落實、及時客觀評價、給予鼓勵贊揚(yáng)。讓學(xué)生真正明白抓牢這三項課外自習(xí)，帶給自己的是對《液壓傳動》這門課程的漸學(xué)漸愛、是對后續(xù)課程的輕裝上陣、是對“溫故而知新”的深刻體會，是對“工匠精神”的生動實踐。

3 匠心雕琢，練強(qiáng)課程八樣功

培育學(xué)生具備“工匠精神”，自己首先要踐行和傳承“工匠精神”。

筆者在《液壓傳動》這門課程的教學(xué)中，始終注重練強(qiáng)課程八樣內(nèi)功，向?qū)W生示范匠心雕琢教學(xué)的每一個

環(huán)節(jié)。

3.1 認(rèn)真設(shè)計每一份教案

做到目標(biāo)明確可測、條理清晰、重點突出、難點恰當(dāng)、格式規(guī)范、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、有效服務(wù)教學(xué)、課堂活動操作可行安全、體現(xiàn)創(chuàng)新思維等要求，課前要反復(fù)斟酌修改，直到讓自己臨上課前最滿意。

3.2 認(rèn)真制作每一件課件

做到符合科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性等要求。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過向書本學(xué)、向同行學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、甚至向?qū)W生學(xué)來不斷提升課件制作水平，讓液壓元件和液壓系統(tǒng)脫離復(fù)雜乏味，生動、直觀、有趣起來，充分實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化且取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

3.3 認(rèn)真規(guī)劃每一塊板書

做到字跡工整有序、內(nèi)容布局合理、圖文美觀大方、要點突出醒目、知識精煉易記等要求，板圖的同時要邊畫邊講，讓學(xué)生印象深刻、便于理解和記憶。

3.4 認(rèn)真擬定每一個提問

好的課堂提問應(yīng)有充分的準(zhǔn)備、應(yīng)以學(xué)生為中心、寧精勿濫、兼顧各種類型的問題，并考慮知識內(nèi)容和學(xué)生實際情況做到設(shè)問得當(dāng)、發(fā)問巧妙，起到啟發(fā)誘導(dǎo)、歸納總結(jié)的作用。

3.5 認(rèn)真對待每一回作業(yè)

教師要在作業(yè)布置、批改、評講遵守教學(xué)管理規(guī)范的基礎(chǔ)上，結(jié)合《液壓傳動》課程的自身特色，在選擇作業(yè)習(xí)題、督促學(xué)生完成、批改評價作業(yè)、評講典型習(xí)題、督促訂正作業(yè)、階段總結(jié)歸納等方面處處嚴(yán)格要求、一絲不茍，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生克服困難、分析解決問題、獨立工作、精益求精的職業(yè)品質(zhì)。

3.6 認(rèn)真指導(dǎo)每一項實驗

科學(xué)有效指導(dǎo)學(xué)生做好液壓實驗是幫助學(xué)生理解液壓原理、感知液壓元件、分析液壓系統(tǒng)，并得出科學(xué)性的結(jié)論和規(guī)律的活動過程。為此，教師要多下功夫，精心準(zhǔn)備；要嚴(yán)密組織，指導(dǎo)實驗操作；要在實驗過程中，指導(dǎo)學(xué)生注意分析、觀察、聯(lián)想、思維；要開展好課外實踐活動，以彌補(bǔ)課堂分組實驗的不足。讓每個學(xué)生在動手、動腦的同時，通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)增強(qiáng)工匠精神

意識。

3.7 認(rèn)真實施每一次互動

積極的師生互動是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教師要善于創(chuàng)建“和諧”的課堂，要把握恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行互動、要關(guān)注全體學(xué)生進(jìn)行有效互動。尤其要積極與學(xué)困生進(jìn)行互動，激發(fā)他們的潛力，設(shè)法滿足他們的成功欲望，增強(qiáng)他們進(jìn)步的信心和勇氣，引發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。教師以不拋棄不放棄的精神竭力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程就是工匠精心打磨作品的過程，是傳承工匠精神的過程，必將使學(xué)生受益終身。

3.8 認(rèn)真進(jìn)行每一課反思

如同工匠面對作品思考下次如何干得更好一樣，教師進(jìn)行教學(xué)反思是對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，是教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，必須要認(rèn)真、及時、有效地進(jìn)行。這樣教學(xué)才會不斷推陳出新，效果才會日漸顯現(xiàn)。

通過《液壓傳動》這個課程載體，教師以一顆匠心來教學(xué)，身教重于言教，在潤物細(xì)無聲中播下千萬顆匠心的種子，未來成就眾多有蒼天大樹般堅韌精神的大國工匠，托起智造強(qiáng)國的中國夢。