趙玉梅

摘 ? ?要： 班級管理是每個班主任的必修課程，小學(xué)生由于心智尚未成熟，沒有明辨是非的能力，班主任是他們接觸最多的人。作為班級的引導(dǎo)者，需要在各個方面嚴(yán)格要求自己，以榜樣審視自己，嚴(yán)格約束自己的行為，端正態(tài)度。在小學(xué)階段，班主任作為學(xué)生的啟蒙老師，要讓學(xué)生從小樹立良好的價值觀、世界觀和人生觀，將德育工作放在教學(xué)工作的首位，關(guān)注每個學(xué)生的成長過程，及時糾正學(xué)生不良和消極的態(tài)度，讓每個孩子在人生關(guān)鍵階段走好人生的第一步。

關(guān)鍵詞： 班級管理 ? ?尊重欣賞 ? ?教育策略

小學(xué)生的思想單純，缺乏人生經(jīng)驗，容易受到成長環(huán)境中不良因素的影響，需要在健康和諧的氛圍中成長，由于隨著年紀(jì)的增長，改變一個人的行為習(xí)慣變得愈發(fā)困難，養(yǎng)成一種習(xí)慣也愈發(fā)變得困難，如果在年紀(jì)較小時養(yǎng)成不好的習(xí)慣，容易在以后的人生中出現(xiàn)不良的影響，要在小學(xué)這個成長的關(guān)鍵時期關(guān)注每個學(xué)生的成長，班主任要重點關(guān)注學(xué)生的德育工作。教師是學(xué)生健全人格的工程師，是學(xué)生靈魂的鍛造者，作為學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)者，在班級管理方法中，班主任不要采取強(qiáng)壓的措施，那樣會適得其反。

班主任首先要具有優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的道德情操，在教育教學(xué)工作中以德服人，用自己的品德培育學(xué)生，用自己的品質(zhì)影響學(xué)生。班主任要注重自身的道德修養(yǎng)，為人師表要做到自我嚴(yán)格約束，教育教學(xué)一定要用心細(xì)致，班主任用獨特的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生將自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣，在班級規(guī)范中要求學(xué)生做到的事情，自己首先要起模范帶頭作用，不管是自己的工作還是班級事物的處理都要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對于工作保持一絲不茍的精神。

剛開始成為班主任的時候，班級內(nèi)的晨讀紀(jì)律十分不好，對此我列出了一系列規(guī)章制度，可是在強(qiáng)壓之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并沒有好轉(zhuǎn)，反而多了一些拿著書本發(fā)呆的學(xué)生，甚至將書打開就開始睡覺，浪費(fèi)清晨寶貴的時間，實在是可惜。這個問題讓我十分困擾，為此我采取了一系列方法都不見效，直到有一天，我看到桌子上的書本突然來了靈感，從此之后我將上課的講桌變成自己的書桌，在講桌上放著我學(xué)習(xí)的書籍，沒有課的時間我就在桌子上學(xué)習(xí)，不到兩天，學(xué)生紛紛開始向我學(xué)習(xí)，每天早上早讀的時間，自覺地將書拿出來開始學(xué)習(xí)，漸漸地那些早讀睡覺的學(xué)生受到影響，大家紛紛開始讀書，班級內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從此我便了解了言傳身教的魅力，教師德育工作應(yīng)當(dāng)注意以下幾個問題：

一、班級管理要融入德育，融入愛

愛無處不在，班主任心中要有愛，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。教師的愛是偉大的母愛，父愛又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這兩種愛。動之以情，曉之以理，愛體現(xiàn)在每一個細(xì)節(jié)中。學(xué)生德育工作的進(jìn)行應(yīng)當(dāng)結(jié)合每一項學(xué)科，讓德育工作在每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容中有所體現(xiàn)，德育工作與教學(xué)不能割裂開來，教師的工作是教書育人，以往的教學(xué)總是將教書放在育人的前面，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識技能的掌握，忽略學(xué)生的德育工作，這是不可取的。因此，學(xué)生作為國家未來發(fā)展的核心力量，要從小就培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，在日常生活中講禮貌，做文明人，常懷感恩之心，要關(guān)心父母，尊重老師，關(guān)愛同學(xué)，珍惜生活，珍惜生命，樹立正確的價值觀，要熱愛祖國，熱愛大自然，讓德育之花在生活中綻放。

要讓學(xué)生自覺樹立良好的道德意識，知道什么事情可以做，什么事情不可以做，什么應(yīng)該提倡，什么應(yīng)該反對，讓學(xué)生的德育工作融入生活中，在日常生活中規(guī)范行為，在學(xué)生的內(nèi)心深處形成一種強(qiáng)有力的道德約束，讓自覺遵守紀(jì)律成為發(fā)自內(nèi)心的行為，讓學(xué)生在健康的環(huán)境中形成良好的道德品質(zhì)，班主任對學(xué)生要一視同仁公平對待，不論學(xué)生的能力或者基礎(chǔ)水平，切忌由于學(xué)生的家庭背景而歧視學(xué)生，對于學(xué)生的德育工作要保持耐心，工作過程要細(xì)致，對學(xué)生進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)。對于一些經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，班主任要多點關(guān)心和關(guān)注，每個學(xué)生的心靈都是美好的，而且內(nèi)心深處都有堅信的東西，教師要積極引導(dǎo)。班主任在班級管理中要公平對待每個學(xué)生，不要存在歧視的行為，由于每個學(xué)生都有不同的家庭背景及學(xué)習(xí)能力，有些學(xué)生性格比較活潑，有些則恰好相反，對于班級學(xué)生不論差異，要一視同仁，并且充滿耐心和愛心。班主任要在班級管理中融入感情，對待學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困難要真心解答，對于學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的難題要熱心幫助，及時提供意見和建議，及時與家長溝通和交流，用自己的真情實感獲得學(xué)生的信任。只有與他們心與心的交流才能讓班級工作更加順利地進(jìn)行下去，讓德育之花在班級管理之中綻放，讓學(xué)生在健康愉快的環(huán)境中茁壯成長，讓每個學(xué)生都保持最初的童真。

二、在班級管理中進(jìn)行責(zé)任教育

班級管理不是班主任一個人的工作，作為班級管理的主體，學(xué)生要發(fā)揮主體作用，我作為學(xué)生的時候，老師教導(dǎo)我，作為學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)是我們義不容辭的責(zé)任，但是更應(yīng)該學(xué)習(xí)到為自己做出的行為負(fù)責(zé)，作為班級的一分子，學(xué)生在班級內(nèi)的行為應(yīng)當(dāng)受到班級規(guī)范的約束，要讓學(xué)生形成自覺遵守紀(jì)律的意識，但是總會有學(xué)生出現(xiàn)自律能力較弱的現(xiàn)象，班主任要讓他們承擔(dān)自己行為帶來的責(zé)任，讓他們樹立責(zé)任意識，為自己的行為負(fù)責(zé)，這是班主任將愛融入學(xué)生管理中的另一種表現(xiàn)。

之前在班級內(nèi)發(fā)生了很不愉快的事情，班級內(nèi)本來一位非常優(yōu)秀的學(xué)生，卻在課堂上被老師連續(xù)點名三次，而且屢教不改，上個月剛拿到最快進(jìn)步獎，這個月退步就十分明顯。作為班主任，我十分生氣地找他談話，但是他不但沒有意識到自己的問題，反而跟我頂撞，后來我讓他自己反省，過了一段時間我心情平復(fù)下來找他談話，雖然非常生氣，但是我耐下心來平靜地跟他聊天，詢問了他最近的學(xué)習(xí)情況，然后告訴他他是一個十分優(yōu)秀的孩子，但是犯了錯誤就要勇于承擔(dān)勇于面對，不能只會逃避錯誤，既然犯錯了，就要為自己的行為負(fù)責(zé)，他不是一個小孩子，在我們的對話中他意識到自己的錯誤，及時跟我道歉，我也跟他道歉，老師也是一時著急，后來我們都開心地笑了起來。如果我在全班同學(xué)面前對他進(jìn)行批評，那么可能成為他心靈中的一塊陰影，學(xué)生可以犯錯誤，但是一定要讓他們有責(zé)任意識，要讓他們在責(zé)任教育中明確自己的責(zé)任。

三、班級管理要樹立正確風(fēng)氣，對學(xué)生多表揚(yáng)，少批評

沒有人喜歡聽別人批評自己，對于自尊心比較強(qiáng)的小學(xué)生，如果長期對學(xué)生進(jìn)行批評，容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，然后自暴自棄。學(xué)生如果長期受到表揚(yáng)，那么他優(yōu)秀的一面也會越來越突出。學(xué)生積極的心理是會相互傳染的，比如課前，一些學(xué)生沒有課前拿出書提前預(yù)習(xí)的現(xiàn)象，很多時候還在課前吵鬧，這時教師進(jìn)來對全班進(jìn)行批評，會讓課前的氛圍陷入緊張之中。如果批評個人，會讓其他同學(xué)幸災(zāi)樂禍，但是如果對于幾個表現(xiàn)好、課前預(yù)習(xí)的學(xué)生提出表揚(yáng)，大家都會對這個同學(xué)投來仰慕的目光，其他學(xué)生紛紛效仿學(xué)習(xí)，然后整個課前秩序都變得井然有序。

每個人都有自尊心，有時候表揚(yáng)的作用大于批評的力量，在班級中我經(jīng)常表揚(yáng)某個同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，還有某些同學(xué)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，很少會批評學(xué)生，班級內(nèi)風(fēng)氣反而比以前更好，學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，并且自覺遵守紀(jì)律規(guī)范，班級內(nèi)樹立了正確的風(fēng)氣，對學(xué)生少批評、多表揚(yáng)，讓學(xué)生在健康的氛圍中身心得到全面成長。

班主任作為班級的引導(dǎo)者，要將班級當(dāng)作一個大家庭，班級管理要運(yùn)用愛心，融入情感。教育的真諦是愛，教師教書育人要有愛心，每個孩子天性都是十分善良的，每個靈魂都是十分單純的，班級管理要像母親呵護(hù)孩子一樣，關(guān)心每個學(xué)生的成長，對每個學(xué)生不同性格特點要讓他們自由而全面地成長，及時關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，在學(xué)生需要幫助的時候提供幫助，讓愛意融入班級管理和班級建設(shè)中。

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