潘政東

[摘要]目前我國學校的體育教師整體勝任力水平相對較低，要想提升體育教育水平，必須要著重提升教師的勝任力?；诖?，本文先是分析了教師勝任力內(nèi)涵，其次提出了提升教師勝任力的對策，通過建立績效考核標準，建立以勝任力為基礎的考核體系、招聘體系以及培創(chuàng)II體系，從而有效地提高勝任力。

[關鍵詞]體育教師;勝任力;提升對策

引言

在我國各個學校，體育教師都是推動學校發(fā)展的重要資源，通過提高體育教師自身的勝任力，能夠提升學校體育教師隊伍的綜合能力。因此要對提升勝任力的對策展開研究，從而讓勝任力相關理論得到豐富。在組織提高教師勝任力的過程中，學?？梢愿行У剡M行教師管理，對體育教師的職業(yè)規(guī)劃起到指導作用。

一、勝任力的重要性

對于體育教師崗位而言，勝任力決定著一個人能否勝任工作崗位，決定著是否具備足夠的能力承擔崗位職責，教師個人能力結(jié)構(gòu)決定著自己是否能夠完成崗位工作。勝任力有著動態(tài)變化以及階段性的特征，在特定階段勝任力可以發(fā)揮出關鍵作用，在組織改變目標的時候，勝任力也會隨之發(fā)生諸多變化。國內(nèi)對于學校體育教師勝任力的要求主要包括三點，分別是專業(yè)體育知識、專業(yè)體育技能、專業(yè)態(tài)度以及價值理念。這三點也決定著教師在工作過程中，可以使用專業(yè)的體育知識展開體育教學，具備積極的學習態(tài)度持續(xù)學習，能夠?qū)崿F(xiàn)完整有效的體育教學過程。

二、提升體育教師勝任力的有效對策

在我國學校中，體育教師存在勝任力整體水平不高的問題，外部原因是學校教育體制的限制，內(nèi)部原因在于學校人力資源管理稍有忽視。因此，要想有效提高教師的勝任力，還需要重視從內(nèi)部原因出發(fā)，從人力資源管理著手，采取有效的對策。

（一）建立獨立的績效考核標準

在我國學校的教師考核中，通常是以應試考試作為主要標準，在體育教育中，教學目標和其他應試科目存在很大差異，體育教育并不是將成績作為衡量的標準，因此要構(gòu)建獨立的考核標準，幫助體育教師提高教學能力。和其他應試科目分離開的評價應用在教師獎勵之中，讓體育教師受到激勵作用，從而專注提升教學能力，讓教學質(zhì)量得到提高。例如：勝任力考核體系建立知識、能力以及職業(yè)素養(yǎng)作為三大標準。其中知識指的是體育教師可以獨立完成教學工作，自己的知識水平足夠支撐教師完成體育教學。其次，教師具備足夠的能力完成體育教學目標，包括溝通能力、操作能力以及邏輯思維能力等。最后職業(yè)素養(yǎng)針對教師教學過程中所形成的素質(zhì)能力。

（二）建立勝任力為基礎的考核體系

在我國學校中，招聘體育教師和考核體育教師需要以特定考試為依據(jù)，根據(jù)教師學歷水平、職稱情況以及科研成果等。根據(jù)這些指標衡量教師的綜合素質(zhì)相對僵硬，需要在勝任力基礎上建立考核體系。一方面需要在考核體系中融入體育知識能力以及技能考核，同時也要增加教師工作態(tài)度、責任意識等指標。通過建立考核體系，指導學校對體育教師的培養(yǎng)方向，讓考核公平性有所加強。另一方面，在勝任力基礎上建立的體育考核體系，會綜合對比骨干教師、優(yōu)秀教師的評比指標，選擇有利于提升教師能力和水平的指標。通過考核體系的建立，對體育教師起到指導作用，讓體育教師可以達到指標完善自身。例如：每學期期末對體育教師的績效考核中從勝任力角度出發(fā)，從知識、能力以及素質(zhì)對教師進行評價，只有通過勝任力考核的教師才可以進行評優(yōu)評比。

（三）建立勝任力為基礎的招聘體系

學校在招聘選拔體育教師的時候，需要從勝任力角度出發(fā)，提高選拔體育教師的標準，在教師人才中選擇勝任力水平更高的優(yōu)秀人才。目前我國體育教師基數(shù)大，但是高水平人才隊伍比較少，體育教師整體勝任力水平還比較低。從勝任力模型出發(fā)建立招聘體系，可以讓教師隊伍整體具備更高的勝任力水平。例如：在招聘體育教師的時候，以個人特質(zhì)、關愛學生等作為衡量指標。體育教師具備關愛學生的能力也意味著教師具備良好的溝通能力，能夠在溝通中了解學生的實際情況，更有效率的展開教學，良好的溝通能力也是學校評價教師教學能力的重要指標。

（四）建立勝任力為基礎的培訓體系

想要提高體育教師的勝任力，必須要對體育教師展開培訓，這在學校人力資源管理中是十分重要的內(nèi)容。目前我國很多學校已經(jīng)開展了專業(yè)技能和專業(yè)知識的培訓，積極改善教師在工作態(tài)度和教學責任上存在的不足。在勝任力模型的基礎上建立教師培訓模式，首先需要在原本的培訓機制基礎之上，對體育教師教學專業(yè)知識以及專業(yè)技能展開系統(tǒng)的培訓，讓體育教師都可以具備扎實的理論知識，讓教師教學技能不斷優(yōu)化。其次需要培養(yǎng)教師和學生溝通的能力進行培養(yǎng)，讓教師可以在教學過程中，更加重視理解學生。通過這方面的培養(yǎng)，可以讓教師提升責任意識，以認真負責的態(tài)度展開體育教育，對體育教師隊伍的綜合素質(zhì)實現(xiàn)不斷優(yōu)化。最后需要針對教師職業(yè)規(guī)劃展開培訓，學校在培訓之余需要提供給教師充分的成長空間和學習機會，可以讓體育教師提高認同感，讓體育教師具備更好的職業(yè)規(guī)劃，提升自己的競爭力。

結(jié)語

綜上所述，鑒于勝任力是對教師專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的反饋，學校需要高度重視提高體育教師的勝任力。首先需要建立獨立的考核標準，讓體育教師可以重視提高自己的勝任力，其次通過完善考核體系、招聘體系以及培訓體系讓教師可以逐漸提高勝任力水平，從而有效的提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

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