張寧

[摘要]目前我國(guó)各類高校都在積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、孵化科技創(chuàng)新項(xiàng)目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)該采取健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師體系，甄選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提供“一站式”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化服務(wù)，制定孵化基地運(yùn)營(yíng)制度，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)資源相對(duì)應(yīng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，完善資金管理辦法等措施來進(jìn)一步提高項(xiàng)目孵化成功率。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);孵化基地建設(shè)

黨的十九大報(bào)告提出，要堅(jiān)定實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。在我國(guó)，目前已經(jīng)形成了一個(gè)良好的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，越來越多的大學(xué)生在走出校園之后，會(huì)主動(dòng)地去尋求創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇，重視自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。習(xí)總書記教育青年一代，要有所追求應(yīng)該有所追求，找到自己感興趣的領(lǐng)域，不斷努力探索，把自己的夢(mèng)想融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中去，在解決就業(yè)問題的同時(shí)，又助推了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的用途

（一）提供創(chuàng)業(yè)教育基地

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建立，為大學(xué)生提供了一個(gè)重要的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生可以通過這個(gè)平臺(tái)在步人社會(huì)之前就能夠很好的體驗(yàn)一下創(chuàng)業(yè)的具體感受，從中領(lǐng)會(huì)創(chuàng)業(yè)的理念，形成正確的創(chuàng)業(yè)觀念，了解創(chuàng)業(yè)的具體內(nèi)容、政策支持，以及相應(yīng)的法律法規(guī)。在經(jīng)歷了具體的實(shí)踐之后，讓大學(xué)生能夠真正地理解創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，掌握創(chuàng)業(yè)的技巧與方法，增加自信心，相信自己，有勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的精神，激發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的活力與潛能，從而有針對(duì)性的投身適合自己的工作領(lǐng)域，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）孵化科技創(chuàng)新項(xiàng)目

高校應(yīng)積極主動(dòng)地與企業(yè)、社會(huì)對(duì)接，注重人才的培養(yǎng)、開拓科技創(chuàng)新領(lǐng)域、以投資促進(jìn)孵化成果、加強(qiáng)國(guó)際間的合作，形成“產(chǎn)學(xué)研深度融合的科技創(chuàng)新孵化體系”，努力將高校的研究成果應(yīng)用到生產(chǎn)生活的具體實(shí)際中去，有效的轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的快速發(fā)展。

（三）開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是大學(xué)校園與社會(huì)之間銜接的橋梁，大學(xué)生通過孵化基地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，把在校園中學(xué)到的理論體系積極主動(dòng)的運(yùn)用到實(shí)踐之中去，同時(shí)又通過實(shí)踐活動(dòng)驗(yàn)證理論，完善思路，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，提升個(gè)人的能力和素養(yǎng)，從而在畢業(yè)后能夠迅速地融入社會(huì)實(shí)踐中去。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的重要平臺(tái)，在這里，大學(xué)生們能夠在實(shí)踐中充實(shí)和錘煉自我，使自身的發(fā)展更加適應(yīng)社會(huì)的需求，匹配時(shí)代的需要。孵化基地為社會(huì)源源不斷地輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，解決了社會(huì)對(duì)此類人才的迫切需求，有助于推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地面臨的挑戰(zhàn)

（一）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建隨機(jī)，難以維持

高校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建通常有兩類，一是通過同班同學(xué)、熟悉的同學(xué)之間組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，二是因?yàn)橐獏⒓觿?chuàng)業(yè)比賽而臨時(shí)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。這種團(tuán)隊(duì)的顯著特點(diǎn)是組建的臨時(shí)性，團(tuán)隊(duì)成員均是涉世未深的大學(xué)生，沒有太多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，而且因?yàn)閯?chuàng)立團(tuán)隊(duì)之初不是帶著最終創(chuàng)業(yè)的目的而組建，沒有既定的創(chuàng)業(yè)方向與目標(biāo)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)具有隨機(jī)性。

（二）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇形式單一

目前，各類高校主要是通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的形式來征集創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，項(xiàng)目的來源相對(duì)單一。而且比賽的形式主要是通過項(xiàng)目計(jì)劃書的可行性評(píng)比、比賽現(xiàn)場(chǎng)的演講以及PPT的展示等方面來呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過這種方式篩選的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，只能讓孵化基地的指導(dǎo)教師看到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的基本概況，對(duì)于其具體的操作情況，及內(nèi)涵前景很難通過短時(shí)間的展示充分展現(xiàn)，這就容易導(dǎo)致對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的判斷存在有失偏頗的情況。

（三）政校行企的參與度不夠

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)需要政府、學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)的共同支持，但由于孵化基地尚處于起步階段，具體運(yùn)行機(jī)制尚未完善，對(duì)于政校行企四者沒有明確的分工，也沒有相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制及獎(jiǎng)懲措施，導(dǎo)致各方的參與度不夠，不能充分地發(fā)揮孵化基地的真正效果，也限制了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化，沒有充分做到人盡其才、物盡其用。

（四）校內(nèi)運(yùn)行機(jī)制亟待創(chuàng)新

由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是各類高校近年來新推廣的一個(gè)項(xiàng)目，目前仍有一部分高校還未建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，而對(duì)于已經(jīng)建立起孵化基地的高校，也大多處都于起步階段，尚需深入探索，校內(nèi)管理模式亟待創(chuàng)新，體制機(jī)制也尚需進(jìn)一步完善。

（五）指導(dǎo)教師管理體制尚需完善

目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地沒有專職的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師都是由行政部門教師、專業(yè)課教師兼職，在具體的師資力量調(diào)配、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持、創(chuàng)業(yè)教學(xué)、人員管理、薪資統(tǒng)籌、工作量計(jì)算、孵化基金使用等方面的制度尚需完善。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)性、穩(wěn)定性、可持續(xù)發(fā)展性直接決定著孵化基地的項(xiàng)目孵化能力與存續(xù)能力。

三、優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的策略

（一）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師體系

優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵，在具體的創(chuàng)業(yè)孵化指導(dǎo)過程中，可以采用校內(nèi)專業(yè)教師與校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合的模式。校內(nèi)專業(yè)教師主要從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選取、理論知識(shí)、專業(yè)技能等方面提供指導(dǎo)，并提供創(chuàng)業(yè)政策、法律法規(guī)、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、心理支撐等方面的咨詢，校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師主要是聯(lián)系一些成功的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、勇于創(chuàng)業(yè)的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行言傳身教，分享創(chuàng)業(yè)心得、搭建資源平臺(tái)、促進(jìn)互利共贏。

（二）甄選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，需要來自各方資源的支撐，利用資源的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮項(xiàng)目的潛力，同時(shí)還需要學(xué)校的推進(jìn)、企業(yè)的相助以及政府的大力支持。成功地孵化一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目絕非易事，因此高校在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)一定要充分論證其可行性、可操作性，以及其未來孵化成功后的應(yīng)用領(lǐng)域，是否會(huì)充分滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是否有利于我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。

（三）提供“一站式”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化服務(wù)

建立“一站式”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化服務(wù)的模式勢(shì)在必行，孵化基地要建立起完備的指導(dǎo)服務(wù)體系，從場(chǎng)地提供、企業(yè)注冊(cè)、稅務(wù)登記、資金扶持、法律咨詢、政策解讀、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等方面提供一站式保姆式的服務(wù)，真正關(guān)切創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的切實(shí)所需，積極主動(dòng)尋求專家與企業(yè)的幫助，為團(tuán)隊(duì)提供技術(shù)指導(dǎo)與產(chǎn)業(yè)支撐，關(guān)愛團(tuán)隊(duì)成員的成長(zhǎng)與內(nèi)心訴求，做到雪中送炭，鼓勵(lì)其堅(jiān)持創(chuàng)新的勇氣，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成功，落地生根，產(chǎn)生社會(huì)效益。

（四）制定孵化基地運(yùn)營(yíng)制度

建立起相應(yīng)的指導(dǎo)教師管理制度、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員管理制度、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選拔管理制度等。對(duì)于指導(dǎo)教師管理制度，要明確教師的職責(zé)任務(wù)、工作細(xì)則、考核規(guī)則、業(yè)務(wù)能力提升體系;對(duì)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的管理制度，要對(duì)其進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)與幫助、定期進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、尋求政府的政策支持與企業(yè)的產(chǎn)業(yè)融合;對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選拔管理，要做到明確項(xiàng)目的可行性與可操作性、項(xiàng)目淘汰、項(xiàng)目階段考核、項(xiàng)目?jī)?yōu)化等一系列翔實(shí)完備的制度體系。

（五）構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)資源相對(duì)應(yīng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的在于創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)服務(wù)于社會(huì)，追求社會(huì)效益的發(fā)展，而創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展落地正有賴于產(chǎn)業(yè)資源。因此高校應(yīng)積極構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)資源相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，與產(chǎn)業(yè)資源相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使得創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有根可尋，不是無本之木、無源之水，建立校企資源合作，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的精準(zhǔn)孵化與培育，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功孵化并服務(wù)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)各方資源共同努力，成果共享。

基金：遼寧現(xiàn)代金融職業(yè)教育集團(tuán)2018年度集團(tuán)化辦學(xué)立項(xiàng)課題項(xiàng)目編號(hào)：Xdjr1808：“高職院校融合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的探索與實(shí)踐”。

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