劉艷

摘要：有人認(rèn)為，中職生是一個(gè)“活潑有余，（學(xué)習(xí)）能力不足”的群體。如果沒有制度的約束，沒有家庭學(xué)校的引導(dǎo)，她們會(huì)像一匹匹脫韁的野馬，毫無(wú)方向又無(wú)所適從，所以一定要嚴(yán)格要求，要有約束。約束分為有形約束和無(wú)形約束。對(duì)學(xué)校教育而言，有形約束就是學(xué)校的“明文規(guī)定”，即規(guī)章制度。在實(shí)際工作中要讓“有形約束”落地，除了嚴(yán)格貫徹學(xué)校規(guī)章制度，還要借助無(wú)形約束之手。本文結(jié)合實(shí)踐探討了如何揮舞“無(wú)形約束”之手來(lái)讓“有形約束”更好地實(shí)施。

關(guān)鍵詞：中職生;班級(jí)管理;規(guī)章制度;約束;辯證法

中圖分類號(hào)：G637 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）20-0015-02

2018年3月12日下午，十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議新聞中心在梅地亞中心舉行記者會(huì)，教育部部長(zhǎng)陳寶生在回答記者提問(wèn)時(shí)表示：“社會(huì)各界要對(duì)職業(yè)教育高看一眼，厚愛一分，把職業(yè)教育看成孩子人生發(fā)展的一個(gè)非常有前途的選擇和途徑?！逼鋵?duì)職業(yè)教育的表態(tài)給了職業(yè)教育工作者很大的希望。作為中職學(xué)校的教育工作者，我們從事的就是“培養(yǎng)非常有前途的人”的工作，不是在“收養(yǎng)”一群沒考上普通高中的人。所以用希望的心態(tài)對(duì)待自己的工作很符合時(shí)代的主旋律。

當(dāng)然，一個(gè)孩子的教育出問(wèn)題，不同的角色有不同的反應(yīng)，家長(zhǎng)會(huì)抱怨是學(xué)校教育出了問(wèn)題，老師會(huì)抱怨是家庭教育出了問(wèn)題……我們作為老師也經(jīng)常會(huì)抱怨家庭教育出問(wèn)題，但我們不能否認(rèn)，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子遇到的是一位好老師，包括我們自己。遇到一位好老師，當(dāng)然會(huì)助力孩子的教育。所以我們的思維應(yīng)該維持在這樣一種狀態(tài)：“在家庭，做最好的家長(zhǎng)，在工作中，做最好的老師?！倍鴮?shí)際上這兩者又是相互聯(lián)系的，所謂“師者如父、父母是孩子的第一任教師”等話語(yǔ)，也正如本文主題：愛的辯證法，既要“嚴(yán)”也要“寵”！像老師一樣嚴(yán)格要求學(xué)生，像家長(zhǎng)一樣“寵”學(xué)生。

一、嚴(yán)寵結(jié)合，公私分明

原則性問(wèn)題一定要嚴(yán)格要求，不容半點(diǎn)妥協(xié)。比如儀容儀表、行為規(guī)范、思想道德。學(xué)生無(wú)故請(qǐng)假，NO！學(xué)生投機(jī)取巧在儀容儀表上搞小動(dòng)作，NO！班主任同時(shí)也要嚴(yán)格要求自己以身作則，并且端好公平這杯水，這是樹立班主任權(quán)威的必要性。高二開始，我班學(xué)生分批下企業(yè)見習(xí)，見習(xí)單位與專業(yè)完全對(duì)口，且有報(bào)酬，學(xué)生還是有追求的，紛紛爭(zhēng)先恐后報(bào)名，但一批只有6個(gè)名額，誰(shuí)先誰(shuí)后？班主任要平衡好，否則適得其反。為此，我采用了“積分制”分配名額順序，并鄭重其事地召開見習(xí)家長(zhǎng)會(huì)。怎么“積分”呢？實(shí)際上就是你過(guò)去的積累。獲得校級(jí)表彰加10分/次，獲得班級(jí)表彰加5分/次，參加校級(jí)活動(dòng)加7分/次（含文藝匯演、校運(yùn)會(huì)、各項(xiàng)比賽等），參加班級(jí)活動(dòng)加4分/次（含出板報(bào)、主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)等）……嚴(yán)格按照積分高低安排見習(xí)順序，雖說(shuō)還是有人歡喜有人愁，但大家都心服口服。同時(shí)這一事件讓所有同學(xué)好好回顧了一翻自己入校以來(lái)的表現(xiàn)。讓同學(xué)們懂得了“積累”的重要性！借此機(jī)會(huì)，作為班主任的我，也借題發(fā)揮上了一堂主題班會(huì)課，告誡同學(xué)們，無(wú)論你們?cè)谛?、在崗，都要保持平和的心態(tài)，穩(wěn)步積累，總有一天它會(huì)給你驚喜！不要想著一炮走紅不切實(shí)際。所謂“書到用時(shí)方恨少，分到用時(shí)不嫌多呀”！自此，學(xué)生們?cè)趨⒓訉W(xué)校班里各項(xiàng)活動(dòng)上沒再讓我操心了。

讓學(xué)生“服你”，讓他們對(duì)你提出的諸種嚴(yán)格要求心服口服，時(shí)不時(shí)還得“寵一寵”。高二第二學(xué)期，班里的同學(xué)陸續(xù)進(jìn)入一個(gè)新的成長(zhǎng)階段。沒錯(cuò)，18歲。如果你在很隆重地慶祝你孩子的生日時(shí)，別忘了，你班里的孩子也需要你的點(diǎn)滴祝福。那天，并沒有哪位同學(xué)過(guò)生日，但是我們班里過(guò)了一個(gè)集體的18歲，我們訂了一個(gè)九磅的大蛋糕，與其說(shuō)是過(guò)生日，還不如說(shuō)是一場(chǎng)隆重而輕松的成人禮，一堂特殊而溫馨的主題班會(huì)課。我們擺了幾張課桌形成一個(gè)方形在課室中央，醒目的大蛋糕就擺放在上面，剩下的課桌圍成一個(gè)大圓形，形成“方圓”之狀。在這個(gè)圓中，我們邀請(qǐng)同學(xué)分享見習(xí)感言、成人感言，為了照顧到所有同學(xué)，他們邊分享邊時(shí)常變換方位，反而很放松，同學(xué)們不僅認(rèn)真而且互動(dòng)很熱烈。后來(lái)大家分組圍著蛋糕許愿，老師為大家送出祝福，就像家長(zhǎng)一樣寵著過(guò)生日的孩子。最后我們完成了一張溫馨的集體照，而唯一的生日帽被學(xué)生戴到了我的頭上。更欣慰的是，在大家的分享中，“感謝老師”、“挺幸福的”成了高頻詞！這種模式也是我和學(xué)生的每次談話都比較高效的原因之一，談一次改變一次，這叫作“信任”。

“寵”學(xué)生還可以怎么寵？有理有據(jù)地表?yè)P(yáng)，多找機(jī)會(huì)挖掘亮點(diǎn)。學(xué)校表?yè)P(yáng)了班級(jí)或?qū)W生，及時(shí)在班里公布;學(xué)生有進(jìn)步、在哪方面表現(xiàn)好，我會(huì)悄悄地發(fā)條信息給家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)他;學(xué)生很多方面不足，但有些方面很好，同樣要挖掘亮點(diǎn)去表?yè)P(yáng)。我班有位叫皮某龍的男生，平時(shí)表現(xiàn)不好，頂撞老師吸煙曠課睡覺遲到……但我還是會(huì)表?yè)P(yáng)他：雖然平時(shí)表現(xiàn)不咋地，但早操做得不錯(cuò)啊！他在悶著樂呢！就這樣，寵著寵著，我發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系親近了，學(xué)生感受到了老師的真情實(shí)意，反而他們會(huì)心服口服地接受老師的嚴(yán)格要求。無(wú)形中，那些有行約束不知不覺落地了，大家都自覺遵守，教育起來(lái)也不用大吼大叫，點(diǎn)到為止即可。

二、傾聽+接納，揚(yáng)起自信

當(dāng)然寵的方式還有很多種，比如了解、關(guān)心、傾聽、接納。傾聽是最好的溝通方式，我認(rèn)為傾聽也是一種寵愛的方式，愿意傾聽學(xué)生，實(shí)際上你也在慢慢地接納他，他的底兒都被你了如指掌，你也能接受，甚至接納，他就會(huì)放下心理包袱，放下自卑惶恐，真的會(huì)像孩子一樣聽話。班里一位女生，學(xué)習(xí)十分不積極，上課十分不認(rèn)真甚至有些故意搗蛋，考證也不報(bào)考，學(xué)費(fèi)也不交，但是她從來(lái)不遲到，考勤很好。這是怎么回事呢？找了很多次機(jī)會(huì)，終于她愿意開口，而我也認(rèn)認(rèn)真真做了一名聽眾，原來(lái)她是花掉了父母給的學(xué)費(fèi)，又不敢同父母說(shuō)，學(xué)費(fèi)花到哪里去了呢？原來(lái)是由于不懂事導(dǎo)致比較隱私的身體不適而住院花去很多費(fèi)用，把學(xué)費(fèi)挪用了，眼看著學(xué)費(fèi)也補(bǔ)不上了，她就做好分分鐘退學(xué)的準(zhǔn)備。孩子一邊說(shuō)一邊眼淚嘩嘩。我知道孩子在說(shuō)實(shí)話，這是對(duì)我的一種信任。面對(duì)這樣一個(gè)兩難的問(wèn)題，我沒有采用常規(guī)教育模式，而是第一時(shí)間關(guān)心她的身體，接納她，進(jìn)而幫她計(jì)劃通過(guò)自己的努力（假期工）賺取學(xué)費(fèi)，并好好地重新回到學(xué)習(xí)狀態(tài)，忘記過(guò)去的事。這位女生自那次以后仿佛變了一個(gè)人，回到了她真實(shí)的狀態(tài)。當(dāng)然，此后我還會(huì)時(shí)常關(guān)心她的情況，時(shí)常聽聽她的感受，時(shí)常督促她要進(jìn)取?，F(xiàn)在的她，通過(guò)自己的努力把學(xué)費(fèi)繳清了，學(xué)習(xí)狀態(tài)回來(lái)了，該考到的證都考到了，是一位優(yōu)秀的學(xué)生！

因此，中職生一旦被真正接納，會(huì)變得格外自信陽(yáng)光有希望，這不就是我們追求的教育效果嘛。

三、外推力+內(nèi)動(dòng)力，完善提升

如果說(shuō)嚴(yán)格要求也好，寵著也好，傾聽也好，這是一種外推力，運(yùn)用得當(dāng)，久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它會(huì)轉(zhuǎn)化為一種學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，這個(gè)時(shí)候便是自律形成之時(shí)。外推力的“力”更多來(lái)自班級(jí)管理者，用好力，及時(shí)用，便會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。內(nèi)動(dòng)力的“力”便是來(lái)自學(xué)生自身，外推力最好的結(jié)果就是形成內(nèi)動(dòng)力，只有真正形成了學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，才能更好地完善提升！

作為中職教育工作者，特別是作為班級(jí)管理工作者，在自己的教育理念和過(guò)程中，一定要對(duì)職業(yè)教育、對(duì)職業(yè)類學(xué)生高看一眼，厚愛一分，把職業(yè)教育看成孩子人生發(fā)展的一個(gè)非常有前途的選擇和途徑。用心服務(wù)，同樣碩果累累！