摘 要：結(jié)束技能作為教師教學(xué)技能的點(diǎn)睛之筆，其受到重視程度往往亞于導(dǎo)入技能以及講解等技能，成為最容易忽視的“最后五分鐘”。本文在思想政治課特殊的學(xué)科性質(zhì)基礎(chǔ)之上，結(jié)合思想政治課的結(jié)束技能的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)出發(fā)，以高一經(jīng)濟(jì)生活微課“揭開貨幣的神秘面紗”為例，來構(gòu)建一套實(shí)際可行的結(jié)束技能講解模式，以提高政治一線教師的結(jié)束技能，充分發(fā)揮思想政治課立德樹人的功能。

關(guān)鍵詞：結(jié)束技能；思想政治課；微格教學(xué)

1 結(jié)束技能的內(nèi)涵與作用

1.1 結(jié)束技能的內(nèi)涵

思想政治政治課的結(jié)課技能是指政治教師在完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、鞏固、擴(kuò)展、延伸和遷移知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)、轉(zhuǎn)化升華，把新掌握的知識(shí)有效的納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的行為方式。思想政治課作為德育課程，如果結(jié)課技能運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)學(xué)生理論視野和道德素質(zhì)的提高將會(huì)起到事半功倍的效果。

1.2 結(jié)束技能的作用

1）強(qiáng)化重點(diǎn)，梳理思路。同其他科目一樣，思想政治課每一堂課都有自身知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在結(jié)課的時(shí)候有意識(shí)的突出重點(diǎn)，能夠使學(xué)生有效的捕捉重難點(diǎn)；此外學(xué)生對(duì)于新獲取的知識(shí)往往是零星的、松散的。而教師結(jié)課正好能引導(dǎo)學(xué)生回憶和梳理整堂課的知識(shí)脈絡(luò)，形成知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)。

2）承先啟后，埋下伏筆。中學(xué)思想政治教材知識(shí)點(diǎn)具有嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，書與書之間遵照一定的邏輯體系編寫，哪怕是一本書內(nèi)，每個(gè)單元、每個(gè)框題、每個(gè)小節(jié)都是按照學(xué)生的心理發(fā)展順序來編排，由表及里、由淺入深、一步步升華遞進(jìn)。如果每個(gè)教師結(jié)課的時(shí)候方法適當(dāng)、形式新穎，就能有效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的邏輯性。

3）引人深思、主題升華。思想政治課是集理論教育、社會(huì)認(rèn)識(shí)和公民教育于一體的綜合性課程，具有不同于一般德育工作的課程特點(diǎn)。所以就思政治課自身學(xué)科性質(zhì)的特殊性來說，結(jié)束技能在對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行升華方面起著更為重要的作用。巧妙地結(jié)課要達(dá)到讓人產(chǎn)生“課雖盡，趣猶存”的感受，猶如“洪鐘撞響，使人覺得余音繞梁，不絕于耳”即所謂“編筐編簍，重在收口”。

2 結(jié)束技能策略

微格教學(xué)教師結(jié)束技能訓(xùn)練要想取得好的效果，首先就需要清楚的了解教師結(jié)束技能的原則要求，接下來就以高一思想政治必修課本1《經(jīng)濟(jì)生活》中的微課“揭開貨幣的神秘面紗”為例，對(duì)思想政治課結(jié)束技能的原則要求做出說明。“揭開貨幣的神秘面紗”是人教版（必修1）《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第一框的內(nèi)容，在整本教材位于開篇之作。主要包括貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)以及職能等內(nèi)容。接下來就從結(jié)束導(dǎo)思、內(nèi)容鑒定、和結(jié)束演示三個(gè)步驟來展示結(jié)束技能的訓(xùn)練要求

2.1 結(jié)束導(dǎo)思，聯(lián)系實(shí)際

結(jié)束導(dǎo)思是指思想政治教師在設(shè)計(jì)結(jié)課之前應(yīng)該做到對(duì)該堂課的性質(zhì)與地位，課堂知識(shí)的重難點(diǎn)了然于胸?！敖议_貨幣的神秘面紗”這一課是《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元“生活與消費(fèi)”第一框“神奇的貨幣”中的第一課。整個(gè)教材是以“生活邏輯”為主線，強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際。因?yàn)?，高中學(xué)生生活中不一定接觸過“生產(chǎn)、分配”但是一定接觸過“消費(fèi)和交換”。因此，教材從消費(fèi)入手，貼近學(xué)生的生活，從而引起學(xué)生的生活共鳴。既然要交換消費(fèi)，在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，必然離不開貨幣。所以這就是“揭開貨幣的神秘面紗”位于開篇第一課的原因，也正因?yàn)槿绱嗽撜n在整本教材中起著吸引學(xué)生對(duì)身邊經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象注意，為后面的生產(chǎn)和分配的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這就是該課的性質(zhì)和地位。在具體的教學(xué)目標(biāo)方面，知識(shí)上要求學(xué)生理解貨幣產(chǎn)生的過程，掌握貨幣的本質(zhì)與基本職能；能力上使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)生活中常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；價(jià)值觀上要珍惜誠信的價(jià)值，增強(qiáng)法律意識(shí)和進(jìn)取精神。只有對(duì)該課的性質(zhì)地位以及教學(xué)目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識(shí)，在結(jié)束課堂的時(shí)候才能有的放矢，分得清輕重緩急，厚積才能薄發(fā)。

2.2 內(nèi)容鑒定，講求藝術(shù)

內(nèi)容鑒定是指通過第一部分的結(jié)束導(dǎo)思之后，恰當(dāng)?shù)倪x取視聽材料，巧妙地設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾以達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)、升華學(xué)生情感的目的。在確保課堂小結(jié)幫助學(xué)生形成自身知識(shí)體系的基礎(chǔ)之上，再聯(lián)系生活實(shí)際，引之警之，從而進(jìn)行思想政治教育。本堂課程小結(jié)包括夯實(shí)基礎(chǔ)和情感升華兩步來走。夯實(shí)基礎(chǔ)通過給學(xué)生展示課堂知識(shí)導(dǎo)圖，幫助學(xué)生回憶整理課堂知識(shí)點(diǎn)；情感升華通過展示為了金錢走上犯罪道路的視頻剪輯，以及系列提問來引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)行思想政治教育。

2.3 結(jié)束演示，富于啟發(fā)

接下來以《揭開貨幣的神秘面紗》實(shí)際操作為例，詳細(xì)講解課堂結(jié)束。為了更方便的對(duì)課堂結(jié)尾做出全面的解釋，這里用簡(jiǎn)短的語言對(duì)課堂導(dǎo)入和課堂講解做出簡(jiǎn)要介紹。整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)只采用人教版小學(xué)二年級(jí)語文課本《小狐貍賣空氣》（為了教學(xué)目標(biāo)的完成在原著的基礎(chǔ)上稍加修改，在課堂上應(yīng)如實(shí)告訴學(xué)生）為材料，以學(xué)生學(xué)過的課文導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意，喚醒學(xué)生的記憶；課堂講解過程用系列連貫的問題層層遞進(jìn)，引發(fā)學(xué)生思考，整個(gè)過程一氣呵成，包括：1）深山里面的空氣，小狐貍送給老奶奶的空氣，人們和小狐貍交換的空氣三個(gè)當(dāng)中哪個(gè)是商品？2）人們?yōu)槭裁匆I小狐貍的空氣？3）為什么人們能夠買到小狐貍的空氣？4）小狐貍和老奶奶、市民、商人、波斯小貓、世界銀行行長(zhǎng)老虎大俠五個(gè)人的交易分別體現(xiàn)了貨幣的哪些職能？四個(gè)問題層層遞進(jìn)，答案的背后包括商品的含義、商品的兩個(gè)基本屬性、貨幣的職能等知識(shí)點(diǎn)?！督议_貨幣的神秘面紗》課堂結(jié)尾就要將之前的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)清楚的重現(xiàn)，幫助學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此課堂結(jié)尾以知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖來呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。

課堂結(jié)束到這里僅僅完成了一半。接下來給學(xué)生播放因?yàn)閷?duì)金錢錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)走上歧路的相關(guān)視頻剪輯，視頻播放完畢學(xué)生的情感受到強(qiáng)烈震撼，教師此時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，今天我們學(xué)習(xí)了貨幣的相關(guān)知識(shí)，知道了它的由來、它的性質(zhì)、它的職能。但是在這個(gè)世界上有少部分人由于存在對(duì)金錢對(duì)貨幣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)而走上了違法犯罪的道路，他們成為金錢的奴隸，不惜把罪惡的雙手伸向許許多多善良的人們，最終導(dǎo)致了悲劇的產(chǎn)生。有人說有錢能使鬼推磨，金錢在我們生活中看起來似乎是萬能的，但是它真的是萬能的嗎？緊接著對(duì)學(xué)生展開系列提問，金錢能買到豪華的房子，但是他們買到溫馨的家庭嗎？金錢能買到藥品，但是能買到健康嗎？金錢能買到禮物，但是能買到真摯的友誼嗎？金錢還能買到書本，但是能買到知識(shí)嗎？同學(xué)們情緒飽滿而又激昂的一次次回答不能。教師接著總結(jié)，溫馨的家庭、健康的身體、真摯的友誼、廣博的知識(shí)這些不都是我們畢生的追求嗎？除了金錢，我們還需要真誠、善良、勇敢、堅(jiān)持等等這些品質(zhì)來鑄就，通過這堂課的學(xué)習(xí)希望同學(xué)們能夠在了解貨幣相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，樹立一個(gè)正確的金錢觀。課堂小結(jié)第二步情感升華到此結(jié)束。

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[3]教育部國家教育委員會(huì).國家教委關(guān)于印發(fā)《全日制普通高級(jí)中學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行）的通知.[EB/OL].http：//laws.66law.cn/law-15399.aspx

[4]宋魯閩主編：思想政治微格教學(xué)[M]福建：廈門大學(xué)出版社2008年版.第232頁

[5]高青蘭、張建文、鄭瑜主編.中學(xué)思想政治課教學(xué)論[M]北京：人民出版社2013年版.

作者簡(jiǎn)介

梁殷慈，女，四川樂山人，西華師范大學(xué)政治與行政學(xué)院，碩士研究生，主要從事教育學(xué)、思想政治課程與教學(xué)論研究。