賀日

摘 要：以提高民族素質為目的的教育，必須緊跟時代的節(jié)奏，教學手段需要不斷的更新。多媒體進課堂成為必然，為教師的教學提供了較大的幫助。

關鍵詞：多媒體 美術課

傳統(tǒng)的美術教學模式中知識的傳授、素質的培養(yǎng)主要以教師的講解，學生練習、鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學生認識的主體性。而多媒體的運用則可變單純理性知識的傳授為由感性材料到理性知識，我們可以從電視節(jié)目、各種音像制品，計算機網(wǎng)絡，書籍和現(xiàn)實生活中獲得教學所需的圖片，影像等感性材料。由于多媒體又具有生、文、圖、像的綜合性功能，能以不同的方式傳播信息，并提供友好便利的交往方式，對美術課有很好的輔助教學的效果。

當我們真正沉浸于古今中外優(yōu)秀的美術作品之中，從略知一二到系統(tǒng)了解，真正把握藝術的內涵時，相信一定能提高藝術鑒賞和審美品位，提高文化藝術修養(yǎng)，從而使學生認識真善美，形成正確的人生觀，價值觀，因此，很大程度上需要有強烈而且直接的視覺感受。多媒體強大的圖形功能，豐富的色彩和逼真的音響效果，在教學演示上起到了傳統(tǒng)教學手段所不能達到的效果。

第一，多媒體中各種圖形處理的軟件可以完成各種復雜編輯的處理任務，可以把現(xiàn)行的小學美術教材中時代跨度大、作品容量多的內容進行歸類編輯，羅列比較。運用強大的圖形功能使學生視覺感官可直接感受最初作品的形式上的美點，而這些形式上的美點無不蘊含著藝術家深刻的思想和豐富的情感。一堂美術課，教師如果抓不住學生最初這種對作品直接的欣賞反應，就無法把整個作品的全部美點都找到，從而引導學生從直觀感受到理論深層次的分析，也無法讓學生欣賞到清晰、完整、優(yōu)美的藝術作品。而抓住作品的突出美點進行教學，教師也可避免講課面面俱到和教學的程式化和模式化。

第二，變抽象說教為形象的演示是多媒體教學最主要的特色。各種圖形處理的軟件可以完成各種復雜編輯的處理任務，但僅有這些還是不夠的。制作課件必須由教材本身入手，認真分析、研究教材，找準教學的突破口及重點、難點所在，并根據(jù)教學的實際需要制作課件。如在《會動的線條》一課教學中，對于形體這個詞匯中點、線、面、體的理解，教師應設計一個課件演示點到線、線到面、面到體的整個運動軌跡，并運用在畫中的不同位置來觀察不同的視覺效果。那么教學效果將會同不演示效果形成極大的反差。大多數(shù)學生都會從原來只注重畫中線的變化進而學會欣賞畫家們是如何運用點、線、面、體來塑造形體、能在畫面中積極尋找到不同的點、不同的線和不同的面、體來表達他們對作品構圖的理解，慢慢體會畫家的內在思想感情同時在和音樂相聯(lián)系，使學生見的感情表達有一個完整的認識，通過這種學生和多媒體的人機交流，結識了構圖的規(guī)律性。

第三，利用電腦手段教師更容易營造美的氣氛，使學生受到美的感染。在教學時，還可利用電腦校正教材中圖片在色彩上的偏差，調節(jié)畫面的對比度、飽和度、清晰度，還這些圖片以本來面目。在這個過程中還可配上適當?shù)谋尘耙魳罚€可收集和作品內容有關的材料背景制作成VCD格式的文件。如在《漂亮的建筑》一課中，我先播放動畫片里有關建筑的場景，再慢慢按時間順序出示三位藝術大師的作品，還原作品的本來面目，再配上音樂和講些畫家創(chuàng)作的小故事，使學生較容易歸納、理解建筑的結構和情感的表達。一句話：作品需屬于你自己的時代。

電腦展示的畫面色彩豐富，有160多萬種色彩，有動畫效果，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂。同時，利用多種媒體的學習，能進一步滿足學生的學習心理需求，更符合人類學習的認識規(guī)律。從教育心理學的角度看，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶的約為15%，從視覺獲得的知識能夠記憶的約25%，如同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識的65%。多媒體技術可充分運用其視聽信息傳播能力，向學生們提供形象生動的感性材料，激發(fā)學習者的興趣，將學生的積極性最大限度地調動起來，使美術課堂真正做到寓教學于學，美中育人。