江小麗

摘 要：本文論述中職影視動畫專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀，提出了以企業(yè)人才培養(yǎng)需求為導向的中職影視動畫專業(yè)核心課程教學改革的建議，主要從專業(yè)課程體系出發(fā)，制定培養(yǎng)目標實施的規(guī)劃方案；打造專業(yè)核心課程，提高教育教學質量；進行教學方法的改革、考核評價體制的改革，并進行教學資源庫的建設，建立具有本校特色的影視動畫專業(yè)教學體系。

關鍵詞：企業(yè)人才需求；專業(yè)核心課程；教學改革

基金項目：本文為2015年度廣西職業(yè)教育教學改革課題“以企業(yè)人才培養(yǎng)需求為導向的中職影視動畫專業(yè)核心課程教學改革的探究與實踐”（項目編號：GXZZJG2015B098）成果論文。

1 行業(yè)背景

近年來，我國文化產業(yè)發(fā)展迅速，每年年均增速保持在20%以上，呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢，已成為名副其實的戰(zhàn)略性支柱產業(yè)。影視動畫產業(yè)是文化創(chuàng)意產業(yè)的重要組成部分，亦是核心產業(yè)之一。

作為新興產業(yè)，中職院校的影視動畫專業(yè)從2008年起一直備受關注，尤其是2014年前后的國內動畫行業(yè)大爆發(fā)，受到需求和政府推動的影響，一大批中職院校和高校增設影視動畫專業(yè)，招生規(guī)模不斷擴大，門檻不斷降低。我校影視動畫專業(yè)方向起步較晚，現(xiàn)行的課程體系都是仿照其它學校的影視動畫課程設置，基本上是培養(yǎng)學生掌握專業(yè)知識和技能。

通過對本地多家影視動畫企業(yè)進行了調研走訪，發(fā)現(xiàn)我們的學生在學校學習的知識與企業(yè)脫節(jié)，只能適應一般的攝影助理、剪輯助理等工作。學校開設的課程多而雜，沒有辦法學精通；教師上課使用的案例過于簡單和照本宣科，強調某個知識點的學習，缺乏綜合運用的能力；教學理念、教學方案及教學內容落后于現(xiàn)行的行業(yè)標準，不能滿足市場的動態(tài)需求，這加劇了中職畢業(yè)生的就業(yè)嚴峻形勢。

2 專業(yè)核心課程教學改革實施的主要內容

2.1 課程體系建設

構建影視動畫專業(yè)課程新體系，優(yōu)化影視動畫專業(yè)教與學的行為，研究教學與學生學習行為、學習能力，逐步探索出一套適合中職學生學習特點和適應市場對人才需求的課程體系，以及與之相配套的教學大綱、課程設置、教學方法、實驗實訓和教材。通過對崗位工作任務進行及中職教學現(xiàn)狀進行分析，制定出影視動畫專業(yè)新體系：課程體系由公共基礎模塊、專業(yè)模塊、綜合實訓模塊內容組成。公共基礎模塊分為職業(yè)素養(yǎng)課程和文化基礎課程，在職業(yè)素養(yǎng)課程中加大職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等內容，專業(yè)模塊由專業(yè)基礎模塊和專業(yè)核心模塊組成。

2.2 專業(yè)核心課程定位

從影視動畫專業(yè)技術領域與職業(yè)崗位分析出發(fā)，分析課程體系中起主導作用課程確認為美術基礎、FLASH動畫、圖形圖像處理、腳本制作、攝像基礎、3DMAX應用基礎、PREMIERE應用基礎、AFTER EFFECTS應用基礎這7門核心課程，開展基于工作過程的項目式教學，即整合為動畫項目實訓和影視項目實訓。

2.3 專業(yè)核心課程教學方法的改革

1）教學過程“工作化”。按工作過程實施項目教學，動畫項目實訓都按照“劇本改編、分鏡頭制作、角色設定、場景設定、動畫制作與合成、后期合成、產品提交審核和項目評價”等步驟進行教學；影視項目實訓按照“劇本創(chuàng)作、分鏡頭腳本、攝影攝像、后期剪輯、特效綜合運用、后期合成”等步驟進行教學。每個項目的實施順序都反映了動畫制作、影視制作的實際過程。在項目實施中，教師提供項目引導，指導學生完成項目；在學生具備一定項目策劃和實施能力后，逐步培養(yǎng)學生獨立完成工作任務能力、學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2）教學內容“項目化”。為了更好保證教學過程與生產過程對接，通過開展以工作過程為導向課程改革，結合行業(yè)的發(fā)展和崗位需要，建立全新的學習領域課程開發(fā)思想，選擇典型的工作任務生產過程，設計合理的學習情境組織教學過程。設計基于工作過程的專業(yè)核心課程教學的教學模式的教學內容的設計。

3）教學方法改革。根據(jù)學習內容的具體要求，通過實際項目載體，結合仿真教學、研討式教學，以一體化教學為重點。根據(jù)不同階段的具體需要，選擇適當?shù)慕虒W方法進行教學方法改革。

項目教學法：在影視動畫專業(yè)課堂中主要開展項目教學，主要運用項目教學法，輔助運用案例教學法、模擬教學法、角色扮演法等幾種教學方法。中職二年級第一個學期完成一個動畫項目實訓，第二學期完成一個影視項目實訓。以實際項目帶動學習，以仿真任務帶動實訓。學生通過參與模擬仿真任務，一方面逐漸適應實際項目實踐過程的訓練模式，分階段增加任務壓力，逐層遞增，循序漸進，掌握專業(yè)實踐技能，培養(yǎng)了良好的學習習慣和職業(yè)道德。

管理制度引導法：在項目教學中，本專業(yè)注重引入企業(yè)管理制度，用企業(yè)的管理制度來約束行為。例如影視實訓項目——“向陽花開”，采用教師主導，學生自主管理合作的方式。學生在參與過程中，自我管理，自主學習，主動鉆研難關，通過管理制度的逐步滲透，不斷提升責任心，形成自主探索專業(yè)知識與技能的習慣。通過全面開展核心課程建設和教學改革，全面推進課程建設，提高教學質量。

2.4 教學資源庫建設

利用核心課程建設成果，使用現(xiàn)代信息技術，搭建全面、先進的、開放的教學資源平臺。在完成一個項目“教學與生產”周期后，將該項目的所有素材和教學過程中產生的優(yōu)秀作品及相關經(jīng)驗做出總結，并添加入課題組的“教學資源庫”以備日后教學使用。同時收集和借鑒各種優(yōu)秀教材、課件等教學資源，吸收相關企業(yè)大學的培訓教材精華和相關技術應用的案例，建成以虛擬工作流程的教學項目、教學課件、電子教案、課程標準、微課視頻、實訓指導書、學生作品集、視頻材料等為主要內容，利用學校的網(wǎng)絡平臺，可實現(xiàn)網(wǎng)上師生互動交流的網(wǎng)絡資源。

2.5 考核評價體制的改革

教學效果考核應體現(xiàn)以能力考核為重點的原則，根據(jù)項目教學的實際特點，實施分階段考核，注重學習過程的檢查和控制，從創(chuàng)意思維訓練、動畫設計核心技術中掌握動畫專業(yè)軟件操作，提高職業(yè)操守、學習態(tài)度、團隊合作精神、交流及表達能力、組織協(xié)調能力等，進行全過程、多方面綜合考核，采用過程性考核和終結性考核相結合，重點考核學生運用所學知識解決實際問題、完成工作任務的能力。在常規(guī)評價方法基礎上，結合影視動畫專業(yè)的特色采取互評法和企業(yè)評價法作為評價考核。

3 實施成效

通過項目教學實施的兩個對比班計76班和計80的教學效果進行對比，可以發(fā)現(xiàn)計80的同學是處于專業(yè)核心課程實施改革的完整階段，學生在高一年級經(jīng)過改革后專業(yè)核心課程的基礎培養(yǎng)，打下良好的專業(yè)基礎；通過職業(yè)素養(yǎng)課程的培養(yǎng)，使學生更富有職業(yè)意識；在高二年級的項目實訓中，通過每一個階段內容的完成，把專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，崗位職責綜合一起完成項目，學生的綜合素質得到了很大的提高，有多名同學因為表現(xiàn)突出獲得了到影視公司實習的機會。

在以后的教學中，我們將繼續(xù)探索影視動畫專業(yè)的課程教學改革：一是與企業(yè)合作加大校外實訓、校內實習基地建設；二是與企業(yè)一起開發(fā)基于工學結合、適應企業(yè)用人需求的特色課程。這樣我們中職學校才能培養(yǎng)出更符合企業(yè)用人需要的人才。

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