摘 要：大學生作為最活躍的社會群體，思想、行為、觀念在經(jīng)濟全球化的大背景下越發(fā)個性，大學生個性發(fā)展是我國高校教育的內(nèi)在要求，個性化在大學生綜合素質(zhì)發(fā)展的過程中往往可以起到以點帶面的重要作用，促進大學生綜合素質(zhì)的提高。

關鍵詞：個性化；大學生；綜合素質(zhì)

基金項目：本文系浙江機電職業(yè)技術學院高等職業(yè)教育研究所A-0282-18-007-“基于個性化發(fā)展的學生職業(yè)素養(yǎng)評價體系研究”的研究成果。

個性化發(fā)展是人作為個體得到充分自由發(fā)展的階段，人們具有充分的能動性。正如馬克思恩格斯在《德意志意識形態(tài)》中所描述的：“在那樣的社會里，任何人都沒有特殊的活動范圍，而是都可以在任何部門內(nèi)發(fā)展，社會調(diào)節(jié)著整個生產(chǎn)，因而使我有可能隨自己的興趣今天干這事，明天干那事，上午打獵，下午捕魚，傍晚從事畜牧，晚飯后從事批判，這樣就不會使我老是一個獵人、漁夫、牧人或批判者?！彪S著經(jīng)濟全球化的加快，大學生接受外部信息的渠道進一步拓展，他們大更具擁有活力和創(chuàng)新的思維，更趨向于自由和開放的環(huán)境，對新生事物充滿好奇和研究?？茖W的研究大學生個性化的發(fā)展，充分的認識到個性化發(fā)展對大學生綜合治理提高的重要性具有重要意義。

1 大學生個性化發(fā)展是人才培養(yǎng)的需要

當前是全面建成小康社會的關鍵時期，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的重要節(jié)點。加速這個過程的實現(xiàn)歸根結(jié)底還是需要人才，尤其是思想獨立和創(chuàng)新意識強的創(chuàng)新型人才。人才還是要靠我們自己來培養(yǎng)，培育的一項重要手段就是要促進大學生的個性化發(fā)展。我國每年幾百萬的畢業(yè)生，但是創(chuàng)新型人才數(shù)量占比不大，不能夠滿足我國社會發(fā)展的需要，同時我國很多高校主要還是傳統(tǒng)的填鴨式教育，靠大量的知識灌輸來實現(xiàn)教育。啟發(fā)式、探究式的教育少之又少。造成了大學生上課缺乏興趣，同時個性化缺失。因此加強個性化培育，為大學生個性化發(fā)展提供各種平臺就成了題中之義。為中華民族的偉大復興提供更多的創(chuàng)新型人才。只有將個人的奮斗與社會的發(fā)展結(jié)合起來，才能更容易實現(xiàn)自己的價值，才能真正成為一個綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才。

2 大學生個性化發(fā)展市場經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的需求側(cè)已經(jīng)基本得到滿足，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這更加充分說明了個性化在經(jīng)濟發(fā)展中的重要性，在解決我國社會矛盾過程中可以大有作為。為人們提供個性化的產(chǎn)品服務首先就得有個性化的人才。大學生作為人才的儲備庫，必須加大對大學生個性化的培養(yǎng)，針對每個學生的不同特點進行不同方式的教育，真正做到因材施教，豐富教學內(nèi)容，增強個性化教學投入，真正的為大學生的發(fā)展提供個性化的平臺。只有個性化的大學生培養(yǎng)起來了，才能不斷滿足社會企業(yè)對個人性化人才的需求，為市場經(jīng)濟的發(fā)展注入活力，為經(jīng)濟發(fā)展探索出新的增長點，實現(xiàn)經(jīng)濟的良性增長，同時也不斷滿足人們對個性化生活的需求。能否適應市場經(jīng)濟的發(fā)展是衡量大學生社會貢獻的一項重要指標，同時也是判斷一個人成功與否的重要參考。

3 大學生個性化發(fā)展是自身發(fā)展的內(nèi)在要求

馬克思主義認為，只有“個性充分發(fā)展，人的社會化程度提高，人才能逐步實現(xiàn)自己的自主性、自覺性和創(chuàng)造性，積極發(fā)揮自身的潛能，在社會中展示自己，實現(xiàn)自己的個性全面地發(fā)展?！敝挥挟敗巴獠渴澜鐚€人才能的實際發(fā)展所起的推動作用為個人本身所駕馭”的時候，個人的獨特性，整體性和全面性才能得到充分的展現(xiàn)，每個人才是充分自由而又具個性的人。整個社會才是各具個性的自由人的聯(lián)合體。這是人發(fā)展的最終理想和目標。誠然如此，大學生個性化發(fā)展是提高個人綜合素質(zhì)的必由之路，個人性與綜合素質(zhì)的發(fā)展是對立統(tǒng)一的矛盾關系，在這個過程中個性得到彰顯，綜合素質(zhì)得到提高。與此同時，個性化的發(fā)展不是任性的發(fā)展，也不是毫無目的、自由爛漫的展，而是要結(jié)合歷史和國家民族。正如裴斯泰洛齊所說：“教育的宗旨不是孤立地發(fā)展個人。而是把個人放在人類縛在一起的大鏈條的位置上，使整個人都得到發(fā)展?！?/p>

4 大學生個性化發(fā)展有助于教育教學的改革

大學生個性發(fā)展是我國高校教育的內(nèi)在要求，創(chuàng)造有利于大學生個性發(fā)展的有利條件，是高教改革的必然趨勢。教育教學方法改革對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性非同一般。我國高校要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須深化教學方法改革，這既是教學改革的切入點，也是教學改革的重點。然而，很長時間以來，人們一直認為，當代中國高等教育需要改革，應從內(nèi)涵發(fā)展上下工夫，要解決物質(zhì)條件。與西方大學相比，我們的教學條件和設施并不差，有的高校在教學硬件設施建設方面的水平甚至超過了發(fā)達國家排名中上等的高校。伴隨著中國的教學外在條件日新月異，的是教師教學傳統(tǒng)的三十年河東三十年河西。大學生個性化的發(fā)展必然倒逼高校出臺教育教學方法的改革以適應學校發(fā)展的需要，用需求去實現(xiàn)教育教學供給側(cè)的改革。

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作者簡介

孔帥（1989-），男，山東臨沂人，碩士，現(xiàn)任職于浙江機電職業(yè)技術學院，助教，研究方向：馬克思主義理論。