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【摘要】體驗式教學具有親歷性、趣味性和反思性等特點，有利于培養(yǎng)學生的知識應用水平和實踐能力，還可以提高學生的團隊合作能力，促進課堂教學的效果。本文介紹了物流工程專業(yè)課程應用體驗式教學的重要意義，并設(shè)計了教學流程，提出了體驗式教學的應用方法。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學 ?物流工程 ?高等教育

【基金項目】安徽省高等教育振興計劃項目“物流工程新專業(yè)建設(shè)”（2015zytz069）;蚌埠學院工程化教學改革試點專業(yè)建設(shè)項目“交通運輸”（2017GCZY3）;蚌埠學院教研教改項目“基于IWMS的物流工程實驗課程體驗式教學應用研究”（2017JYXMW10）。

【中圖分類號】F250-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0058-01

物流工程是實踐性很強的專業(yè)，對其課程的學習要求學生可以掌握物流管理以及物流公司相關(guān)崗位的流程和完成典型工作的基本技能，旨在培養(yǎng)出有崗位勝任能力和實際操作能力并重的應用型人才。但就以往的傳統(tǒng)教學來看，老師以灌輸知識為主，過于強調(diào)理論知識，導致學生實踐知識欠缺，從而根本上也影響理論知識的消化，使得教學效果不理想。為了使教學目的更加明確，讓學生在教學情境中能夠很好的感悟和體驗，進而對所學知識有更好的把握，提高學生對知識的應用能力，體驗式教學的加入顯得尤為重要，本文結(jié)合物流工程專業(yè)的特點，就如何加入體驗式教學為核心問題進行探討。

一、物流工程專業(yè)學生特點

當代大學生自我意識強烈，個性十分鮮明，物流工程專業(yè)學生也是如此，他們很多均為獨生子女，在生活中不善與人協(xié)作，表現(xiàn)出較為散漫的一面。在學習上也缺乏動力和自信，對非重點院校畢業(yè)這一出身感到迷茫。高考志愿選擇物流工程這個專業(yè)有的是人云亦云，有的是因為低分被撞，這些原因使得學生對專業(yè)的學習缺乏興趣和自我管理的意識，從而影響專業(yè)知識的攝取。

二、體驗式教學的特征

體驗式教學是指教師在組織教學的過程中，通過分析學生的認識特點以及學習能力的發(fā)展規(guī)律，來創(chuàng)建相對真實的模擬環(huán)境，讓學生可以親自參與到學習中，并把對情境的體驗轉(zhuǎn)化成對所學知識的實際應用，這種將理論知識與實踐技能相結(jié)合的方法，更有利于應用型人才的培養(yǎng)。

體驗式教學的特征概括起來就是具有親歷性、趣味性和反思性等特點。首先，在體驗式教學過程中，學生可以直接參與到老師的教學活動而不是被動的接受知識，這樣學生就能通過親自體驗來掌握和建構(gòu)理論知識。其次，相對于以往枯燥乏味的課堂形式，學生更能從中獲得樂趣，達到寓教于樂的目的。最后，體驗式教學在教學過程中強調(diào)老師的引導和回顧，促使學生對抽象的概念進行思考轉(zhuǎn)化，并反思重建已有的知識結(jié)構(gòu)。

三、在物流工程專業(yè)課程教學中應用體驗式教學的意義

從目前物流工程專業(yè)教師的師資力量來看，真正的專業(yè)教師很少，“半路出家”的教師很多，這些教師專業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱，并且很多教師沒經(jīng)歷過企業(yè)的鍛煉，本身就缺乏實踐能力，導致教學內(nèi)容過于死板，影響教學質(zhì)量。

從目前物流工程的課程設(shè)置來看，很多內(nèi)容受到實際課時的限制，不能很系統(tǒng)全面的讓學生理解課程體系，使得學生喪失了學習的積極性和主動性。同時所學知識的時效性也受到影響，使知識的實用性降低。所以在教學中運用體驗式教學就變得尤為必要。

四、物流工程專業(yè)體驗式教學法運用的流程設(shè)計

1.確立課程的教學目的

這一流程直接影響教師的教學方向以及教學效果，是所有流程的基本點。它要求教師以大綱的內(nèi)容為根據(jù)，結(jié)合物流的發(fā)展趨勢，制定貼合實際的教學目的。

2.模擬課程教學的情境

這一流程要求教師根據(jù)教學內(nèi)容來模擬教學情境，在課堂教學中設(shè)置合理的體驗活動，讓學生可以充分參與，并引導學生對知識進行轉(zhuǎn)化，促進知識的吸收。

3.探究課程的課堂教學

這一流程要求教師引導學生作為探究者來探究學習的知識，反思運用已有的生活經(jīng)驗和理論知識，嘗試解決新問題，從而達到學以致用的目的。教師在課堂教學中要多與學生交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

4.評價課程的教學效果

這一流程是教師教學的一個重要環(huán)節(jié)，同樣不容忽視。它即可以評價教師的教學質(zhì)量，又可以檢驗學生對知識的掌握情況。教師可以通過學生評教、實踐感知、創(chuàng)新能力和知識把握等方面對教學效果進行考核。

五、體驗式教學在物流工程課程教學中的應用方法

1.情境模擬法

教師應根據(jù)物流工程的教學內(nèi)容來模擬真實情境，讓學生可以更好地體驗情境，通過物流環(huán)節(jié)的再現(xiàn)和學生的角色扮演，深化對物流工程的了解，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。同時引入適當?shù)挠螒蚧蛘吒傎惌h(huán)節(jié)，有利于提高學生的創(chuàng)新能力。

2.案例教學法

教師應根據(jù)課堂教學的內(nèi)容選擇相應的案例，可以是成功的也可以是失敗的，學生通過這些案例吸取成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，為以后的工作打下基礎(chǔ)，學生通過這些案例的學習來提高自身的應用能力。

3.課外實訓法

教師可以積極聯(lián)系企業(yè)或物流運作現(xiàn)場，帶領(lǐng)學生參與實訓活動，以彌補課堂教學的局限。學生通過參加這樣的實訓活動能更好地理解物流工程的內(nèi)涵，對掌握物流工程的實踐能力也有幫助。實訓結(jié)束后，形成實訓報告用以分享心得體會。

4.項目參與法

教師可以讓學生接觸物流項目，包括企業(yè)的物流策劃項目和科研項目等。學生通過參與完整的項目，增加見識，進而提高知識的應用水平。項目參與中，學生會積極的參與資料的收集與問題的解決，提高學生的自信。

參考文獻：

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