于匯

摘要：新常態(tài)特色家長(zhǎng)會(huì)是伴隨教育發(fā)展和現(xiàn)實(shí)需求而催生出的時(shí)代產(chǎn)物。傳統(tǒng)意義上的家長(zhǎng)會(huì)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的訴求。作為班主任老師，不僅需要扮演好教書(shū)育人的角色，更需要成為實(shí)現(xiàn)三方溝通交流的組織者和協(xié)調(diào)者。結(jié)合相關(guān)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐探索，本文通過(guò)舉例說(shuō)明的方式，試圖闡述在現(xiàn)代教育中，應(yīng)該如何組織和開(kāi)展新常態(tài)特色家長(zhǎng)會(huì)。

關(guān)鍵詞：新常態(tài);特色家長(zhǎng)會(huì);年段特點(diǎn);舉例

學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生是家校共育的三個(gè)主體，家長(zhǎng)會(huì)也早已潛移默化地成為家校溝通交流的主要渠道。為此，我們進(jìn)行了全新的嘗試，探索出“新常態(tài)特色家長(zhǎng)會(huì)”。此次探索是家長(zhǎng)角色的新定位，預(yù)設(shè)方案的新角度，形式內(nèi)容的新視角。

一、新常態(tài)下特色家長(zhǎng)會(huì)的理論內(nèi)涵

錢(qián)惠仙指出，“特色家長(zhǎng)會(huì)作為家校教育共同體的有效紐帶，特色家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該是‘情與理的高度融合。而建設(shè)特色家長(zhǎng)會(huì)更要聚焦于‘準(zhǔn)備‘互動(dòng)和‘文化的基礎(chǔ)之上”。所以，我們所指的新常態(tài)下的特色家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該將家長(zhǎng)會(huì)視為學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生三者共同存在的公共空間。在這一公共空間內(nèi)，溝通方式以語(yǔ)言為主，話題中心以學(xué)生為主，最終三方形成一致的努力方向和育人目標(biāo)。

二、新常態(tài)下特色家長(zhǎng)會(huì)的實(shí)踐案例

1.入學(xué)家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)不應(yīng)受傳統(tǒng)的觀念影響，成為一種僵硬固定的模式禁錮。由于主體參與的多元性使得家長(zhǎng)會(huì)這一相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)空?qǐng)鲇騼?nèi)出現(xiàn)了各種各樣的現(xiàn)實(shí)需求。為了使家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)一步凸顯出學(xué)生、家長(zhǎng)的主體地位和對(duì)生命個(gè)體的尊重，我結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要召開(kāi)了一次新一年特色入學(xué)家長(zhǎng)會(huì)。接手一年級(jí)對(duì)于我們班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更是如此。一個(gè)嶄新但陌生的環(huán)境孩子能否適應(yīng)？作為家長(zhǎng)怎樣做才能幫助自己的孩子更快過(guò)渡？家長(zhǎng)和學(xué)生的心里都充滿了疑惑。于是，我創(chuàng)新性地召開(kāi)了新生入學(xué)家長(zhǎng)會(huì)，為實(shí)現(xiàn)家校共育奠定了良好的基礎(chǔ)。巴金說(shuō)過(guò)：孩子的成功教育從好習(xí)慣的培養(yǎng)開(kāi)始。在家長(zhǎng)會(huì)上，我會(huì)告訴家長(zhǎng)，一、二年級(jí)家長(zhǎng)和老師最重要的任務(wù)不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。我會(huì)從行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣以及勞動(dòng)習(xí)慣等多方面進(jìn)行講解，讓家長(zhǎng)了解并與學(xué)校、老師形成合力。同時(shí)，我將一年級(jí)學(xué)生需求的物品清單列出來(lái)，包括學(xué)生的作息時(shí)間、生活用品、學(xué)習(xí)用品等，并給出很多合理建議。這樣的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)過(guò)之后家長(zhǎng)不再盲目，家長(zhǎng)覺(jué)得解渴，老師覺(jué)得省力。

2.展示家長(zhǎng)會(huì)

根據(jù)哈貝馬斯的觀點(diǎn)，只有在自愿、非強(qiáng)制狀態(tài)下形成的共識(shí)才能夠以壓倒性的優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝人們?cè)械闹饔^認(rèn)識(shí)。各主體之間應(yīng)該通過(guò)各種形式的活動(dòng)使雙方或者多方走向理解，形成共識(shí)。在開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生所學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育的重要性，經(jīng)常請(qǐng)長(zhǎng)時(shí)間的事假。為此，我組織了一次展示家長(zhǎng)會(huì)，主要目的是讓家長(zhǎng)形成學(xué)生需要按時(shí)按規(guī)參與學(xué)校日常學(xué)習(xí)的意識(shí)。此次展示家長(zhǎng)會(huì)一共分為三個(gè)部分，第一部分是學(xué)生的軍訓(xùn)成果展示。讓家長(zhǎng)見(jiàn)證軍訓(xùn)的成果，孩子整齊的步伐、響亮的口號(hào)、飽滿的精神讓家長(zhǎng)眼前一亮;第二部分是學(xué)校的大語(yǔ)文展示，雖然只有短短的兩個(gè)月，孩子們卻在學(xué)校積累了大量的古詩(shī)詞、童謠、兒歌;第三部分是班級(jí)的課堂展示，我執(zhí)教了一節(jié)數(shù)學(xué)課《分類(lèi)》。在這堂課上，根據(jù)對(duì)學(xué)情的分析，我創(chuàng)新地?cái)U(kuò)展了教材的內(nèi)容。短短的四十分鐘的課堂上不僅孩子有所得，家長(zhǎng)也有所得。趁熱打鐵，在課程展示活動(dòng)結(jié)束后又進(jìn)行了提升總結(jié)，我始終強(qiáng)調(diào)只有功在課前才能贏在課上。在教學(xué)活動(dòng)前，我會(huì)進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)預(yù)設(shè)。在教學(xué)活動(dòng)中，我在重視學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更重視對(duì)學(xué)生學(xué)科技能的掌握，讓學(xué)生在課堂上的每一分鐘都有所收獲。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)假的家長(zhǎng)越來(lái)越少了。

3.主題家長(zhǎng)會(huì)

很多現(xiàn)實(shí)案例表明，家長(zhǎng)與學(xué)校之間缺乏溝通將直接導(dǎo)致家校之間溝通不暢、家長(zhǎng)之間產(chǎn)生矛盾。針對(duì)這一問(wèn)題，為了讓家校之間溝通順暢，讓孩子在人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期能夠得到家校合力的助力，我特別策劃了“友善在我心”主題家長(zhǎng)會(huì)，將友善作為本次家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)的主題，將親子活動(dòng)作為本次家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)的形式。本次家長(zhǎng)會(huì)以學(xué)生為主體，全程由學(xué)生組織并主持，家長(zhǎng)根據(jù)孩子的提示和要求也參與其中。通過(guò)此次主題家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)切實(shí)體會(huì)到了學(xué)校對(duì)于孩子的傾心培養(yǎng)，明確了學(xué)校按照核心素養(yǎng)要求培育孩子的方向，從內(nèi)心認(rèn)同了學(xué)校立德樹(shù)人的培養(yǎng)理念。家長(zhǎng)們紛紛表示，本次家長(zhǎng)會(huì)引發(fā)了自己很多的思考，孩子們用實(shí)際行動(dòng)為自己做出了“友善”的榜樣，讓家長(zhǎng)開(kāi)始思考如何能夠做到更好地與學(xué)校、與老師、與孩子友善相處。

三、結(jié)語(yǔ)

教育應(yīng)該建立在以“愛(ài)”為核心的交流合作基礎(chǔ)之上。在歷史的長(zhǎng)河中，教育在實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的過(guò)程中越發(fā)體現(xiàn)出較強(qiáng)的工具性，人們逐漸認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)該是有溫度的教育，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該成為家校合作共育的有效空間。家校合作，符合學(xué)生的教育規(guī)律、成長(zhǎng)規(guī)律，能夠構(gòu)建起家庭教育和學(xué)校教育的良性關(guān)系。借助智慧合力，運(yùn)用科學(xué)之法，準(zhǔn)確把脈，對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)出學(xué)校教育新亮點(diǎn)，形成教育教學(xué)新路徑，這對(duì)孩子的健康發(fā)展具有切實(shí)的教育意義。在這樣的宏觀背景下，新常態(tài)下的特色家長(zhǎng)會(huì)也成為現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育需求下的必由之路。

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