李翠 彭芳坪 皮業(yè)煒

摘要：在教育信息化環(huán)境下，電子書包逐漸成為關注和研究的熱點。本文結合電子書包特征、高校教學特點等方面，研究分析了電子書包進高校的可行性，提出電子書包在高校的推廣策略。

關鍵詞：電子書包;高校;可行性;推廣策略

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）22-0063-02

在教育信息化環(huán)境下，電子書包逐漸成為關注和研究的熱點，也逐漸發(fā)展成一種信息化的產(chǎn)物被投入到教育中。目前，部分學校已經(jīng)成功將電子書包引入了課內(nèi)外，取得了實際效果，但是電子書包的推廣與應用主要都是針對中小學教育，在高等院校（以下簡稱“高?！保┑耐茝V與應用記錄幾乎為零。要實現(xiàn)教育信息化、轉(zhuǎn)變學習方式，基礎教育是重中之重，但是教育信息化的推進也不能忘了高校，電子書包也一樣可以進入高校。

一、電子書包簡介

目前，對于電子書包的定義各有不同。祝智庭[1]教授指出，從硬件設備角度上講，電子書包就是一種個人便攜式學習終端;從電子書包教育教學的系統(tǒng)功能架構視角看，電子書包是學生的個人學習環(huán)境。錢冬明等[2]認為，電子書包是一種具有閱讀電子課本、管理學習資源、記錄個人學檔功能，具備支持各種有效學習方式的個人學具和交互式學具，具有信息處理能力和無線通信功能的個人便攜式信息終端。根據(jù)劉繁華等[3]的定義，電子書包是一種可以隨身攜帶，承載著豐富的數(shù)字化教育資源，具有網(wǎng)絡支持與服務功能，支持學校、家庭、社會教育系統(tǒng)中各要素之間的協(xié)同互動，并滿足學習者個性化學習的移動學習媒體?？梢?，電子書包不僅僅是將紙質(zhì)教材、書本“裝進”電腦以電子化的形式呈現(xiàn)出來這么簡單，它是一種現(xiàn)代化與信息化的教學、學習工具，也是一種集學習終端、學習資源、網(wǎng)絡服務平臺于一體的數(shù)字化學習環(huán)境，可提供更加豐富的教育信息化功能和數(shù)字化教育資源。

二、電子書包進高校的可行性分析

1.技術層面：可實現(xiàn)高校教學內(nèi)容的需求。目前電子書包在技術上已日趨成熟，無論是硬件技術還是軟件技術都可以實現(xiàn)高校的教學內(nèi)容需求。在硬件技術上，一方面是以電子紙、平板電腦等為代表的手持電子終端技術逐漸成熟、類型日漸豐富;另一方面是現(xiàn)在高校基本都有校園網(wǎng)，有線、無線網(wǎng)絡基礎設施及數(shù)據(jù)中心的構建相對完善，可構成電子書包應用的網(wǎng)絡環(huán)境。在軟件技術上，基于網(wǎng)絡的學習技術與軟件資源越來越豐富，加上高校擁有網(wǎng)上教學管理平臺、數(shù)字化公共學習資源等，結合之前已在中小學推廣的電子書包的相關軟件技術，可以使電子書包的內(nèi)容更充實。所以從技術層面上來看，生產(chǎn)出滿足高校教學內(nèi)容需求的電子書包其實并不難，這從根本上反映出電子書包進高校具有一定可行性。

2.功能層面：可促使高校教學方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。目前在高校教學中，很多教師趨于使用常規(guī)講授法授課，若將電子書包引入高校課堂中，它包含的豐富教學內(nèi)容、教學內(nèi)容的生動呈現(xiàn)形式以及各種互動性高、服務性強的技術和手段，不僅可以改變傳統(tǒng)的趨于以教師為中心的教學模式，還可以增加課堂的趣味性、調(diào)動學生的積極性，使學生參與教學度更高，營造出更理想的教學氛圍。此外，高校教學中設置有選修課模塊，選修課內(nèi)容多種多樣，而且大多數(shù)選修課無教材，電子書包正好可以提供高校學生多種多樣、個性化的選修學習內(nèi)容，便于他們進行個性化學習和自主性學習。

3.外延價值層面：符合低碳環(huán)保理念以及能減輕高校學生的消費成本。目前高校的教材仍以紙質(zhì)教材居多，這些紙質(zhì)教材有相當一部分用完之后就被束之高閣。而電子書包正好可以將多種類型的紙質(zhì)教材變?yōu)殡娮咏滩模娮咏滩南鄬τ诩堎|(zhì)教材而言更易保存和更新、更能實現(xiàn)循環(huán)使用，這在一定程度上來講節(jié)約了紙質(zhì)資源，符合低碳環(huán)保的理念。另外一方面，電子書包可以循環(huán)使用的期限長，這可以降低高校學生的消費成本。除此，高校還可以根據(jù)學生的意愿，實行電子書包租售結合，這樣能讓電子書包增強循環(huán)使用性，使更多學生受惠。

4.高校自身發(fā)展需求層面：促進高等教育信息化。當前，網(wǎng)絡技術日趨成熟，數(shù)字化校園也在大力建設中，數(shù)字化學習變得越來越常態(tài)化。在數(shù)字化的沖擊下，高校教育模式須不斷轉(zhuǎn)變，以符合現(xiàn)代學生的學習需要，促進教育信息化。“電子書包”作為我國教育信息化重要載體之一，將其應用于高校教育中，可作為一種新型教學模式，促進學生數(shù)字化學習、個性化學習、自主探究學習，同時這也是一種教育改革和創(chuàng)新，不僅可以引領眾多教育工作者不斷加以探索和研究，也能在一定程度上促進高校自身的發(fā)展。[4]

三、電子書包在高校的推廣策略

1.教育行政部門主導，多重部門及人員助推。電子書包進高校，是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要教育行政部門牽頭主導，以及高校、電子書包生產(chǎn)商、專家學者、教師、學生等多重部門及人員助推。在教育行政部門的主導下，高校、電子書包生產(chǎn)商要對電子書包的內(nèi)容、表現(xiàn)形式等進行合理的設計，以符合使用要求，也要對價格進行良好把控，以權衡高校、生產(chǎn)商、使用者之間的利益鏈。同時，還需相關的專家學者對電子書包進高校的具體實施、應用過程進行指導。電子書包進高校的最終使用者是學生，在使用過程中需要教師對學生進行引導，才能更好地發(fā)揮電子書包的效用。

2.遷移應用先進研究理論與實踐經(jīng)驗。當前電子書包的應用主要集中在中小學，電子書包在中小學的推進已經(jīng)取得了一定效果，也有了許多的研究理論和實踐經(jīng)驗。這些研究理論和實踐經(jīng)驗雖然面對的對象是中小學，但是電子書包無論是在中小學還是高校，都是為教學服務，從一定層面上有一定的相通性。所以在高校推廣電子書包，可以適當?shù)剡w移應用電子書包在中小學已經(jīng)取得的先進研究理論與實踐經(jīng)驗。

3.建立運行機制及技術支撐團隊。在高校推廣電子書包，需要有一定的運行機制作保障，背后還需要一個技術支撐團隊。建立運行機制主要是從宏觀上把控電子書包在高校該如何運行，這可以從多方面來考慮，可對電子書包在高校運行的范圍、模式、效果、評估、改進、循環(huán)等方面提出一定規(guī)范化的方法和制度性的要求，使電子書包的運行常態(tài)化、持續(xù)化。同時，在運行機制中也可對電子書包的運行單位或個人做出相應的激勵體現(xiàn)，從側面上推進電子書包的運行。建立技術支撐團隊則是為了保障電子書包在運行過程中的技術實現(xiàn)能比較順暢，并能不斷推陳出新。技術支撐團隊的人員可以是本校的網(wǎng)絡技術、計算機工程專業(yè)或多媒體技術應用等方面的教師專家，必要時也可以引入其他高校和專業(yè)公司的人員。同時，也可以通過成立課題小組的形式來組成技術支撐團隊。以課題研究開發(fā)與推進電子書包，可以提高決策的科學性與操作的嚴謹性，減少風險，提高成功率[5]。

4.構建分層次、分模塊教學應用模式。電子書包進高校最終要應用于教學中，在實際應用中可以抓住電子書包本身的特點，結合高校教學實際，構建分層次、分模塊的教學應用模式。一方面可以根據(jù)電子書包的自身優(yōu)勢，形成“課前、課中、課后”的分層次教學模式，層層遞進使電子書包的效用發(fā)揮到最大化。通過分層次教學，依托電子書包平臺，實現(xiàn)“課前、課中、課后”的有效融合，大大拓展課堂所覆蓋的范圍。另外一方面，高校涉及的學科、專業(yè)較多，每門學科、每個專業(yè)都有自身的特點，在將電子書包引入教學時要充分考慮到教學實際，構建不同的應用模式。并不是所有的課程都適合電子書包這種數(shù)字化教學模式，老師需要把握學科本質(zhì)，采用學科適用原則。所以電子書包在高校推行可根據(jù)不同教學內(nèi)容構建分模塊的教學應用模式。多樣化的應用能夠凸顯電子書包的優(yōu)勢，要實現(xiàn)電子書包的有效應用，教育參與者要更新觀念，加強教學設計，不斷探索新的應用模式。

四、結語

從多方面來看，電子書包都具有進高校的可行性，其發(fā)展趨勢凸顯出了未來教育教學新的變化。而在短期內(nèi)電子書包要在高校得以推廣還有一定困難，但是依然可從其可行性出發(fā)，不斷采取一定的策略，結合實際，逐步進行推廣，逐步進行有效應用，助高等教育信息化一臂之力。

參考文獻：

[1]祝智庭.電子書包系統(tǒng)及其功能建模[J].電化教育研究，2011，（4）：24-28.

[2]錢冬明，管玨琪，郭瑋.電子書包終端技術規(guī)范設計研究[J].華東師范大學學報（自然科學版），2012，（2）：91-98.

[3]劉繁華，于會娟，譚芳.電子書包及其教育應用研究[J].電化教育研究，2013，（1）：73-76.

[4]江吉林，王艷萍，趙清.電子書包發(fā)展及其在高等教育中的應用探究[J].中國教育信息化，2015，（17）：24-27.

[5]張迪梅.“電子書包”的發(fā)展現(xiàn)狀及推進策略[J].中國電化教育，2011，（9）：87-89.