余俊

摘? 要：針對目前高職教育精品課程資源不足，常待大力投入并積極建設(shè)的現(xiàn)狀，該文介紹了高職精品課程資源建設(shè)的意義、主要研究方法、主要成果形式與價值，分享經(jīng)驗，以期推動高職精品課程資源建設(shè)。

關(guān)鍵詞：精品課程? 資源建設(shè)? 網(wǎng)絡(luò)平臺

中圖分類號：G714? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）03（a）-0157-02

隨著國家對職業(yè)教育的重視，精品課程資源在高職教育教學(xué)中的大力投入與積極建設(shè)是必然的，其結(jié)合枯燥的理論知識和現(xiàn)場真實工作場，大大提高了學(xué)生對知識點的理解與掌握，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺的資源共享，讓學(xué)生更加方便地對知識進行學(xué)習(xí)與鞏固，對學(xué)習(xí)起到了事半功倍的作用，值得大力推廣。

1? 精品課程資源建設(shè)的意義

1.1 促進教學(xué)內(nèi)容更新和教師隊伍的建設(shè)

精品課程資源建設(shè)需要保證知識的先進性，補充更替現(xiàn)代先進生產(chǎn)技術(shù)相應(yīng)的理論知識，結(jié)合現(xiàn)場技術(shù)應(yīng)用，發(fā)展具有職業(yè)教育特色的理實一體教學(xué)。同時，精品課程資源建設(shè)需要將理論知識整理，并以精簡易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，這對課程建設(shè)者來說也是提高的過程，同時也是教師隊伍提升的過程。

1.2 推動教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進

高職教育要體現(xiàn)理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，受教育者的定位主要是企業(yè)一線工作崗位，培養(yǎng)的是應(yīng)用型技術(shù)人才，不需要學(xué)習(xí)者掌握深層次的理論，主要掌握與應(yīng)用技術(shù)相關(guān)的理論知識和崗位工作技術(shù)技能。學(xué)習(xí)者通過理論知識感性認識崗位工作，通過實際操作去深化理性認識崗位工作，工作技能與理論知識相互補充理解，達到統(tǒng)一掌握，進而升華創(chuàng)造。精品課程資源是為了使教學(xué)任務(wù)完成得更完美的重要紐帶，是高職教育培養(yǎng)出更優(yōu)秀畢業(yè)生的利器，是優(yōu)秀職業(yè)院校的重要砝碼，故而精品課程資源的建設(shè)尤為重要，積極推動教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進，從而適合高職教育，服務(wù)于高職教育。

1.3 精品課程資源便于學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)

精品課程資源分享到在線網(wǎng)絡(luò)平臺共享，學(xué)習(xí)者可以隨時學(xué)習(xí)，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺布置學(xué)習(xí)任務(wù)、答疑解惑、批改網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等。通過現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺，既方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，也方便了老師教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，達到了教學(xué)目的，也推動了教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化改革。

1.4 促進信息化及網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)

首先，在精品課程資源建設(shè)過程中，促使參與建設(shè)的每位老師進行教學(xué)過程對比反思，對所任教課程進行全新的思考和總結(jié)、制定新的教學(xué)目標、優(yōu)化教學(xué)方法和手段、使用信息化資源，這是教師使用信息化教學(xué)提升的過程，也促進了教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，學(xué)習(xí)者通過在線精品課程資源網(wǎng)絡(luò)平臺預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)知識點，達到知識的鞏固和進一步深化。最后，通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)和管理，提高了教學(xué)管理的效能和質(zhì)量。以上種種都促進了信息化及網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)。

2? 精品課程資源建設(shè)主要方法

精品課程資源建設(shè)課題研究主要由建設(shè)團隊教師將已有的課程資源進行梳理整合，并去除過時的資源，補充更新最新研究成果資源;同時，通過搜集文獻資源并取其精華去其糟粕，收入課程資源增加課程活性;再者，通過技術(shù)手段制作包裝精美教學(xué)PPT資源，制作形象生動的2D、3D資源，以及微課、題庫等資源;最后，結(jié)合信息化技術(shù)在線共享精品課程資源。

2.1 經(jīng)驗法

精品課程資源的建設(shè)要將現(xiàn)有資源進行梳理整合，需要有經(jīng)驗的教師團隊去除過時的資源，補充更新最新研究成果資源，經(jīng)驗法在課題研究中起到根基的作用，保留學(xué)懂課程所必須的基礎(chǔ)部分，也即是學(xué)習(xí)者必須掌握的部分，同時要舉一反三，所以，經(jīng)驗法在該課題研究中尤為重要。

2.2 文獻法

文獻法是根據(jù)課題研究需要解決的問題或者需要達到某種研究目的，搜集文獻資料，并進行整理分析研究。精品課程資源建設(shè)需要搜集各方最新研究成果資源，同時，也需要廣泛搜集文獻資料，提升更適合學(xué)習(xí)者掌握知識的教學(xué)方法和教學(xué)手段，所以，文獻法對課程知識更新和提高教學(xué)質(zhì)量都起著重要作用。

2.3 行為研究法

行為研究法是在研究過程中，由學(xué)院教師團隊與精品課程資源技術(shù)制作專家共同合作，針對教學(xué)過程中的實際問題提出改進方案，再通過實踐教學(xué)應(yīng)用驗證、再修正，從而達到滿意科研結(jié)果的一種研究方法。精品課程資源的建設(shè)，需要教師團隊寫出技術(shù)腳本，技術(shù)制作團隊根據(jù)技術(shù)腳本制作精品課程資源，再由教學(xué)團隊在課堂教學(xué)實踐中驗證、討論、提出修正意見，最后修正定稿后共享到在線網(wǎng)絡(luò)平臺，并由教師團隊組織管理和應(yīng)用，所以，行為研究法在該研究中起著關(guān)鍵性作用。

3? 精品課程資源建設(shè)主要成果形式、特點與價值

3.1 主要成果形式

3.1.1 精品課程資源

精品課程資源建設(shè)應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案要求制作教學(xué)計劃、教案、教學(xué)PPT，以及對應(yīng)教學(xué)知識點的2D動畫、3D動畫、微課、教學(xué)視頻、題庫。這是精品課程一套完整的課程資源，教師上課使用該資源能使課堂教學(xué)更具有生動性，也更利于學(xué)生理解相應(yīng)的專業(yè)知識點，通過生動的課程資源將枯燥的理論知識同崗位生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，達到學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍的目的。

3.1.2 開放共享在線精品課程資源網(wǎng)絡(luò)平臺

通過學(xué)院在線精品課程資源網(wǎng)絡(luò)平臺，將精品課程PPT資源，2D、3D動畫資源，教學(xué)視頻資源，題庫資源等上傳至共享網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺隨時隨地進行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等形式加強了課程每個知識點的理解與鞏固，有利于知識的牢固掌握甚至知識的再生。同時，在線精品課程資源由專人進行管理和更新。

3.2 成果特點

（1）上述成果突出了理論與實際工作崗位的結(jié)合，有較強的針對性和實用性。

（2）豐富了教學(xué)資源內(nèi)容，將枯燥難理解的理論知識生動形象化;易于學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)。

（3）開放共享在線精品課程資源，有利于信息技術(shù)與教育教學(xué)資源整合，靈活配置，提高資源利用率且便于學(xué)習(xí)和管理。

4? 有利于教師信息化教學(xué)的培養(yǎng)和提升

（1）豐富了現(xiàn)代教育技術(shù)的理論內(nèi)涵和實踐內(nèi)容，對后續(xù)精品課程資源建設(shè)具有一定指導(dǎo)意義，同時亦對發(fā)展高職教育技術(shù)理論與實踐具有一定的學(xué)術(shù)價值。

（2）為解決當(dāng)前高職教育在線精品課程資源問題，促進高職教育信息化教學(xué)的發(fā)展，提供了可供操作且具有一定實用價值和推廣價值的建設(shè)方案。

（3）對在線精品課程資源的建設(shè)、應(yīng)用、發(fā)展不僅提供了重要的參考依據(jù)，也為教與學(xué)的延伸、應(yīng)用、課程改革創(chuàng)造了良好的條件。

5? 結(jié)語

通過精品課程資源建設(shè)的同步教學(xué)實踐與網(wǎng)絡(luò)平臺資源共享，收到了較好的教學(xué)效果和學(xué)生好評，證明了精品課程資源建設(shè)的必要性和緊迫性。同時，精品課程資源需要及時更新和完善的管理制度才能得以長遠發(fā)展。

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