李洋 胡華

春節(jié)象征著團(tuán)圓、希望，一向是中華民族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，各種慶祝春節(jié)的年俗活動(dòng)可以說是中華民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)縮影。對孩子而言，經(jīng)歷和體驗(yàn)各種年俗活動(dòng)，是他們走近、了解、喜愛和傳承中國傳統(tǒng)文化的一個(gè)契機(jī)。如果能在幼兒園開展年俗活動(dòng)，讓孩子和小伙伴一起體驗(yàn)“過大年”，必定別有一番樂趣，能讓孩子獲得更為豐富的體驗(yàn)。但春節(jié)正值寒假，孩子們是和家人一起度過的。因此，在幼兒園，我們利用每年元旦前的一周，舉辦全園性的“新年歡慶周”活動(dòng)，和孩子們一起迎接新年的到來。這一周里，孩子們經(jīng)歷和體驗(yàn)了除舊、布新、賀新春、逛廟會(huì)等活動(dòng)，感受傳統(tǒng)中國年團(tuán)圓、喜慶、熱鬧的氛圍，接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。

我園的“新年歡慶周”活動(dòng)已連續(xù)舉辦了很多年。多年來，我們綜合考慮了傳統(tǒng)年俗活動(dòng)和孩子們已有經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)結(jié)，圍繞除舊、布新、賀新春、逛廟會(huì)四個(gè)大環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了適合不同年齡段孩子參與的有價(jià)值的新年歡慶活動(dòng)。

除 舊

我國在堯舜時(shí)代就有了春節(jié)掃塵的風(fēng)俗。到了現(xiàn)代，民間也一直沿襲著“臘月二十四，撣塵掃房子”的習(xí)俗。人們會(huì)在“除舊”之后開始“布新”，以迎接新年的到來。平日里，孩子們每天都看著保育員辛勤地把活動(dòng)室打掃得干干凈凈，在“新年歡慶周”的第一天，我們請孩子們親自參與“除舊”活動(dòng)，將傳統(tǒng)的年俗活動(dòng)與孩子們的日常生活聯(lián)系起來，在灑掃中開啟迎接新年的活動(dòng)。

這是小班孩子在幼兒園度過的第一個(gè)新年，也是他們第一次參與“新年歡慶周”活動(dòng)，他們對此充滿了好奇和新鮮感?；顒?dòng)從教師教唱《忙年歌》開始。在“二十四，掃房子”的童謠聲中，教師通過相關(guān)的圖片給孩子們講起了過年“掃房子”的習(xí)俗，告訴孩子們，人們把房子打掃得干干凈凈迎接新年，是希望掃除舊的一年的塵土，迎接美好的新生活。聽了教師的介紹后，孩子們都很愿意參與打掃活動(dòng)。他們問：“我們要怎樣打掃呢？”教師拿出了準(zhǔn)備好的掃帚和抹布等，請孩子們選擇自己喜歡的工具來打掃。

與小班孩子不同，中班孩子在聽到要開始“掃房子”的消息時(shí)已經(jīng)按捺不住激動(dòng)的心情了，因?yàn)檫@意味著他們期待已久的“新年歡慶周”活動(dòng)已拉開了帷幕。教師會(huì)組織孩子們分享以往的經(jīng)驗(yàn)：“你們還記得‘掃房子前需要做哪些準(zhǔn)備嗎？”孩子們你一言我一語地討論起來：“我們可以用報(bào)紙折一頂帽子戴在頭上?！薄拔覀冃枰ú己蛼咧恪！薄拔覀冞€要準(zhǔn)備一些其他工具，比如盛水的水盆?！苯又處熀秃⒆觽円黄鹩懻摻衲辍皰叻孔印钡陌才?，有的孩子提出可以分組進(jìn)行，比如分成男孩組和女孩組;有的孩子提出要請保育員來指導(dǎo)。一番討論之后，孩子們就擼起袖子干了起來：有的舉起雞毛撣子打掃高處，有的擦玩具架，有的擦玻璃窗，最后，大家一起拿起掃帚和拖把將地板打掃得干干凈凈。在孩子們動(dòng)手“掃房子”的過程中，教師不會(huì)過多干預(yù)，因?yàn)楸绕鹫莆沾驋叻课莸恼_方法，孩子們能全身心地投入到勞動(dòng)中，用自己的雙手，通過自己的努力拂去塵埃，迎接新年的到來，這樣的體驗(yàn)更有價(jià)值。

大班孩子已熟知“新年歡慶周”的基本流程。相較于小班和中班的孩子，大班孩子之間可以有更加深入的合作，因而教師更側(cè)重于培養(yǎng)他們做事的計(jì)劃性和執(zhí)行力。在“新年歡慶周”活動(dòng)開始之前，教師就引導(dǎo)他們對一周的活動(dòng)作好計(jì)劃，并嘗試?yán)L制成思維導(dǎo)圖，以便合理地安排好自己的時(shí)間。到了“掃房子”的那一天，他們通過討論分成了清掃組、擦拭組和整理組，并分頭行動(dòng)起來。打掃完后，他們還用日記等形式記錄了自己在幼兒園度過的最后一個(gè)“掃房日”。

布 新

灑掃除塵后，活動(dòng)室窗明幾凈，“布新”活動(dòng)便緊接著開展起來。孩子們剪窗花、貼春聯(lián)、掛燈籠，用傳統(tǒng)的中國元素布置環(huán)境，迎接新年。孩子們在熱火朝天的制作和裝飾活動(dòng)中感受著過大年的喜慶氛圍。教師會(huì)根據(jù)不同年齡段孩子的能力，組織開展不同層次的活動(dòng)，并給予孩子們適宜的支持。

●年年有“魚”

春節(jié)時(shí)有很多傳統(tǒng)的祝辭，“年年有余”就極具代表性。對孩子來說，如果把抽象的語言轉(zhuǎn)換成具體形象的畫面、物品，就會(huì)在他們心中留下更深的印象。在傳統(tǒng)的新年，人們往往會(huì)在紅色的斗方上寫下祝福并張貼起來，因此我們決定將兩者結(jié)合，和孩子們一起用掛飾的形式將“年年有余”的祝福呈現(xiàn)出來。

在小班，教師到美工區(qū)用超輕黏土捏了幾條小魚，這成功吸引了孩子們的注意?？紤]到小班孩子的泥塑水平還不高，教師提供了用彩色紙剪成的小魚，請孩子們按自己喜歡的方式用超輕黏土裝飾小魚。同時(shí)，教師將紅色卡紙裁成斗方，并引導(dǎo)孩子把裝飾好的小魚貼在斗方上：“拜年的時(shí)候，人們會(huì)把‘年年有余的祝福送給對方。我們把自己做的‘魚貼在紅色的斗方上送給別人，就可以送出我們的祝福了。”教師幫助孩子在斗方上打洞，穿上喜慶的紅色掛繩，并寫上“年年有余”的字樣。做好后，孩子們把它們掛在門上、墻上、玩具架上，為活動(dòng)室增添了一份年味。孩子們還把自己做的“年年有余”斗方送給中大班的哥哥姐姐們，將美好的祝愿傳遞給他們，并和他們一起交流制作方法。在中大班，教師也引導(dǎo)孩子們用他們喜歡的方式制作小魚，送出“年年有余”的祝福。

●爆竹迎新

每到年關(guān)，噼里啪啦的鞭炮聲把喜慶、熱鬧的氣氛推向高潮。臨近“新年歡慶周”時(shí)，教師就在班里的圖書區(qū)投放了很多關(guān)于新年的繪本，還給孩子們講“年獸”的故事。故事勾起了孩子們對過年放鞭炮的回憶。

在小班，教師將紅色、金色的紙卷起來，做了一些鞭炮樣子的掛飾，孩子們把它們一個(gè)個(gè)串起來掛在了門上。走到小班所在的樓層，每個(gè)活動(dòng)室門口掛著的紅紅火火的鞭炮串讓人駐足。在中班，教師趁孩子們在戶外活動(dòng)之際做了兩串鞭炮掛在了門上。孩子們回到活動(dòng)室，看到掛著的鞭炮都忍不住去摸一摸，玩一玩。這時(shí)，教師拿出準(zhǔn)備好的材料示范了鞭炮是怎么做出來的。孩子們便三五成群地制作了起來。大班孩子做鞭炮已經(jīng)很熟練了，他們一下子就做了很多，桌子上擺滿了鞭炮。教師便建議孩子們嘗試分工合作。孩子們聽取了教師的建議，很快就形成了“生產(chǎn)流水線”，一組孩子負(fù)責(zé)做鞭炮，一組負(fù)責(zé)串，另一組則把做好的鞭炮掛起來。

●大紅燈籠高高掛

在和孩子們討論他們對春節(jié)的印象時(shí)，紅燈籠是他們常常提到的。因此，我們就和孩子一起做些紅燈籠掛起來。在中班、小班，教師會(huì)準(zhǔn)備一些半成品材料，孩子們通過簡單的折疊、拼裝、粘貼，便可以做成燈籠的造型。而在大班，教師會(huì)給予孩子更多的挑戰(zhàn)。教師會(huì)和孩子們一起討論制作燈籠需要的材料，孩子們可以根據(jù)自己的想法制作燈籠。

孩子們做的燈籠各式各樣，他們都把燈籠高高地掛了起來。走廊上、活動(dòng)室里掛滿了燈籠，幼兒園里的年味愈加濃了。

●剪窗花

剪紙是中國最古老的民間藝術(shù)之一，每逢過年，家家戶戶都會(huì)貼上紅色窗花，等待春天的到來。平日里，孩子們也喜歡到美工區(qū)剪紙。我們便在“新年歡慶周”和孩子們一起剪一些窗花貼到窗戶上。

教師拿出紅紙和剪刀，在孩子們面前變起了魔術(shù)：把紙對折幾下剪一剪，打開紙就變出了一張窗花。孩子們的贊嘆聲此起彼伏。教師便向孩子們傳授技藝。對于小班孩子，教師會(huì)幫他們裁好正方形的紅紙，中班和大班的孩子則要自己從裁紙開始。在自由探索之后，有的孩子成功地剪出了窗花，有的孩子卻失敗了，教師和他們一起找原因。比如，有的是因?yàn)閷φ鄣臅r(shí)候沒有折整齊，有的是因?yàn)楫嫷膱D案太細(xì)小不容易剪，有的是因?yàn)榧舻臅r(shí)候太性急不小心剪斷了。找到了問題，孩子們再次嘗試。大班孩子對于自己可以怎樣剪、會(huì)剪出怎樣的效果已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，再加上他們的小肌肉動(dòng)作已發(fā)展得不錯(cuò)，能夠熟練地使用剪刀了，他們可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些圖案并剪出來。

孩子們都剪出了自己的窗花，沒有一張窗花是和別人的一模一樣的，它們都是獨(dú)一無二的。孩子們將剪好的窗花貼到窗玻璃上。透過紅彤彤的窗花看出去，似乎春天已來到了我們身邊。

●展紅紙寫“福”字

過年的時(shí)候，人們都會(huì)在門上貼春聯(lián)和“?！弊帧Ｈ绻郝?lián)和“?！弊质呛⒆佑H手寫的，那印象會(huì)更深刻。在這個(gè)過程中，孩子還能初步接觸、了解我國的書法藝術(shù)。

教師在家長中征集幾位“書法大師”，請他們來幼兒園和孩子們一起揮毫潑墨。他們向孩子們介紹春節(jié)寫春聯(lián)的習(xí)俗，介紹中國的書法和筆墨紙硯的知識(shí)，并現(xiàn)場演示寫春聯(lián)、寫“福”字。孩子們看了也躍躍欲試。家長志愿者指導(dǎo)孩子們?nèi)绾挝彰P、蘸墨和運(yùn)筆。孩子們有的參照家長志愿者寫好的樣子學(xué)寫“?！弊郑械膭t完全依照自己對“祝?！钡睦斫庥美L畫的方式來表達(dá)。在其樂融融的氛圍中，孩子們一邊欣賞著家長志愿者們的作品，一邊模仿、創(chuàng)作，雖然他們的姿勢并不規(guī)范，雖然他們寫的、畫的也許只有自己看得懂，但重要的并不是結(jié)果，而是他們在這過程中的感受和體驗(yàn)。寫完后，他們踩著小椅子，小心翼翼把它們貼到了門上、墻上。整個(gè)新年活動(dòng)的環(huán)境中無處不是孩子們自己的作品。

賀新春

紅燈籠，紅對聯(lián)，紅鞭炮，紅窗花，將整個(gè)幼兒園裝扮得喜氣洋洋。接下來，我們組織孩子們用傳統(tǒng)的方式慶賀新年的到來。

●舞獅子、扭秧歌

舞獅子和扭秧歌是中國人在重要節(jié)慶活動(dòng)里的傳統(tǒng)民俗文化活動(dòng)。孩子們平日里就喜歡唱歌跳舞，我們便讓他們自由選擇感興趣的項(xiàng)目，組成“威風(fēng)獅子隊(duì)”“紅紅火火秧歌隊(duì)”和“鑼鼓小樂隊(duì)”，通過喜慶的舞蹈表達(dá)新年到來時(shí)的喜悅和激動(dòng)。教師組織孩子們在自己班先體驗(yàn)和學(xué)習(xí)這些項(xiàng)目，嘗試分工和互相配合，然后全園或全年級各班協(xié)調(diào)好時(shí)間，大家一起走出班級，共同舞動(dòng)起來。

教師們自己也組成舞獅隊(duì)、秧歌隊(duì)、鑼鼓隊(duì)。舞獅隊(duì)隊(duì)員穿上舞獅的服裝，運(yùn)用道具表演獅子搶繡球;秧歌隊(duì)隊(duì)員腰上系著紅綢子，邁著歡快的步伐舞動(dòng)起來;鑼鼓隊(duì)敲著鑼、打著鼓，和舞獅隊(duì)，秧歌隊(duì)相互配合。孩子們就這樣被熱鬧的場景吸引，在欣賞的同時(shí)也加入到各個(gè)隊(duì)伍里，有的鉆進(jìn)“獅子”的身體里，有的跟著教師扭起秧歌，還有的選一樣喜歡的打擊樂器咚咚鏘鏘地敲起來。

●拜年

春節(jié)期間，人們通過拜年互相表達(dá)美好的祝愿。傳統(tǒng)的拜年活動(dòng)中蘊(yùn)含著的各種文明禮儀是我們中華文化中的重要元素。孩子們對此也非常感興趣，尤其是大班孩子經(jīng)歷過多次“新年歡慶周”活動(dòng)，對拜年的禮儀已十分了解：“男孩拜年時(shí)是右手握拳，左手在上包住右手。因?yàn)橛沂执砹α亢凸?，包住它就代表不?huì)攻擊別人了?！薄芭菽陼r(shí)和男孩正好相反，是右手在左手上面，但女孩的手不用握拳，只需輕輕疊在一起?！薄鞍菽甑臅r(shí)候還要說一些吉祥話?！币环懻撝?，孩子們就互相拜起了年。有孩子提出，想讓教師幫助拍一段視頻，向家人拜年。教師覺得這個(gè)提議很好，便向班里其他孩子征求意見。孩子們一致同意錄制暖心的拜年視頻發(fā)給爸爸媽媽。他們一個(gè)個(gè)面對鏡頭送出對家人的祝福：身體健康，天天開心，多多賺錢……話雖不多，卻飽含了他們的心意。在小班和中班，教師給孩子們講解傳統(tǒng)拜年禮儀，還帶著他們?nèi)ハ虼蟀嗟母绺缃憬銈儗W(xué)習(xí)拜年禮儀。孩子們拜年的姿勢或許不那么標(biāo)準(zhǔn)，語言也十分質(zhì)樸，但他們愿意和周圍的事物建立聯(lián)結(jié)，愿意給身邊的人送上心底的祝福。他們?nèi)ソo教師和園長拜年，給食堂的師傅、門衛(wèi)叔叔拜年，給他們在幼兒園里見到的每一個(gè)人拜年。

不同于除舊活動(dòng)的是，布新活動(dòng)和賀新春活動(dòng)都有很多小主題，這些小主題活動(dòng)可能是穿插著進(jìn)行的，各班教師根據(jù)自己班級的實(shí)際情況安排好各項(xiàng)活動(dòng)，也會(huì)根據(jù)本班孩子的興趣靈活地設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)。

新年廟會(huì)

幾天的時(shí)間里，孩子們除舊、布新，感受周圍環(huán)境的變化，懷著激動(dòng)的心情迎接新年的到來。在“新年歡慶周”的最后一天，我們用一場充滿儀式感的“廟會(huì)”將活動(dòng)推向高潮。這一天，各班在教師的組織下擺出各種攤位，孩子們則換上喜慶的新年裝去逛廟會(huì)，體驗(yàn)濃濃的年味。

經(jīng)過多年的探索，我園的廟會(huì)活動(dòng)舉辦得越來越成熟，每年有不同的主題。比如，以屬相為主題的“十二生肖賀新春”系列廟會(huì)活動(dòng)，設(shè)計(jì)了和生肖動(dòng)物相關(guān)的各種游戲;以地域?yàn)橹黝}的“玩轉(zhuǎn)四方”系列廟會(huì)活動(dòng)，呈現(xiàn)了祖國各地具有濃郁地方特色的物品、小吃及異彩紛呈的年俗活動(dòng)。2019年元旦，我們則以時(shí)間為主題，策劃了“請回答，2018”系列廟會(huì)活動(dòng)，將過去一年中孩子們印象最深的那些精彩的主題活動(dòng)展示出來，引導(dǎo)孩子們回顧過去，憧憬未來。

每年我們都會(huì)借鑒往年舉辦廟會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)下孩子們的興趣和社會(huì)熱點(diǎn)，對廟會(huì)的主題進(jìn)行創(chuàng)新。在確定主題之后，教師們多次開會(huì)討論具體的實(shí)施方案并明確各班級的分工。雖然每一年廟會(huì)的主題不盡相同，開展的活動(dòng)也各有側(cè)重，但猜燈謎、新年祈福、扭秧歌、舞獅子等傳統(tǒng)年俗活動(dòng)仍是每一年廟會(huì)的保留項(xiàng)目。

我園的“新年歡慶周”活動(dòng)已舉辦了很多年，深受孩子們的喜愛。在和孩子們一起慶祝之余，我們也在不斷思考如何實(shí)現(xiàn)新年活動(dòng)的價(jià)值，使之更好地服務(wù)于兒童的發(fā)展。

我們認(rèn)為，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，首先要注重與兒童生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)。我們的新年活動(dòng)環(huán)節(jié)及內(nèi)容，從灑掃除塵、布置環(huán)境，到賀新年、逛廟會(huì)等，都取自于真實(shí)的生活。通過一系列的活動(dòng)，孩子們對“過年”的印象更加具體、生動(dòng)，也對蘊(yùn)含在這些具體活動(dòng)中的中國傳統(tǒng)文化留下了深刻的印象。緊接著在寒假里，孩子們會(huì)和家人一起度過傳統(tǒng)的中國年，他們也會(huì)帶著幼兒園“新年歡慶周”活動(dòng)的溫暖記憶，去體驗(yàn)更多的中國年俗活動(dòng)，從中感受中國的傳統(tǒng)文化。其次，在這些活動(dòng)的組織過程中，我們一直堅(jiān)持兒童的主體地位。我們不僅根據(jù)不同年齡段孩子的特點(diǎn)和興趣，為他們設(shè)計(jì)了合適的活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來，而且孩子們可以自己選擇想要體驗(yàn)的項(xiàng)目，自主安排體驗(yàn)的時(shí)間。最后，我們非常重視孩子在活動(dòng)過程中的體驗(yàn)，孩子們不必?fù)?dān)心自己因完成得不夠好而受到指責(zé)，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)不是讓孩子通過一周的活動(dòng)就學(xué)會(huì)某種技能、掌握某些知識(shí)，而是讓孩子全方位地感受傳統(tǒng)文化，從而加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。除了“新年歡慶周”活動(dòng)之外，我們也一直在探索如何以中國傳統(tǒng)文化為線索編織課程內(nèi)容。在我園，孩子們沿著傳統(tǒng)“春耕夏耘、秋收冬藏”的文化脈絡(luò)度過一年四季，在每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日里接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。在這些活動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了中國人的生活智慧，感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，從而產(chǎn)生對國家、民族的歸屬感。