臧小蘭

[摘? ?要]初中道德與法治學(xué)科肩負著立德樹人的重任，但現(xiàn)實中該學(xué)科在農(nóng)村初中的教學(xué)效果不理想，而教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式是導(dǎo)致該問題出現(xiàn)的主要原因。針對這些問題，農(nóng)村學(xué)校初中道德與法治教師應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，精心設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，增強教學(xué)時代感，同時注重提升自身的專業(yè)素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);農(nóng)村初中;道德與法治;教學(xué)方法

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）13-0064-02

時下，基礎(chǔ)教育改革正邁入核心素養(yǎng)的新時代，立德樹人已被放在了新一輪課程改革的最重要位置。對于道德與法治教師來說，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，責(zé)無旁貸。然而農(nóng)村教學(xué)總體上來說存在著不重視、不協(xié)調(diào)、不同步的現(xiàn)象。

學(xué)生在成長過程中，除了要有一定的知識儲備以外，還要有一定的能力，特別是適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，這里的能力說的就是核心素養(yǎng)。圍繞教學(xué)目標，在教學(xué)活動中將基本的道德細節(jié)要求、法治要求作為學(xué)生的成長要求，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求。教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)科考試成績的同時，應(yīng)努力提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大力推進課改

從義務(wù)教育角度和新時代教育要求來看，道德與法治學(xué)科與其他學(xué)科一樣，必須改變陳舊、落后的教學(xué)方式，將全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式引入課堂。江蘇省洋思中學(xué)和山東省杜郎口中學(xué)由于結(jié)合核心素養(yǎng)開展教學(xué)，全面推進課程教學(xué)改革，現(xiàn)如今已成為全國名校。洋思中學(xué)實施了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課改模式，杜郎口中學(xué)實施了“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，都取得了很好的效果，學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績提高很快，而且核心素養(yǎng)全面提升，他們的課改經(jīng)驗值得學(xué)習(xí)。

二、改變教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.利用多媒體教學(xué)，提高課堂效果。多媒體教學(xué)既生動直觀，又快捷方便，能擴大知識容量，有利于學(xué)生理解教材內(nèi)容，延伸拓展知識，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。利用視頻教學(xué)，引入貼近教材內(nèi)容、貼近生活、貼近時事，可以讓學(xué)生了解更多的教材以外的知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如筆者在講授七年級下冊第一框《集體生活邀請我》時，播放了一段2016年8月中國女排在里約奧運會獲得冠軍的視頻，讓學(xué)生在情境中去感受集體力量的強大，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和愛國情懷。平時筆者比較喜歡選用中央電視臺社會與法頻道的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其中所涉及的道德問題或法律問題，讓學(xué)生知道一些看似平常的生活事件中也會包含許多道德與法治知識。這樣學(xué)生的視野開闊了，思想政治素質(zhì)和個人各方面的能力也得到了提高。

2.多種教學(xué)方法并舉，學(xué)以致用。“教無定法，貴在得法?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)實際靈活運用多種教法，比如可采用表演教學(xué)法、討論教學(xué)法、對比教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等等。筆者在八年級人教版《禮儀展風(fēng)采》這一課，講到社交禮儀的方法時，采用了表演法，請學(xué)生表演小品《招聘小記者風(fēng)波》。學(xué)生看完小品后，分組討論，找出小品中，運用社交禮儀正確的地方以及不對的地方。目的是通過情境體驗，使學(xué)生熟練掌握基本社交禮儀，并且能夠在實際交往中加以運用。這種教學(xué)法增強了學(xué)習(xí)活動的生動性、趣味性、直觀性，讓學(xué)生在理論知識的應(yīng)用過程中真正理解知識、提升能力。

3.組織開展課外活動，從社會實踐活動中獲得知識。道德與法治學(xué)科本來就是一門與社會實踐和生活緊密相連的學(xué)科，很多內(nèi)容來源于生活又能用于生活。不管是將道德作為標準，還是將法治作為最基本的約束點，學(xué)生內(nèi)心矛盾的核心都源于生活。不管是從道德與法治課程本身的實際出發(fā)，還是從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求出發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是全面的、多角度的、生活化的，學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗對于他們提高學(xué)習(xí)興趣、理解教材內(nèi)容以及培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，都是十分重要的。教師要積極組織學(xué)生走出學(xué)校課堂，走進社會，走進大自然，走進生活，大膽開辟社會活動大課堂，指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查、社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生用書本知識觀察、剖析、思考一些社會現(xiàn)象，參與社會討論，使道德與法治課程既有知識性、思想性，又有趣味性、現(xiàn)實性。

三、精心設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，力求課堂效果最大化

在落實“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課改理念的大環(huán)境中，讓學(xué)生開展自主合作探究學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)下獨立觀察思考，適時開展小組合作探究，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。如學(xué)習(xí)《法律伴我們成長》這一課后，筆者讓全班學(xué)生從法律和生活常理的角度就“開玩笑是否犯法”這一主題，分成正方、反方展開辯論。辯論過程中課堂十分活躍，正反兩方學(xué)生利用現(xiàn)代化手段快速收集資料并研究討論。辯論過程中學(xué)生的法律意識得到增強，法律知識運用能力和口頭表達能力得到提高，探究合作精神得到培養(yǎng)。又如，教學(xué)《集體生活邀請我》這一課講到“集體的力量”時，筆者以“眾人拾柴火焰高”和“一個和尚有水喝，三個和尚沒水吃”的故事為素材，提出問題：“為什么眾人拾柴會火焰高，而三個和尚卻沒水喝呢？”最終學(xué)生通過合作探究和成果展示，明白了：“集體的力量，不僅僅取決于成員數(shù)量的多少，更取決于成員之間的共同目標和團結(jié)協(xié)作?！边@樣學(xué)生的集體觀念自然得到了增強。

四、對接熱點問題，增強教學(xué)時代感

理論聯(lián)系實際是道德與法治教學(xué)的一個重要原則，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段。道德與法治教學(xué)要與時俱進、不避熱點，注重從當(dāng)前的社會熱點問題或者生活實際等切入教學(xué)，要求學(xué)生能“學(xué)以致用”，關(guān)心社會熱點，正確分析和看待社會熱點。在國家法制建設(shè)不斷完善的今天，利用法律途徑解決問題已經(jīng)成為一種趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、法律意識，對國家、對家庭、對個人來說都十分重要，而這正是中學(xué)道德與法治這門學(xué)科開設(shè)的意義所在。校園欺凌、司法機關(guān)對冤假錯案的糾正、群體性事件的處置、群眾生活中合法利益的訴求等典型案例，都是筆者在課堂上常用的教學(xué)素材。

五、加強教師隊伍專業(yè)化建設(shè)，提高學(xué)科教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)

道德與法治這門學(xué)科的教學(xué)，由于擔(dān)任雙重的教學(xué)任務(wù)，因此教師應(yīng)注重提升自身的專業(yè)水平。同時學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷加強教師隊伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增加教師業(yè)務(wù)交流的機會。另外，初中道德與法治這門學(xué)科的教材內(nèi)容變化比較快，時代感又特別強，因此，教師只有通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接觸社會生活，不斷適應(yīng)教材和環(huán)境，不斷地摸索新的教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)思路，才能真正上好這門課。

綜上所述，在農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校的教學(xué)環(huán)境差距較大的情況下，作為農(nóng)村學(xué)校的道德與法治教師，不但需要不斷改善教學(xué)條件，而且需要因地制宜、對癥下藥，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為目的，使學(xué)生獲得全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 余文森.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2017.

[2]? 鐘啟泉，崔允漷.核心素養(yǎng)研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2018.

（責(zé)任編輯? ?袁? ?妮）