薛玉 鐘英

[摘? ?要]高中語(yǔ)文教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生高考成績(jī)的提升，也關(guān)系到學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。文章從上好第一節(jié)語(yǔ)文課、用演講引領(lǐng)興趣、夯實(shí)基礎(chǔ)、規(guī)范書寫入手，闡明教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)，規(guī)范學(xué)生的書寫。

[關(guān)鍵詞]高中語(yǔ)文;培養(yǎng)興趣;強(qiáng)化基礎(chǔ);規(guī)范書寫

[中圖分類號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）13-0025-02

中華文化博大精深，語(yǔ)文教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生高考成績(jī)的提升，也關(guān)系到學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。從教25年來(lái)，筆者已送走了10屆畢業(yè)生，經(jīng)歷了高中教學(xué)和高考語(yǔ)文命題在不同階段的變遷，現(xiàn)結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際，在培養(yǎng)興趣、強(qiáng)化基礎(chǔ)、規(guī)范書寫等方面談?wù)勛约捍譁\的體會(huì)。

一、上好高中語(yǔ)文第一課，用激情點(diǎn)燃?jí)粝?/p>

學(xué)生入校之初，有的心浮氣躁，有的猶豫彷徨，有的躊躇滿志?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，在這一階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生順利過(guò)渡，讓他們能夠正確面對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)從而備戰(zhàn)高考。

筆者認(rèn)為上好高中第一課很重要。通常在高一開(kāi)學(xué)前，筆者會(huì)搜集各種資料，制作題為“高中，我來(lái)了”的課件。筆者會(huì)這樣開(kāi)場(chǎng)：“步入高中的同學(xué)們，祝賀你們從今天起踏上了高中求學(xué)的道路！接下來(lái)的三年你們會(huì)很辛苦，但是，你們一定不會(huì)孤獨(dú)！因?yàn)槲遗c你們?cè)谝黄?！老師的關(guān)心和愛(ài)與你們同在！”

接下來(lái)，全體學(xué)生依次接力讀完《站在高中的門口》這篇文章，重新定義自己的身份。之后，選讀三封關(guān)于高中學(xué)習(xí)與生活的書信：一位父親寫給高一兒子的信、一位高中班主任寫給學(xué)生的信、一位語(yǔ)文老師寫給新生的信。這三封信都配有精美的主題插圖，其內(nèi)容也十分豐富全面，既講了怎樣才能融入高中生活，也講了在學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生對(duì)高中有一個(gè)較為全面的認(rèn)知。第一堂語(yǔ)文課的作業(yè)是寫一封信，讓學(xué)生給親愛(ài)的自己寫信，目的就是希望學(xué)生能從中汲取到前行的力量，用激情點(diǎn)燃?jí)粝?，滿懷壯志踏向遠(yuǎn)方。

今天，筆者的學(xué)生大都已進(jìn)入了理想的大學(xué)或步入了社會(huì)，但當(dāng)年他們充滿激情的誓言猶在耳畔。

二、用誦讀、演講激發(fā)興趣，注重提升寫作素養(yǎng)

1.加強(qiáng)誦讀

我們語(yǔ)文人都明白，只要擁有濃厚的興趣和良好的習(xí)慣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)定能出奇制勝?！坝H其師，信其道”，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，語(yǔ)文教師首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)檫@會(huì)直接影響到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度。

語(yǔ)文是一門通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)美的藝術(shù)，當(dāng)學(xué)生在教師的感染下，能把一首應(yīng)景的詩(shī)歌，一段富有感染力的文字，用自己飽含感情的聲音演繹出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生一定是發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文的美。

早在學(xué)生時(shí)代，筆者就熱愛(ài)語(yǔ)文，喜歡誦讀文字，感受母語(yǔ)在舌尖彈跳的力度并陶醉其中。自從踏上三尺講臺(tái)，筆者極力想把自己的感受傳達(dá)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)誦讀從而熱愛(ài)語(yǔ)文。教學(xué)《鴻門宴》時(shí)，筆者會(huì)與學(xué)生一起朗誦“烏騅別霸王”片段，共同感受西楚霸王四面楚歌時(shí)的悲壯和烏騅的烈烈忠心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，讓他們迸射共鳴的火花。

2.課前演講

語(yǔ)文課似乎難免單調(diào)乏味。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生漸漸表現(xiàn)出疲沓和無(wú)聊的情緒。為規(guī)避此類情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓他們既能腳踏實(shí)地、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、提升能力，又能始終保持對(duì)語(yǔ)文的興趣和新鮮感，筆者開(kāi)展了各種活動(dòng)，如課前演講、詩(shī)歌解讀、經(jīng)驗(yàn)介紹等。這些活動(dòng)分別在不同的階段中進(jìn)行，從而讓高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿精彩與期待，讓課堂充滿歡聲笑語(yǔ)。

當(dāng)筆者提出要開(kāi)展課前五分鐘演講時(shí)，學(xué)生的興致不是很高，對(duì)所謂的演講完全提不起興趣，還覺(jué)得這只是在浪費(fèi)時(shí)間。參加第一次課前演講的學(xué)生由筆者指定，他們相當(dāng)棒，開(kāi)了好頭。隨著演講活動(dòng)的深入開(kāi)展，學(xué)生對(duì)演講的態(tài)度發(fā)生了由冷漠到好奇，由好奇到喜愛(ài)，直到渴望參與的轉(zhuǎn)變;演講的內(nèi)容也越來(lái)越豐富，或講名人的勵(lì)志故事，或分享美文，或針對(duì)新聞事件發(fā)表看法，或分享自己的心靈感悟等;演講什么內(nèi)容逐漸成為學(xué)生茶余飯后的重要討論話題。

筆者要求演講的學(xué)生做好準(zhǔn)備，脫稿講，上下臺(tái)都要遵照演講禮節(jié);聽(tīng)講的學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)做好簡(jiǎn)要筆記，聽(tīng)完后可以暢所欲言，點(diǎn)評(píng)同學(xué)的表現(xiàn)。而筆者則當(dāng)“配角”，負(fù)責(zé)拍照、錄視頻上傳到學(xué)生群。這些照片和視頻見(jiàn)證了不同階段學(xué)生成長(zhǎng)的精彩瞬間，多年之后，隨著年華的逐漸逝去，它們一定會(huì)成為教師和學(xué)生的一筆寶貴的財(cái)富。因?yàn)檠葜v，筆者的語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)鮮活、令人回味。

課前演講所產(chǎn)生的效果是良好的，在一定程度上解決了學(xué)生沒(méi)有時(shí)間讀書、寫作素材陳舊等問(wèn)題。演講拓寬了學(xué)生的眼界與思路，讓他們學(xué)會(huì)多角度全方位地思考問(wèn)題，為作文寫作注入新鮮血液。具體體現(xiàn)在學(xué)生在寫作中有話可說(shuō)，有事可言，一些學(xué)生的思維明顯活躍了起來(lái)，作文高分人數(shù)的隊(duì)伍不斷壯大，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信感越來(lái)越強(qiáng)。“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！币粋€(gè)人獨(dú)行是枯燥的，一群人同行是精彩的。學(xué)生通過(guò)演講可以相互交流，相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自身的語(yǔ)文能力。教師要重視語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，更要重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，后者其實(shí)更重要。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)積累

培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，它可以主宰人生?！彼裕B(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。要想教好語(yǔ)文，一要重視基礎(chǔ)，二要提高學(xué)生的閱讀能力，三要指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。筆者懷揣著教書育人的神圣使命，秉承著無(wú)私奉獻(xiàn)的語(yǔ)文教學(xué)精神，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)積累。

在具體的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，教師要做到有思路、有計(jì)劃、有做法?？偟乃悸肥墙虒W(xué)模塊為主線，基礎(chǔ)知識(shí)狠落實(shí)。教學(xué)模塊有：基礎(chǔ)知識(shí)、古詩(shī)文閱讀 、現(xiàn)代文閱讀 、寫作訓(xùn)練?；A(chǔ)知識(shí)主要包括成語(yǔ)、名句、文化常識(shí)等。對(duì)于這些基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，筆者采用先訓(xùn)練再滾動(dòng)復(fù)習(xí)的方法，目的是讓學(xué)生天天有題做、日日有積累。例如：

①成語(yǔ)。成語(yǔ)太多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)困難，針對(duì)這種情況，筆者會(huì)化整為零，把成語(yǔ)滲透在每一天的學(xué)習(xí)中。首先，充分利用好大黑板邊和小黑板以及多媒體，安排值日的學(xué)生每天在黑板上寫三到四個(gè)近義成語(yǔ)及其含義，要求學(xué)生背誦識(shí)記并記錄在基礎(chǔ)知識(shí)積累本的成語(yǔ)篇里;其次，每天上課前由值日生向其他學(xué)生講解所抄的這些成語(yǔ);最后，筆者會(huì)在課堂上以不同的形式進(jìn)行抽查提問(wèn)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)積累相當(dāng)可觀的成語(yǔ)數(shù)量。

②名句。名句默寫，是學(xué)生拉分較大的一題。近幾年出現(xiàn)了理解性名句默寫題，但是學(xué)生似乎不太能適應(yīng)這種題型，對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生而言，更是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。在做默寫題時(shí)，學(xué)生要么直接遺忘不會(huì)寫，要么寫錯(cuò)字，得分率不高。為此，筆者也是采用化整為零的方式，把有關(guān)名句的知識(shí)滲透在每一天的教學(xué)中，充分利用小黑板和多媒體，反復(fù)聽(tīng)寫，或通過(guò)提問(wèn)一個(gè)名句，帶著全班學(xué)生迅速?gòu)?fù)習(xí)全篇，讓學(xué)生對(duì)名句不再畏懼，進(jìn)而收到良好的效果。

四、規(guī)范書寫，提升素養(yǎng)

筆者一直強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫的重要性。高一高二時(shí)期每周的練字，已經(jīng)讓學(xué)生養(yǎng)成了較好的書寫習(xí)慣，高三階段讓學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持每周練字至少兩次。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，卷面如同他們的個(gè)人形象，是他們展示給批閱者的最直觀的一面，整潔的卷面讓人賞心悅目，為他們的分?jǐn)?shù)錦上添花，糟糕的卷面讓人心情不爽，心生厭倦，所以引導(dǎo)學(xué)生重視“面子工程”百利而無(wú)一害。

筆者要求學(xué)生寫楷書，寫字時(shí)注意字的間白、大小以及位置等，不能涂抹錯(cuò)別字。每次面對(duì)測(cè)試的試卷、上交的作文，筆者必做的一項(xiàng)工作就是卷面過(guò)關(guān)大檢查。筆者會(huì)挑選十大優(yōu)秀卷面復(fù)印張貼，并給予學(xué)生充分的肯定鼓勵(lì)，也會(huì)選出較差的五份卷面，投影到大屏幕上以示督促，之后要求學(xué)生進(jìn)行重抄，以提升學(xué)生對(duì)卷面的重視程度。如此，受表?yè)P(yáng)的學(xué)生的積極性越來(lái)越高，不達(dá)標(biāo)的學(xué)生會(huì)漸漸地提升對(duì)卷面的重視程度，重抄的學(xué)生越來(lái)越少，學(xué)生的書寫習(xí)慣也越來(lái)越好。

只有重視基礎(chǔ)，過(guò)好基礎(chǔ)知識(shí)的積累關(guān)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)才能真正落到實(shí)處，進(jìn)而才能繼續(xù)順利通過(guò)基本能力的培養(yǎng)關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處。高中伊始，筆者就讓學(xué)生開(kāi)始做《基礎(chǔ)知識(shí)積累本》《文言文筆記本》《作文素材本》，進(jìn)入高三又增加《高考專題復(fù)習(xí)筆記本》進(jìn)行專項(xiàng)歸納總結(jié)，并做好抽查和評(píng)價(jià)。例如在復(fù)習(xí)病句專題時(shí)，筆者就利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生把病句的類型及修改對(duì)策熟記于心。時(shí)間流逝，當(dāng)學(xué)生捧著自己一筆一畫寫滿的筆記本時(shí)，復(fù)習(xí)也落到了實(shí)處，自信感成就感也就在他們心中油然而生。

作為高中語(yǔ)文教師，還要重視以下三個(gè)方面的研究：研究考試大綱 、研究高考試題 、探究答題規(guī)律。進(jìn)入高三第二輪復(fù)習(xí)，教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備并不少，但在做題或考試中往往答非所問(wèn)，進(jìn)而考不出應(yīng)有的成績(jī)。這主要是因?yàn)檫@些學(xué)生在平時(shí)做題時(shí)沒(méi)有把握好答題的角度，對(duì)答題規(guī)律沒(méi)有深入總結(jié)和運(yùn)用。這就要求教師在專題訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生的審題意識(shí)，提醒學(xué)生關(guān)注典型題例，多注意探索答題規(guī)律，做到舉一反三。

面對(duì)學(xué)生堅(jiān)毅的臉龐和渴望求知的眼神，筆者每天都在想：我的學(xué)生在高中三年可以學(xué)到什么？畢業(yè)離開(kāi)時(shí)可以帶走什么？通過(guò)高中三年的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文素養(yǎng)乃至人文素養(yǎng)的提升幅度有多大？筆者認(rèn)為要解決以上這些問(wèn)題，教師首先就要做個(gè)心懷陽(yáng)光、充滿正能量的教師，做一個(gè)盡職盡責(zé)的教師，因?yàn)檫@樣才能更好地引領(lǐng)學(xué)生走在求知的道路上。

（責(zé)任編輯? ?農(nóng)越華）