王永紅

一、引言

培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才是職業(yè)教育的目標之一，因此，職業(yè)學校必須要加強專業(yè)技能課程的教學，提升技能訓練水平，促進職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展。課型研究可以提高課堂教學效益及技能訓練有效性，根據(jù)“廣州市中職教育質(zhì)量提升工程”實施方案要求，筆者認真學習了課型相關(guān)教育理論，對近幾年的教學工作進行反思總結(jié)，提出技能訓練課型，總結(jié)出技能訓練課型結(jié)構(gòu)，在《機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試》課程教學中應用技能訓練課型，提高了《機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試》項目技能競賽成績，促進了學生綜合職業(yè)能力的發(fā)展。

二、技能訓練課型

課型，一是指課的類型，按照某種分類基準（或方法）對各種課進行分類基礎(chǔ)上產(chǎn)生的;二是指課的模型，它是在對各種類型的課在教學觀、教學策略、教材、教法等方面的公共特征進行抽象、概括的基礎(chǔ)上形成的模型、模式。

1.技能訓練課型概念

技能訓練課型強調(diào)學生是學習的主體，以“工作任務書”為中心，應用行動導向型教學法，采用小組合作學習組織方式，引入“6S”現(xiàn)場管理理念，提高技能訓練有效性的課型。

2.技能訓練課型結(jié)構(gòu)

技能訓練課型采用“完整的行動模式”促進學生綜合職業(yè)能力的發(fā)展，技能訓練課型結(jié)構(gòu)包括學習準備、任務實施、評價反饋及總結(jié)反思四部分，如圖1所示。

3.技能訓練課型應用要求

技能訓練課型強調(diào)“做中學”，學生通過完成工作任務，獲取工作過程知識，構(gòu)建自己的知識體系，技能訓練課型主要應用在技能競賽訓練課程及實踐性強的專業(yè)課程教學。

三、技能訓練課型在教學中的應用

《機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試》是機電專業(yè)技能競賽訓練課程之一，現(xiàn)以該課程《零件加工分揀設(shè)備組裝與調(diào)試》項目為例說明技能訓練課型在教學中的應用。

1.工作任務書

通過分析××企業(yè)機電一體化設(shè)備加工零件的工作過程，根據(jù)機電設(shè)備組裝與調(diào)試職業(yè)崗位要求，首先將學習內(nèi)容整合為典型工作任務，然后將典型工作任務轉(zhuǎn)換為“工作任務書”，最后通過YL-235A光機電一體化實訓考核裝置完成工作任務。

（1）任務要求

按照組裝圖組裝設(shè)備，滿足圖紙的技術(shù)要求;按照氣動系統(tǒng)圖連接氣路，滿足圖紙的技術(shù)要求;分配I/O地址，繪制電氣原理圖，按照規(guī)范要求連接電路;編寫PLC控制程序，設(shè)置變頻器的參數(shù)，進行設(shè)備整體調(diào)試，完成零件加工分揀的工作要求。

（2）工作要求

金屬元件模擬不合格工件，白色塑料元件和黑色塑料元件模擬合格工件，加工分揀的工作過程如圖2所示。

2.教學過程

在《零件加工分揀設(shè)備組裝與調(diào)試》教學過程中應用技能訓練課型結(jié)構(gòu)，《零件加工分揀設(shè)備組裝與調(diào)試》教學過程如表1所示。

四、技能訓練課型的教學效果

在《機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試》技能競賽訓練課程教學中應用技能訓練課型，調(diào)動了學生學習積極性，提高了技能訓練有效性及競賽成績，培養(yǎng)了一批精益求精、追求極致、工作專注的優(yōu)秀學生。近幾年學生參加機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試項目技能競賽主要獲獎情況，如表2所示。

五、結(jié)束語

技能訓練課型源自教學實踐的經(jīng)驗總結(jié)，已經(jīng)應用于技能競賽訓練課程及實踐性強的專業(yè)課程教學，取得了很好的教學效果，提高了技能訓練的有效性，增強了學生的綜合職業(yè)能力，促進了職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展。

責任編輯陳春陽