劉丹丹

摘 要：學(xué)生在結(jié)束小學(xué)課程步入初中后，就要開始接觸生物這門全新學(xué)科，生物這門學(xué)科與其他課程相比，有其獨特的趣味性，生活性，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識比較貼近生活。在初中生物教學(xué)中采用參與式教學(xué)法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)的過程。本文主要闡述參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的重要性以及具體的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)法 初中生物教學(xué) 運用探討

引言

由于生物這門學(xué)科的趣味性，在初中生物教學(xué)過程中采用參與式教學(xué)法尤其必要，教師通過激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增加與學(xué)生的溝通，提升學(xué)生的參與感，以此來彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法在生物這門學(xué)科中的不足，提升教學(xué)效率，讓學(xué)生跟隨自己的興趣在快樂中學(xué)習(xí)。因此，教師在初中生物教學(xué)中運用好參與式教學(xué)法，可以讓教師提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識。

一、參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的重要性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在課堂上容易分心走神，沒有跟著老師的教學(xué)思路在走，這是源于在傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂唯一的中心，教師在講，學(xué)生在聽，學(xué)生很難從學(xué)習(xí)中找到樂趣，從而走神。而參與式教學(xué)法大大地解決了這一問題，教師通過調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)學(xué)習(xí)這個過程，積極地和學(xué)生溝通，讓學(xué)生對課堂知識有自己的理解，通過教師的講解和學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好更牢固的掌握知識。興趣是最好的老師，參與式教學(xué)法旨在從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生融入課堂，和教師一起完成教學(xué)過程，從而讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情。[1]

二、參與式教學(xué)法運用在初中生物教學(xué)中的具體方法

1.創(chuàng)造“身臨其境”的課堂環(huán)境

人們都知道，學(xué)生對某一件事物有興趣就會想得到它，比如在商場看見自己喜歡的玩具，就會向父母哭鬧著要。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一直是教師“給”，希望學(xué)生“要”，而學(xué)生往往在被動“要”中“要”的很少。所以教師如果在課堂上，讓學(xué)生主動“要”，那么整個教學(xué)效果會得到質(zhì)的提升。參與式教學(xué)法就是讓學(xué)生能夠主動“要”，例如教師可以在講到動物的時候配合肢體動作模仿動物并邀請學(xué)生一起模仿，在講到各種植物的時候用多媒體給學(xué)生看植物的照片，帶學(xué)生去大自然中一起尋找辨別身邊的植物等，通過參與式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對生物的熱情，感受生物知識的美好，讓學(xué)生自己動手動腦，也能同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，分析能力，促進(jìn)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。[2]

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中的學(xué)生心智已經(jīng)慢慢開始成熟，不再是小學(xué)的時候，讓他們強制學(xué)習(xí)會很容易激發(fā)他們的逆反心理，如果溝通不當(dāng)，甚至?xí)斐山處熀蛯W(xué)生之間的沖突。所以，教師要開發(fā)學(xué)生的興趣，使他們獲得學(xué)習(xí)的動力，在課堂上多準(zhǔn)備一些實物材料，讓學(xué)生自己看自己動手自己分析，同時讓他們之間進(jìn)行討論，分享自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得滿足和認(rèn)同感。例如在講到生物圈中的綠色植物時，可以讓學(xué)生說出自己知道的綠色的植物，比比誰知道的最多，通過設(shè)置這樣一個小小的比賽來調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂的整體氣氛。如果學(xué)習(xí)對學(xué)生來說一直是一種機械的無聊活動，那么會讓學(xué)生越來越喪失對學(xué)習(xí)的興趣，所以教師要從講臺上走下來，走到學(xué)生中去，知識要從課本里走出來，走到教師的口中，手上，走到學(xué)生的眼睛中，在課堂上讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從學(xué)生的愛好出發(fā)，再結(jié)合自己所要講的知識，讓學(xué)生更快樂的接受。

3.巧妙設(shè)置游戲，吸引學(xué)生參與

愛玩是每個學(xué)生的天性，初中的學(xué)生年齡稍長，正在慢慢步入青春期，他們變得更加敏感，對自我的感知越來越清晰，對外界的看法也越來越在乎，他們對存在感認(rèn)同感有著更大的需求，愛表現(xiàn)，渴望得到夸獎，教師可以抓住初中生的這一心理，若他們在游戲中可以獲得樂趣、同學(xué)的認(rèn)同和教師的鼓勵，那么學(xué)習(xí)對他們來說不再是一件無聊的事情，極大的激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。

例如，初中生物中比較難理解的一個知識點食物鏈，可以組織學(xué)生到操場上，抽簽讓學(xué)生們分別扮演各個層級的生物，然后讓他們根據(jù)食物鏈的層級排成一個隊，告訴他們誰可以吃誰，這個食物鏈?zhǔn)侨绾紊幌⒀h(huán)下去的，最后可以讓他們散開分別去抓自己的“食物”，被抓的就不能動，相當(dāng)于被吃掉。這樣一個讓學(xué)生主動參與的游戲，把知識生動形象地展現(xiàn)給學(xué)生，就可以讓學(xué)生對食物鏈這一知識點有了自己深刻的理解，他在游戲中知道自己不能抓的人就是自己食物鏈的上級，可以抓的是自己的下級，理解了游戲規(guī)則的同時學(xué)到了知識。[3]

4.深挖教材內(nèi)容，促進(jìn)情感溝通

課本知識對于學(xué)生來說，是死板的，一堆文字罷了，作為教師不僅要把教材吃透，更要深挖教材知識，把教材知識結(jié)合生活實際生動地展現(xiàn)給學(xué)生，更生動的知識，更容易調(diào)動學(xué)生的個人情感，在學(xué)生主觀情感的刺激之下，更主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中來。例如在講到自然中的鮮花的時候，可以提問學(xué)生，鮮花盛開的時候美嗎？學(xué)生肯定會說，鮮花盛開當(dāng)然美。然后再問，那鮮花凋落的時候美嗎？學(xué)生可能會說，凋落了就不美了。這時候教師對學(xué)生說，落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花，鮮花凋落了會變成養(yǎng)分，讓下一次盛開更加絢爛，會更美。通過這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，也學(xué)到了對美的認(rèn)知。所謂傳道授業(yè)，教師在課堂教學(xué)的過程中，不僅僅是教授課本的知識，也負(fù)有教給學(xué)生正確的人生觀價值觀的責(zé)任，通過實際與課本知識的結(jié)合，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，正如一句話所說，世上不缺少美缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)習(xí)到知識，也學(xué)到了關(guān)于人生的感悟。

結(jié)語

綜上所述，參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)過程中有著極其重要的意義，它通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取寓教于樂的方式，極大的提升了教師的教學(xué)效果，加深了學(xué)生對生物知識的理解，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。參與式教學(xué)法還有著極大的拓展空間，教師們要在教學(xué)過程中多多探索多多實驗，讓初中生物課堂變得更加有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的更加快樂，同時提升學(xué)生的思想品質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭俊梅.淺談初中生物教學(xué)應(yīng)重視的幾個問題[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013，（21）：216-217.

[2]劉靜.初中生物有效教學(xué)實踐探究[J].新課程：中，2015，（12）：44-46.

[3]王功.淺析參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運用[J].生物技術(shù)世界，2014，（12）：194.