楊曉梅

摘 要：近年來(lái)，為推進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)受到英語(yǔ)教學(xué)專家和一線教師的重視。然而目前，大多數(shù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)都是以教師的講解為主，而有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和方法的教師少。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，只有采取多種活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生獲得充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，形成系統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)策略，才是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵所在，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 學(xué)習(xí)策略 解決對(duì)策

小學(xué)階段是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的初級(jí)階段，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行閱讀教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和主動(dòng)獲取和處理信息，分析解決問(wèn)題的能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力。近年來(lái)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)越來(lái)越受到英語(yǔ)教學(xué)專家和一線教師的關(guān)注。我們通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的分析，發(fā)現(xiàn)老師們往往只注重學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解和掌握，缺少對(duì)學(xué)生有效的閱讀技巧方面的指導(dǎo)和培養(yǎng)。那么，在小學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是目前教學(xué)中急需解決的難題。下面是我近幾年在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的一些體會(huì)和做法：

一、目前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)中，缺乏有效的英語(yǔ)閱讀材料和閱讀環(huán)境，從而制約了學(xué)生的閱讀興趣。[1]

2.現(xiàn)在的閱讀教學(xué)往往注重句型操練，而忽視學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解。

3.重視閱讀結(jié)果，而輕視對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程及閱讀策略方面的有效指導(dǎo)。

4.課堂上，固守課本的框框而難于跳出課本，缺少有效的拓展。這些因素極大的制約了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的發(fā)展。

二、提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的關(guān)鍵所在

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣不高的原因之一是由于受過(guò)去“應(yīng)試教育”的制約和學(xué)生閱讀困難等多種原因，閱讀這個(gè)最基本訓(xùn)練在教學(xué)中沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。特別是教師在教學(xué)過(guò)程中方法過(guò)于死板，不能針對(duì)學(xué)生形象思維這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣、靈活多變的閱讀訓(xùn)練。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。作為教師，我們要做到：

（1） 精心選擇閱讀材料

根據(jù)課本所學(xué)的知識(shí)，編寫和收集小英文故事。由于面對(duì)的是小學(xué)生，所以材料內(nèi)容要生動(dòng)、有趣。材料可選擇熟識(shí)的童話故事、一些簡(jiǎn)單的兒童英語(yǔ)讀物、畫報(bào)及日常生活情景等內(nèi)容。

（2）關(guān)注個(gè)體，做到因材施教

由于每個(gè)學(xué)生智力發(fā)展不同，小學(xué)生的英語(yǔ)能力差別也很大，所以英語(yǔ)閱讀教學(xué)要針對(duì)實(shí)際做到因材施教，提高各個(gè)層次學(xué)生的英語(yǔ)能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中可以把閱讀材料分為A、B二個(gè)層次：A是基礎(chǔ)篇。B是提高篇?；A(chǔ)篇是與課本內(nèi)容相當(dāng)?shù)亩涛模菍?duì)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。提高篇是從短文的內(nèi)容、長(zhǎng)度、難度略加高一些。在閱讀課堂教學(xué)中，教師只是起到一個(gè)組織、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生的作用。讓學(xué)生獨(dú)立閱讀后，老師就學(xué)生閱讀的內(nèi)容提出幾個(gè)問(wèn)題，以便了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度。也可鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)多元化的閱讀環(huán)境和活動(dòng)

環(huán)境給學(xué)生的教育和影響作用是潛移默化和無(wú)處不在的。在閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我用心布置，讓英語(yǔ)隨處不在，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、事事、處處感受英語(yǔ)，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染。

（1）設(shè)置雙語(yǔ)標(biāo)志

在學(xué)校的走廊級(jí)教室門口懸掛一些圖文并茂的口號(hào)牌：“This way， please！”“I love my school！”。為學(xué)生提供一個(gè)與生活密切相關(guān)的英語(yǔ)環(huán)境。

（2）開(kāi)辟英語(yǔ)長(zhǎng)廊

開(kāi)辟英語(yǔ)長(zhǎng)廊，專門用來(lái)展覽學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)秀作品，如手抄報(bào)、優(yōu)秀作業(yè)展、英語(yǔ)小詩(shī)歌創(chuàng)作、英語(yǔ)連環(huán)畫創(chuàng)作等，為學(xué)生體驗(yàn)成功、展示才能提供機(jī)會(huì)，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣。

（3）組建英語(yǔ)社團(tuán)

利用我校每周二下午的英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生觀看經(jīng)典英語(yǔ)童話劇、動(dòng)畫片，看后用英語(yǔ)交流觀后感；進(jìn)行英語(yǔ)單詞接龍大比拼；英語(yǔ)課本劇表演，英語(yǔ)手抄報(bào)的制作等。讓學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。[2]

3.注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，不懂如何去閱讀，老師要給學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，要在平時(shí)的教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生整句閱讀的習(xí)慣

小學(xué)生在閱讀時(shí)經(jīng)常一個(gè)單詞一個(gè)單詞的讀，這既影響閱讀速度，又阻礙對(duì)句子的理解。所以教師在一開(kāi)始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以意群為單位認(rèn)讀，進(jìn)而逐步擴(kuò)大到整句認(rèn)讀。只有這樣才能進(jìn)一步加快閱讀速度，提高閱讀效率。[3]

（2）培養(yǎng)學(xué)生給重點(diǎn)句子做批注的習(xí)慣

小學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，一般都是把閱讀材料看一次或兩次就進(jìn)行答題，所以學(xué)生的答案準(zhǔn)確率低，考試中失分較多。所以，老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把與題目相關(guān)的句子用批注的形式標(biāo)出來(lái)，再結(jié)合問(wèn)題內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（3）培養(yǎng)學(xué)生限時(shí)閱讀的習(xí)慣

在課堂上做閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師規(guī)定閱讀整篇文章的時(shí)間，并要求學(xué)生盡量在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀完畢。這種習(xí)慣養(yǎng)成后，可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀的時(shí)間觀念，提高閱讀速度。平時(shí)教學(xué)中我先規(guī)定學(xué)生閱讀的時(shí)間，然后分小組比賽，看哪個(gè)小組、哪位同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀得又快又準(zhǔn)。給予他們獎(jiǎng)勵(lì)，或給小組加分。學(xué)生在這種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中會(huì)大大提高閱讀效率。

英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作，需要教師堅(jiān)持不懈。教師只有通過(guò)研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀策略，才能制定切實(shí)可行的閱讀教學(xué)方法，實(shí)施有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略，讓學(xué)生在享受閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)課外閱讀的興趣并提高閱讀能力。從而為學(xué)生的終身閱讀和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張柏華，張冠群.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].英語(yǔ)教師，2009（7）：3-6.

[2]梅景然.“小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究.” 新課程（中）11（2017）.

[3]周琳琳.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].小學(xué)生（下旬刊），2015（3）：80-80.