曾曉玲

摘 要：新課標(biāo)明確提出：要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的解題能力。數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性和實用性很強的學(xué)科，其抽象的概念和晦澀難懂的公式，就造成了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，很多小學(xué)生由于年齡較小，難以理解應(yīng)用題中已知條件和未知條件間的邏輯關(guān)系。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要注重講解應(yīng)用題的解題策略和解題技巧，從而提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，強化學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題 能力

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，還處于形象思維的階段，分析能力和解題能力相對較差。而應(yīng)用題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師在日常教學(xué)的過程中，必須注重應(yīng)用題的講解。而且，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，構(gòu)建符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點的教學(xué)活動，從而滿足學(xué)生的情感需求，提高學(xué)生的分析能力和解題能力。并且，教師也要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠在實踐中運用自身所掌握的知識，提高學(xué)生的思維能力，強化學(xué)生的實踐能力。此外，教師還要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的時間和空間，從而滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對于如何提高小學(xué)生解決應(yīng)用問題的能力進行了以下幾點探究：

一、創(chuàng)建情境，自主探究

要想提高學(xué)生的解題能力，首先，教師就要吃透教材，精心挑選出教材中的經(jīng)典題目，并以此為基礎(chǔ)為學(xué)生創(chuàng)建多樣化的情境。同時，教師要盡可能地設(shè)計新穎的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動中來，讓學(xué)生在分析、發(fā)現(xiàn)和探索的過程中受到不同層次的思維訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)知識的自信心。并且，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使學(xué)生能夠理解和掌握解決實際問題的方法。此外，教師也要給予學(xué)生自主探究和實踐的機會，讓學(xué)生在自主分析和探索的過程中，掌握數(shù)學(xué)解題技巧，從而提高學(xué)生的解題能力，強化學(xué)生對應(yīng)用題的了解和把握。[1]

比如：在《多位數(shù)的加法》的教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生自主探究的能力，筆者為學(xué)生創(chuàng)建了這樣一個情境：漁業(yè)隊在海里捕魚。并且，筆者提出了問題：漁業(yè)隊上午捕魚760千克，下午捕魚2375千克，那么，他們一共捕到了多少千克的魚？這個問題相對比較簡單，所以，筆者就將課堂交到了學(xué)生手上，讓學(xué)生自主分析和解答這個問題，有的學(xué)生就得出了算式：760+2375。緊接著，筆者提出，這個算式并不難提出，難的是計算的環(huán)節(jié)。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生就能夠掌握正確解決應(yīng)用問題的能力。[2]

二、聯(lián)系生活，增強體驗

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又實踐于生活。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，符合學(xué)生認知經(jīng)驗的生活應(yīng)用題更能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要從學(xué)生的日常生活出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的應(yīng)用題練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。同時，生活化的應(yīng)用題的創(chuàng)建，能夠讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗解題，這是對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，也是對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

比如：在《小數(shù)乘法》的教學(xué)過程中，筆者聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供了這樣一道練習(xí)題：小紅帶了100元錢，她買了3本詞典，每本詞典需要32.9元，請問，小紅買詞典用了多少錢？這個問題是學(xué)生日常生活中常常會遇到的情境。學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，就能夠得出：單價×數(shù)量=總價的計算方法。可見，聯(lián)系生活，不僅能夠豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，還能夠提高學(xué)生的解題能力。

三、加強練習(xí)，提升能力

在應(yīng)用題的解題教學(xué)中，練習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)。有效的練習(xí)題目，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠提高學(xué)生的思維能力。而且，學(xué)生只有在真題的練習(xí)中，才能夠掌握分析和解題實際問題的能力。因此，教師就要注重練習(xí)的加強，從而使學(xué)生能夠構(gòu)建起相應(yīng)的解題模型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。此外，教師還要適當(dāng)?shù)剡M行開放題和新型題的訓(xùn)練，從而拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生掌握解決不同問題的能力。

比如：在《分?jǐn)?shù)乘法》的教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生的能力，筆者為學(xué)生提供了以下幾個練習(xí)題目：（1）學(xué)校買來100千克白菜，吃了4/5，那么，吃了多少千克？（2）六一班有學(xué)生44人，參加游泳隊的占全班學(xué)生的2/11，請問不參加游泳隊的有多少人？（3）修路隊計劃修路4千米，已經(jīng)修了3/4，請問修了多少千米？學(xué)生在完成這些聯(lián)系題目之后，基本上就能夠掌握分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用題的解題方法。并且，經(jīng)過一系列的練習(xí)，學(xué)生的解題能力也有了很大的

提升。

總之，應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。教師在日常教學(xué)的過程中，一定要從學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的解題情境，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，激發(fā)學(xué)生的解題興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，教師也要注重練習(xí)活動的組織，為學(xué)生提供應(yīng)用解題知識的機會。學(xué)生只有在這樣的模式下，探究能力和思維能力才能夠所有提高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能夠增強。

參考文獻

[1]楊凡.試論小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)解題技巧的培養(yǎng)[J].好家長，2018（82）：95.

[2]莊元美.怎樣在教學(xué)中提高小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力[J].中華少年，2018（30）：26.