摘? 要：部分研究對于會計專業(yè)課程體系設置市場營銷學內容存在質疑，但從培養(yǎng)會計專業(yè)學生實踐能力的角度來看，設置市場營銷學課程尤為重要且必要。為此，本文闡述了市場營銷學與會計學的內在聯(lián)系，分析了市場營銷課程在會計專業(yè)課程設置的必要性，以便為會計專業(yè)課程體系的架構提供理論參考。

關鍵詞：市場營銷;會計專業(yè);課程設置;必要性

會計專業(yè)課程的選擇，如果忽略了市場營銷學知識的作用，實際上已經弱化了會計專業(yè)課程的覆蓋面與研究深度。在教學過程中，將市場營銷學課程設置為會計專業(yè)的輔修內容，可以增強學生的理性認知，從宏觀到微觀，從主觀到客觀的去感受會計知識的實踐價值?；诖?，本文探討了市場營銷課程在會計專業(yè)課程設置的必要性，現(xiàn)做如下分析。

一、市場營銷學與會計學的內在聯(lián)系

（一）知識重疊與迭代

會計專業(yè)課程的教學維度，是建立在實踐應用基礎上的數(shù)據(jù)分析。諸如：企業(yè)財務報表、生產與銷售數(shù)據(jù)、運營成本等財務數(shù)據(jù)類型。而這些財務數(shù)據(jù)類型與市場營銷學本身存在一定的重疊性關系。生產數(shù)據(jù)、成本數(shù)據(jù)、終端市場的消費預測等等，在本質上即是市場營銷的業(yè)務數(shù)據(jù)，也隸屬于會計統(tǒng)計的關鍵數(shù)據(jù)范疇。因此，市場營銷學與會計學存在知識重疊現(xiàn)象。在重疊了部分知識點以后，市場營銷學隨會計學知識而產生發(fā)展驅動力，會計學隨市場營銷學的發(fā)展而逐步建立了全新的財務審核機制。因此，兩個學科雖然知識點本身存在一定的差異性，但具有相互支持和迭代發(fā)展得特征。

（二）學習積累與應用

學習市場營銷學知識，對于會計專業(yè)學生而言，是一種多維思考能力的學習積累。當市場營銷學知識從實踐維度中提煉出營銷計劃、發(fā)展趨勢、銷售數(shù)據(jù)的可參考價值以后，相當于總結了會計業(yè)務的數(shù)據(jù)統(tǒng)計方向。因此，在會計專業(yè)課程中引入市場營銷學知識點，相應的擴充了學生的學習積累，補充了對于會計學知識在實踐應用層面的參考與對比。因此，市場營銷學與會計學的內在聯(lián)系，除去學習積累的相互作用之外，也存在從應用角度探析會計學價值的作用。只有學生充分理解財務知識對于市場維度的影響作用，才能樹立應用財務知識解決實際問題的思維方式，是增強會計專業(yè)知識應用得市場營銷學解析維度創(chuàng)設。

二、市場營銷課程設置于會計專業(yè)課程體系的必要性

（一）從宏觀角度整合學科知識點

會計專業(yè)課程，在單獨講授企業(yè)發(fā)展過程中的成本數(shù)據(jù)、生產數(shù)據(jù)、銷售數(shù)據(jù)，僅能從微觀角度闡釋其財務數(shù)據(jù)變化，卻無法解釋降低生產成本、控制生產總量、提高銷售額的本質作用。此時的會計專業(yè)課程，將始終處于一種獨立運營的狹隘視域，很難從企業(yè)發(fā)展得宏觀角度去分析財務數(shù)據(jù)的本質價值。而將市場營銷課程引入會計專業(yè)課程體系，則是從市場維度中選取課程要素，以宏觀角度去分析企業(yè)發(fā)展對于財務數(shù)據(jù)的要求，或者是從市場開發(fā)價值角度去解釋控制生產成本的意義和作用。因此，市場營銷學課程提出了一種宏觀視域，可以輔助會計專業(yè)學生對財務數(shù)據(jù)產生更為宏觀的認知能力。

（二）從微觀角度闡釋應用實踐性

在實踐操作中，會計部門在統(tǒng)計出具體的財務報表之后，并無法從微觀角度去審視財務報表的作用。諸如，財務報表中的生產成本上升，會計視域更多的關注人力成本、材料成本、生產技術成本。但從市場需求角度，商品價值更加傾向于消費需求，是終端消費者在整體市場消費升級背景下的一種心理期待。財務數(shù)據(jù)無論多么細致，也無法精準反映出市場需求中消費者的心理期待。那么會計專業(yè)學生對于財務數(shù)據(jù)在應用維度的本質價值則容易存在局限性，無法以實踐應用條件為考量范疇，去設計財務報表的微觀量化指標。而將市場營銷學課程引入會計專業(yè)課程體系之后，能夠為會計專業(yè)學生提供一種來自市場需求的微觀視域，幫助學生設立學習財務知識的實踐應用感知，明確會計專業(yè)的財務數(shù)據(jù)如何合理對接市場，如何對接企業(yè)的實踐發(fā)展需要。

（三）從客觀層面理解會計學理論

會計專業(yè)課程的教學維度，通常以會計學理論為基礎，將理論知識設置于實踐課程之前。雖然在理論課程講解中，也或多或少將一些案例融入其中，但學生對于相關案例仍然存在主觀理解誤區(qū)。發(fā)生類似現(xiàn)象，主要是會計學科知識點過于抽象，學生缺乏實踐應用層面的認知和見聞，很難想象財務知識在應用過程中的實踐方向。而將市場營銷學知識融入會計專業(yè)理論課程，甚至是設置在會計專業(yè)理論課程之前，可以先行引導學生從市場維度中觀察到財務數(shù)據(jù)的形象表達。進而以更為形象的客觀認知，去理解財務數(shù)據(jù)的實用性。因此，從客觀層面理解會計學理論知識，也是會計專業(yè)課程體系汲取市場營銷學知識，并將抽象知識形象化設計得教學引導方式。有助于增強會計專業(yè)學生對財務知識的理解，有助于加強后續(xù)課程體系的知識融入便捷性，有助于從客觀層面去完成會計學理論的知識內化。

（四）從主觀層面認知會計學實務

會計專業(yè)課程體系的架構，最終以學生會計實務能力的培養(yǎng)目標為方向，在教學維度上更加側重于學生的主觀認知。如果學生對于自身會計業(yè)務的最終目標并不自知，則難以對會計行為做出精準判斷，才會在會計實務中出現(xiàn)遺漏、失誤、精準度下降的弊端。而選擇市場營銷課程作為一種教學輔助，則是提供一種分析角度，讓學生在市場層面去考量自身會計水平、質量、細化程度的真正價值。因此，在會計專業(yè)課程體系中引入市場營銷學內容，是真正加強會計實務，引導學生從主觀層面認知會計業(yè)務的重要性，對于培養(yǎng)學生會計職業(yè)道德具有深遠影響。

結束語：

綜上所述，會計專業(yè)課程的設置，必須重視市場營銷學知識點的重要性。將市場營銷學課程作為會計專業(yè)課程的輔修內容，有助于從宏觀角度整合學科知識點，從微觀角度闡釋應用實踐性，從客觀層面理解會計學理論，從主觀層面認知會計學實務。對于培養(yǎng)會計專業(yè)學生的獨立思考能力、實踐能力、會計知識的實際應用能力均具有重要意義。因此，將市場營銷學課程融入會計專業(yè)的總體課程體系架構中，尤為重要且必要，是提高會計專業(yè)教學質量和水平的積極措施與方向。

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[2]舒敏.會計專業(yè)中《市場營銷學》開放型教學模式的探討[J].成功（教育），2012（08）：116.

作者簡介：

李思瑾，女，（1982.09），漢族，碩士，講師，籍貫：云南省昆明市。