唐強(qiáng)

摘 要 班級(jí)管理事項(xiàng)錯(cuò)綜復(fù)雜，養(yǎng)成教育是班級(jí)管理的必修課，而其中最核心的問(wèn)題莫過(guò)于如何提高學(xué)生的自律性，本文通過(guò)自身班級(jí)管理實(shí)際案例出發(fā)，多項(xiàng)措施并舉，力求讓每個(gè)學(xué)生具有“慎獨(dú)”之心，及早養(yǎng)成良好習(xí)慣及自律性。

關(guān)鍵詞 班級(jí)管理 習(xí)慣 養(yǎng)成教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G624.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

案例：

班主任工作多年，經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)也越發(fā)豐富，及時(shí)對(duì)班級(jí)案例進(jìn)行總結(jié)與反思，對(duì)接下來(lái)的班級(jí)管理水平的提高有著至關(guān)重要的作用。送走高三之后，2018年又迎來(lái)了新一屆高一學(xué)生，新學(xué)期伊始，習(xí)慣養(yǎng)成教育是必修課。在班級(jí)衛(wèi)生管理上，在總結(jié)之前經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，本人大膽創(chuàng)新，向所有同學(xué)宣布，從第一天開(kāi)學(xué)起，班級(jí)不設(shè)任何值日生，所有班級(jí)衛(wèi)生工作都由大家自愿完成，鼓勵(lì)大家為我們的大家庭盡力所能及之義務(wù)。經(jīng)過(guò)不斷的摸索和實(shí)踐，班級(jí)里目前為止衛(wèi)生情況依然良好，最后班級(jí)原來(lái)遺留下來(lái)的垃圾桶竟然也被某位同學(xué)扔掉了，因?yàn)樗麄兿胗檬聦?shí)證明，我們班級(jí)根本不需要垃圾桶。

反思：

這個(gè)案例讓本人深受啟發(fā)，這里面確實(shí)有許多需要我們思考和總結(jié)的地方，尤其是在養(yǎng)成教育的實(shí)施上，班主任工作確實(shí)大有可為，還有無(wú)限想象的空間去拓展和創(chuàng)新。

一般說(shuō)來(lái)，養(yǎng)成教育主要指習(xí)慣養(yǎng)成教育。高中要在習(xí)慣教育和責(zé)任教育的基礎(chǔ)上增加人生規(guī)劃教育。養(yǎng)成教育的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生各種良好的行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生其實(shí)就是差在習(xí)慣上，智力沒(méi)有多大差別。這種習(xí)慣走向社會(huì)以后仍然會(huì)繼續(xù)延伸，所以習(xí)慣影響人的一生。

接下來(lái)本人結(jié)合具體教育教學(xué)實(shí)踐案例，闡釋班級(jí)好習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體措施。

1習(xí)慣需要規(guī)則的約束

在美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家，新生入學(xué)時(shí)，都會(huì)拿到一本學(xué)生手冊(cè)。學(xué)校會(huì)在手冊(cè)中明確說(shuō)明，學(xué)生一旦違規(guī)違紀(jì)，將會(huì)受到哪些具體的處罰。比如：不按時(shí)完成作業(yè)，將被罰掃若干平方米衛(wèi)生區(qū);無(wú)故曠課一次，將被罰到社區(qū)做義工若干小時(shí)……學(xué)生和家長(zhǎng)閱讀后，要簽字認(rèn)可，方可辦理入學(xué)手續(xù);日后學(xué)生如違反規(guī)定，將會(huì)毫無(wú)異議地接受這些懲罰。

所以在班級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成教育中本人結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)際情況也制定了相應(yīng)的班級(jí)規(guī)則，比如：上課如果遲到，放學(xué)時(shí)加倍返還，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間;寄宿生違反寄宿紀(jì)律，將被罰打掃班級(jí)衛(wèi)生，從而讓學(xué)生懂得控制自己等。所有規(guī)則所有同學(xué)一視同仁，力求做到公平公正。

違反規(guī)則就放到陽(yáng)光下懲罰，讓?xiě)土P落到明處，在學(xué)生中產(chǎn)生敬畏規(guī)則的效應(yīng)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高社會(huì)責(zé)任感。

哈佛大學(xué)的理念就是：讓校規(guī)看守哈佛，比用其他東西看守更安全有效。規(guī)則是一種約束。有規(guī)則的地方，就沒(méi)有絕對(duì)的自由，但自由又往往需要在一定的規(guī)則下才能實(shí)現(xiàn)。規(guī)則與自由只能是相對(duì)的。只有在規(guī)則的約束下，才能讓大多數(shù)孩子更自由地成長(zhǎng)。

2習(xí)慣需要堅(jiān)持的呵護(hù)

我們每個(gè)人，都能從習(xí)慣中獲利并看到奇跡。但在現(xiàn)實(shí)生活中，持續(xù)真的不容易。我們會(huì)對(duì)無(wú)法持續(xù)的事情說(shuō)“我本來(lái)就很容易厭煩”“因?yàn)槲业囊庵玖鼙∪酢钡冉杩?，其?shí)，我認(rèn)為問(wèn)題不在于不能持續(xù)的性格或意志力，而在于沒(méi)有掌握?qǐng)?jiān)持下去的訣竅和原則。

《勸學(xué)》中說(shuō)到“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江?！?，良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈的努力和自我控制，從而實(shí)現(xiàn)由量變向質(zhì)變的蛻變。

在班級(jí)管理中，需要不斷向?qū)W生灌輸堅(jiān)持的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢接受各種困難的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和自信心。具體措施比如：通過(guò)主題班會(huì)課向?qū)W生介紹一些成功人士的人生經(jīng)歷及成功經(jīng)驗(yàn);通過(guò)觀看一些勵(lì)志視頻增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和自信心;通過(guò)開(kāi)展“21天美麗行動(dòng)”活動(dòng)，讓學(xué)生把好習(xí)慣變?yōu)樯顚W(xué)習(xí)的一部分和本能行為等。

3習(xí)慣需要榜樣的示范

習(xí)慣培養(yǎng)中，給自己找個(gè)好朋友也同樣重要。對(duì)于青少年而言，父母的榜樣是一方面，同齡人的榜樣示范也不可缺少。心理學(xué)研究表明，對(duì)于稍微大一些的孩子來(lái)說(shuō)，同齡群體對(duì)他們的影響往往超過(guò)了父母。這時(shí)，在各種習(xí)慣形成方面，同齡伙伴的影響可能會(huì)超過(guò)父母的影響力。

班級(jí)管理中可以充分發(fā)揮榜樣的力量促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，比如：每月評(píng)選一位“美麗學(xué)生”，向大家介紹習(xí)慣養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn);實(shí)行班級(jí)同學(xué)結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)相互監(jiān)督;教師用相機(jī)記錄學(xué)生每天的變化，記錄學(xué)生蛻變的過(guò)程并對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等。實(shí)踐證明效果顯著。

4總結(jié)

好習(xí)慣形成的過(guò)程人們通常分成三個(gè)層次，最低層次是不自覺(jué)階段，這個(gè)階段需要外力的督促。第二個(gè)層次是不斷強(qiáng)化已形成的條件反射，使其成為自覺(jué)行為。這個(gè)階段需要內(nèi)部的自我監(jiān)督，并且需多次重復(fù)。第三個(gè)層次就是自動(dòng)化，達(dá)到本能的程度。這個(gè)階段的習(xí)慣不需要監(jiān)督，也不需要意志努力。

所以，作為班級(jí)管理者的班主任有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)三個(gè)層次的轉(zhuǎn)變，從而為接下來(lái)實(shí)現(xiàn)人生的蛻變做好鋪墊。