童定林

【摘 要】自從新教材的改革修訂后，語文課程也進行了大幅度的調(diào)整和修改。教材不僅增加編排了許多豐富的、符合時代感的課文，同時還加強了實踐教學(xué)與語文教學(xué)之間的聯(lián)系，大大增加了語文課的分量。通過此次改變，為學(xué)生們語文課的發(fā)展提供了更廣泛的空間。因此將新教材所承載的新概念以及新的學(xué)習(xí)方式融入到目前的教學(xué)活動中是我們必須要做的。

【關(guān)鍵詞】新課標;小學(xué)六年級;語文閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0207-01

一、小學(xué)六年級語文閱讀存在的問題

在日常教學(xué)中，小學(xué)六年級語文閱讀存在的問題主要有以下兩點：

1.學(xué)生存在的問題。

（1）缺乏時間。

六年級同學(xué)的思想以及行為都還不夠成熟，他們沒有自制能力，又很容易被周圍的環(huán)境影響。再加上六年級同學(xué)由于升學(xué)面臨的學(xué)習(xí)壓力很重，學(xué)生們不僅在學(xué)校要完成老師布置的任務(wù)回到家更是要面對家長布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。然而這些都已經(jīng)占據(jù)了他們的大部分時間，這讓他們沒有多余的時間去閱讀語文課內(nèi)外的書籍。除此之外，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，手機、電腦也吸引著同學(xué)們的注意，他們甚至愿意將僅有的時間用在游戲上。

（2）缺乏興趣。

同學(xué)們完全沒有意識到閱讀的重要性，對于語文閱讀完全沒有興趣。同學(xué)們更加注重文章的內(nèi)容，屬于自己動腦，他們依賴于老師，也導(dǎo)致興趣越來越地下。

（3）方法不當。

閱讀的方法直接影響到學(xué)生在閱讀課程中對文章的理解，閱讀方法的不當直接導(dǎo)致學(xué)生對閱讀的理解不徹底。對于一些可以略讀的文章仔細到極致，導(dǎo)致浪費了大量的時間。許多同學(xué)在閱讀的時候沒有目的性，對于閱讀敷衍了事，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量也大大的降低。

2.老師存在的問題。

（1）缺乏語言訓(xùn)練。

在語言訓(xùn)練方面，老師沒有突出重點，訓(xùn)練的目的性不夠強。忽略了知識的積累以及語感的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生跟不上閱讀的節(jié)奏。

（2）缺乏教學(xué)目標。

在課堂教學(xué)的過程中，老師教學(xué)目標不明確。因此容易出現(xiàn)老師本身對文章的理解不夠深入，自己都不能理解的時候，更加不能更好的給學(xué)生講解。

（3）盲目教學(xué)。

大多數(shù)老師在進行課堂教學(xué)的時候，對文章的解釋沒有深入，導(dǎo)致學(xué)生也是一知半解，無法掌握文章的含義。同時，有一部分老師過度的講解也會導(dǎo)致學(xué)生對老師有一定的依賴性，導(dǎo)致他們無法獨立思考和學(xué)習(xí)。應(yīng)該適可而止的進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮。要及時引進新的教學(xué)方式卻也不能忽略課本本身。

二、提高小學(xué)六年級學(xué)生閱讀能力

1.激發(fā)興趣。

老師作為主導(dǎo)，首先應(yīng)該擴大自己的知識面，提高自己的能力為廣大學(xué)生樹立良好的榜樣。在教學(xué)過程中，利用自身所學(xué)打造有趣的、靈活的、富有感染力的課堂將學(xué)生的注意力吸引。從而培養(yǎng)學(xué)生對閱讀課程的興趣。

2.采取正確的閱讀方式。

處于不同學(xué)習(xí)階段的同學(xué)，應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法。因為每個階段的同學(xué)對學(xué)習(xí)的理解程度以及進度是不一樣的，所以不能一概而論。不同的課文采取不同的閱讀方式，該詳細閱讀的詳細閱讀，該略讀的就略讀，從而充分利用學(xué)習(xí)時間提高學(xué)習(xí)效率?？梢赃m當?shù)牟贾靡恍W(xué)習(xí)任務(wù)，當他們遇到一些自身無法解決的問題時，老師應(yīng)該及時幫助學(xué)習(xí)。

3.明確教學(xué)目標。

老師不要過度教學(xué)，在學(xué)生進行閱讀的時候，老師應(yīng)該及時的指導(dǎo)學(xué)生哪些地方該細讀哪些地方該略讀。不懂的地方及時提點，不過分講解。

4.著重語言基礎(chǔ)教學(xué)。

閱讀能力是理解能力，分析能力以及綜合能力集多方面能力與一體的能力。因此，學(xué)生要有很好的語言能力。在教學(xué)過程中老師劃分重點部分、重點詞語培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

三、學(xué)生是主導(dǎo)

在新課標的發(fā)展與學(xué)習(xí)中學(xué)生作為閱讀學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在閱讀中實踐，從而達到語言的豐富、語感的完善，也對自己獨立閱讀的能力進行了一定的提升。在教學(xué)過程中老師的引導(dǎo)很重要，但是，學(xué)生自我的閱讀也是很重要的。在閱讀中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。小學(xué)六年級的學(xué)生具有一定的自主能力，我們應(yīng)該讓他們的自主能力充分的發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該做到對學(xué)生充分的信任，給學(xué)生留下一個好的閱讀空間。老師應(yīng)具備服務(wù)精神，學(xué)生不應(yīng)該言聽計從。老師和學(xué)生之間應(yīng)該相互配合，建立良好的教學(xué)機制。學(xué)生應(yīng)該盡情的張揚自己的個性，滿足語文閱讀需要。同時，老師應(yīng)該最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們自主的掌握語文閱讀。

結(jié)語

新課標教學(xué)對語文閱讀提出了更多的要求，我們既要從生活入手，還要提供給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，讓學(xué)生在充滿活力的課堂中不斷的提出問題、解決問題。讓語文課堂成為具有魅力具有吸引力的課堂。讓所有的同學(xué)進行全面的發(fā)展，當遇到問題的時候，他們能夠從容的應(yīng)對。語文閱讀是當今的一種生存方式，他能夠提高學(xué)生們的交際能力，語言能力以及綜合能力。重視語文課堂的閱讀也是當今新課標改革最主要的目的。通過閱讀能力的培養(yǎng)從而達到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻

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