方喜謙

【摘 要】小學語文教學是豐富學生感情、培養(yǎng)學生正確價值觀的重要手段，根據(jù)新課標要求，小學語文教學要達到培養(yǎng)小學生積極進取的精神、調動學生學習的自覺性、主動性和創(chuàng)造性的目標。因此，語文教師要采取有效的教育方法，使學生在掌握知識的同時還能享受學習的過程，實現(xiàn)教育目的。這時候，教師對課堂教學評價語言運用的好壞，與教學效果息息相關。教師要“因材施評”，要根據(jù)每一位學生的特點對其進行評價，從而發(fā)揮教學評價語言最大的作用。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;評價語言

【中圖分類號】G623.2 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0147-01

在語文課堂教學中，教師正確的評價語言能夠促進師生之間的交流。就像蘇霍姆林斯基所說：“教育的藝術首先包括談話的藝術?！敝挥星〉胶锰幍脑u價語言，才會發(fā)揮激勵、喚醒、鼓勵學生的作用，還會促進學生個性的發(fā)展，所以，教師能夠恰當?shù)剡\用課堂評價語言，才能收獲良好的教學效果。

一、評價語言的重要性

1.激勵和啟發(fā)。

天真活潑的小學生希望自己能夠被表揚，被肯定。所以老師一句贊揚的話，一個肯定的眼神都能使學生抖擻精神，熱愛學習。語文教師在評價學生時，一定要多用鼓勵的語言，多多稱贊學生的優(yōu)點，激勵學生對學習的興趣。除了激勵，教學評價語言還要有啟發(fā)的功能。教師不僅要啟發(fā)學生學會舉一反三，還要及時糾正學生的錯誤觀念，啟發(fā)學生探索正確的軌道。

2.正確的評價語言。

師者，傳道授業(yè)解惑。在教學中，教師必須對學生傳授正確的知識。因而，教師對學生的評價語言也要是正確的。正確的評價學生，要考慮到多個方面：首先，不能傷害學生的自尊心與自信心，在學生沒有透徹理解某些知識時，教師要用引導性的語言，不可批評;其次，在課堂上評價學生的內容一般都是關于課本上的，這就需要教師吃透教材，不能想當然地否定學生。因此，正確的評價語言對教學是非常重要的。

3.評價語言的藝術性。

評價語言要起到激勵學生的作用，這就要求教師要掌握富有藝術性的評價語言，做到以溫情感染學生。假若教師對所有學生都進行千篇一律的評價，不僅會收效甚微，還會引起學生的反感。所以教師要因人而異，對不同學生有著對癥下藥般的評價。例如，對成績好的學生多給予啟迪;對學習差的，更多些熱切地激勵。除此之外，評價語言應詼諧與幽默。如果老師能把幽默恰如其分地用到課堂教學中，會“潤物無聲”的拉近師生之間的距離，學生會愈加喜歡老師，從而愈加喜歡語文課堂。

二、評價語言的內容

1.包含知識。

小學生自主思考能力還是比較低的，如果教師一味地重復“你真棒！”的鼓勵性評價，就難以使評價語言的作用效果達到更高的層次，因此小學語文教師的課堂評價語言必須具有高度的知識性，讓學生在每一節(jié)課都能愉悅地汲取到新養(yǎng)分。比如，利用歇后語鼓勵學生，“斑馬的腦袋——頭頭是道！”，此時還可以順勢導入對歇后語的學習;利用諺語激勵學生，“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳”，同上，教師可以教學生更多的諺語;利用名言警句啟發(fā)學生，“我撲在書籍上，像饑餓的人鋪在面包上一樣”，然后鼓勵學生多讀書……

2.語言要形象生動。

小學生正處于想象力豐富多彩的階段，這時，教師要注意更大限度地激發(fā)學生們的想象力，不要對孩子們的天性視而不見，甚至以提高學習成績?yōu)榻杩诩s束學生的想象力。教師需要用自己深厚的文化底蘊在評價學生時還能激發(fā)學生的想象力，不僅促進學生抽象思維能力的發(fā)展，同時還可以獲得一定的教學效果。學生們在課堂上進行天馬行空的想象就少不了教師用生動有趣、幽默的語言來引導，達到讓學生從課堂中得到意想不到的享受和樂趣。形象生動的評價語言不僅可以活躍課堂氣氛，還可以調節(jié)學生的情緒，也有利于集中學生的注意力。但是，要注意，教師不能在課堂上過分的幽默，以防教師無意說出負面的東西誤導學生。

3.寬容的語言。

語文教學是一門充滿感情的課程，它讓學生們逐步加深對母語的了解。因它的特殊性和復雜性，在課堂上學生的注意力不容易集中，這就要求語文教師要具備寬容的品質，能夠控制好情緒，不對學生發(fā)火，用寬容的話語去指正學生。對學生使用寬容的評價，會使學生感受到老師的愛意，這也是教師所期望的。

4.鼓勵學生。

老師對學生的評價語言里最基礎的一點就是能夠鼓勵到學生，小學生在性格和心理上發(fā)育都還不健全，都需要教師點點滴滴的培養(yǎng)和引導，這需要教師要積極給予學生充分的肯定、鼓勵和表揚，使學生更加自信，加強學習興趣。教師正確的鼓勵語言不僅能使學生肯定自己，還能使學生逐步建立自我。那么，怎么做才是正確的鼓勵語言呢？對學生的鼓勵，不僅可以通過語言表達出來，還能通過身體語言表達。例如，在鼓勵學生的同時對其豎起大拇指，可以使評價語言更形象，強化了說話的感情色彩，增強了語言的表現(xiàn)力和感染力，這樣更能讓學生感到親切。

5.行為語言。

就像在上文已提到過的，評價語言不僅可以使用口頭語言表達，還可以通過其他的形式。語文教師的言行舉止、舉手投足，也在深深影響著學生。因此，教師除了要有一顆熱愛學生的心，還要更嚴格地要求自己，規(guī)范自己的行為，以身作則，率先垂范——凡要求學生做到的，自己必須先做到。教師身體力行，用自己真誠的行為語言也能達到激勵學生的效果。

三、總結

教學語言是否有所成效體現(xiàn)了教師的教學能力，還影響了教學質量。所以增強教學語言的有效性是十分有必要的，這就要教師在實際教學過程中，多管齊下，為學生營造出輕松和諧的課堂氛圍，促進學生的全面發(fā)展，進而使課堂充滿活力，保證教學的有效性，達到提高語文教學質量的目的。

參考文獻

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