林結(jié)英

摘 要 對(duì)每位學(xué)生來說，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多。從這個(gè)角度說，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。作為我們教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫，取得了成效，就是做了一件使學(xué)生終生受益的事。而對(duì)于家長(zhǎng)來說，能夠正確輔導(dǎo)小孩在平時(shí)的日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣也是非常重要的。

關(guān)鍵詞 良好 行為 培養(yǎng) 方法 途徑

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

陶行知說：“播種行為，就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運(yùn)?！?的確，對(duì)每位學(xué)生來說，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多。從這個(gè)角度說，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。作為我們教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫，取得了成效，就是做了一件使學(xué)生終生受益的事。而對(duì)于家長(zhǎng)來說，能夠正確輔導(dǎo)小孩在平時(shí)的日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣也是非常重要的，下面結(jié)合本人的實(shí)際，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

1班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成

學(xué)生是班集體中的一份子，所以班級(jí)管理會(huì)直接影響到學(xué)生的良好行為的養(yǎng)成的。所以，我們要重視班級(jí)的管理，時(shí)刻關(guān)注能培養(yǎng)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。

1.1利用班會(huì)課時(shí)間，明確教育目標(biāo)

通過班會(huì)課時(shí)間，開展各種各樣的主題班會(huì)，包含各種不同的形式，讓學(xué)生明確教育的目的，圍繞中學(xué)生中出現(xiàn)的不良行為及時(shí)地進(jìn)行反射性的教育，有利于針對(duì)性解決日常教育中遇到的一些問題。而通常這些教育包括以下一些內(nèi)容：

1.1.1日常行為規(guī)范要做好

《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中提到的內(nèi)容，學(xué)生要明確這些內(nèi)容，并且要知道為什么要這么做，為學(xué)生樹立自信，要她們明白成才的關(guān)鍵是要成為對(duì)社會(huì)有用的人，必須做到遵守紀(jì)律，要責(zé)任心，積極向上的精神。作為一名中學(xué)生，必須要遵守學(xué)校紀(jì)律，班紀(jì)班規(guī)，利用班會(huì)課時(shí)間開展責(zé)任心、紀(jì)律等方面的活動(dòng)，營(yíng)造和諧，上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。

1.1.2自我管理與他人管理

中學(xué)生的自控能力還是比較弱，往往需要老師、同學(xué)的提醒和督促才能約束自己。利用班會(huì)課的時(shí)間，向?qū)W生灌輸一種自我管理的思想，要求大家做到自我約束，自我教育，自覺把精力投入到學(xué)習(xí)中。對(duì)于一些行為比較自覺，自控能力強(qiáng)的學(xué)生來說，這種辦法能夠幫助他們自我管理。但班上還有相當(dāng)一部分學(xué)生還是自控能力較差的，這部分學(xué)生必須要實(shí)行民主管理，設(shè)立班干部負(fù)責(zé)制。要求一部分的班干部管理全班同學(xué)，要讓全部學(xué)生明白我們的目標(biāo)是為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而并不是來玩耍的。大家的目標(biāo)清楚了，就能把所有的精力都放在學(xué)習(xí)生，人人能做到自我管理，班干部工作起來也會(huì)得到大家的合作，自然班級(jí)和諧了。

1.1.3文明禮貌用語

現(xiàn)在的中學(xué)生受社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)語言的傳染，喜歡說臟話，不會(huì)用禮貌語言溝通。雖然禮貌行為只是一種外表的表現(xiàn)，但卻反映個(gè)人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個(gè)人自尊和尊重他人的意識(shí)和反映個(gè)人的品德素質(zhì)。通過對(duì)同學(xué)，老師之間的文明禮貌用語，如“謝謝”，“老師好”，“您好”等，都能夠教育學(xué)生樹立良好的精神面貌和個(gè)人修養(yǎng)。有一次，班上發(fā)新書，每位同學(xué)都上講臺(tái)來領(lǐng)書。其中一位女生的行為讓我特別的感動(dòng)，每次老師給她東西，她都會(huì)雙手來接，并且還要點(diǎn)頭示意嘴里還說著謝謝。她就是陳曉茵同學(xué)。以后我每次把東西教給她，她總是堅(jiān)持這么做，一次偶然的機(jī)會(huì)。我讓全班同學(xué)看著她的這動(dòng)作，大家開始意識(shí)到自己做得不足的地方。并且在以后的時(shí)間里，及時(shí)對(duì)有禮貌，文明用語的學(xué)生提出及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

1.2利用制度管理學(xué)生，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

制度是用來約束那些不自覺的人。班上總會(huì)有一些人不自覺就會(huì)違反紀(jì)律，為了對(duì)這些人進(jìn)行約束并且對(duì)違紀(jì)的人一種懲罰，必須制定班規(guī)，讓班上有法可依。所以，利用班會(huì)課的時(shí)間制定班規(guī)，其中班規(guī)的內(nèi)容大部分都是對(duì)違反紀(jì)律的一種約束或者懲罰，通過扣德育分等方式實(shí)施。而其中也有一些是對(duì)為班級(jí)付出貢獻(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，包括表?yè)P(yáng)信，加德育分等方式。嚴(yán)格來說，這些制度的實(shí)施都是由學(xué)生來操作的，宣傳負(fù)責(zé)德育分管理的一名同學(xué)，每周向全班公布德育分，讓每位同學(xué)及時(shí)知道自己的德育情況，爭(zhēng)取積極做好班級(jí)帶頭作用，為班級(jí)貢獻(xiàn)力量。

1.3以身作則，樹立榜樣

由于中學(xué)生具有認(rèn)知的好奇性和形象性，往往對(duì)身邊的事物具有很強(qiáng)的模仿能力，接收新事物也非?？臁Ｈ粲幸恍┱嫒苏媸掳l(fā)生在他們的眼前，會(huì)在他們心目中留下深刻的印象。在培養(yǎng)學(xué)生良好行為的基礎(chǔ)上，我們可以采用“榜樣示范法”給學(xué)生模仿，從而促進(jìn)他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。有一次，我發(fā)現(xiàn)班上放掃把的地方有垃圾，我動(dòng)手清理干凈，其他同學(xué)看著老師這種行為，以后當(dāng)他們看見地上有垃圾，也會(huì)主動(dòng)把它撿起來。通過這類活動(dòng)的開展，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，用榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而挖掘?qū)W生的良好行為。

1.4采用適當(dāng)?shù)恼f理教育和個(gè)別教育

有些學(xué)生在其他人面前會(huì)顯得倔強(qiáng)，愛面子，不肯屈服，甚至經(jīng)常做一些讓其他人難受話說一些令人難聽的話。對(duì)于這類學(xué)生，不適應(yīng)做出當(dāng)面的批評(píng)和教育，我一般會(huì)把他事后叫來辦公室在做個(gè)別的教育。有一次，班長(zhǎng)違反紀(jì)律，帶頭不完成作業(yè)，我就把他叫到辦公室?！澳闶前嚅L(zhǎng)，你知道這樣子做，其他同學(xué)會(huì)怎么想嗎？”，他說：“我以后不會(huì)了”。班長(zhǎng)是懂事的孩子，當(dāng)然知道自己在班上起帶頭作用，是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，所以，他應(yīng)該能做好的。

2指導(dǎo)家長(zhǎng)正確輔導(dǎo)小孩良好行為的養(yǎng)成

家長(zhǎng)教育小孩養(yǎng)成良好行為的方法與教師的其實(shí)差不多。

2.1訂立規(guī)矩

家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為孩子立規(guī)矩。規(guī)矩的制定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，通過平常生活的細(xì)節(jié)，制定規(guī)矩，嚴(yán)格要求，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.2堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求

習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣絕不是一朝一夕的事。作為家長(zhǎng)不能想起來就要求一下，想不起來又聽之任之，要始終如一，持之以恒，日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。當(dāng)前，對(duì)家長(zhǎng)說來最難做到的是嚴(yán)格要求，是將愛與嚴(yán)結(jié)合起來。

2.3與教者要求一致

培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣特別需要施教者在教育上要求一致。首先是家庭內(nèi)部（父母、祖輩及家中的其他人）對(duì)孩子的要求要一致，如果父母嚴(yán)格要求而爺爺奶奶放縱，那是不可能培養(yǎng)起好習(xí)慣的。其次是家庭與學(xué)校的教育要一致。如果孩子在家、在學(xué)校表現(xiàn)不一，就說明還沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，也反映出家校在這方面未能很好配合。如果家庭與學(xué)校彼此密切配合，就能取得較好的效果。

最后，要強(qiáng)調(diào)的是家長(zhǎng)的榜樣作用。要孩子有良好習(xí)慣，家長(zhǎng)要以身示范，如果家長(zhǎng)沒有良好習(xí)慣是不可能培養(yǎng)出孩子良好習(xí)慣的。

良好的行為習(xí)慣使人終身受益，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

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