摘?要：隨著新時代教育的發(fā)展，核心素養(yǎng)理念成為一種重要的教學指導思想。核心素養(yǎng)一般指學生能夠適應未來發(fā)展和終身發(fā)展的關鍵品格。小學生是未來的主人，小學語文作為一門培育學生的文化水平和道德情感的重要科目，和學生的未來發(fā)展息息相關。本文從核心素養(yǎng)內涵出發(fā)，對小學語文教學工作進行了一些初步的探索，希望對當前的小學語文教學有所裨益。

關鍵詞：小學語文教學;核心素養(yǎng);教學策略

核心素養(yǎng)主要包括三個方面的內涵，即文化基礎、自主發(fā)展以及社會參與。這三個方面的素養(yǎng)，都和小學生的終身發(fā)展密不可分。教師要深入學習和領會核心素養(yǎng)的實踐價值，養(yǎng)成用核心素養(yǎng)指導小學語文教學的習慣和意識，確保小學語文的高效推進?；诤诵乃仞B(yǎng)背景下的小學語文教學策略有必要從如下幾個方面出發(fā)：

一、 努力提升學生的文化修養(yǎng)

文化是涵養(yǎng)學生的內在精神，陶冶學生的道德情操，幫助學生成為更高精神追求的人的重要內容。核心素養(yǎng)認為文化是一個人的根和魂，語文作為一門人文學科，和文化的關系最為緊密，只有以提升學生的文化修養(yǎng)為初衷和使命，語文教學的意義才能在學生未來發(fā)展中彰顯。作為語文教師，必須要努力提升自己的文化水平，在教學中才能游刃有余。

如在教學《扁鵲治病》時，教師就可以給學生講一講中醫(yī)的“望聞問切”等知識，讓學生感受中醫(yī)的博大精深，增強對民族文化的認同和自豪。小學生文化基礎不足，在閱讀這篇課文時往往匪夷所思，不相信扁鵲只要觀察一個人的外表就會發(fā)現(xiàn)一個人是不是有病，甚至有的還以為是虛構的呢。對此，教師除了要講解中醫(yī)的相關知識之外，還可以舉一些中醫(yī)運用“望聞問切”發(fā)現(xiàn)并治愈病人的事例，借此可以讓學生信服。此外，為了活躍課堂氛圍，教師還可以讓學生們觀察對方，運用“望聞問切”的一般方法互相進行“診治”練習，體驗中醫(yī)文化的獨特魅力。

二、 不斷促進學生的自主發(fā)展

核心素養(yǎng)強調的是學生能夠自主管理個人學習和生活，發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，人生方向明確，勤于反思，樂學善學。小學生自主學習能力不足，在語文學習中習慣于依賴老師的講解，缺乏獨立思考意識，而教師往往也習慣于主導和灌輸，對此，就需要教師切實轉變教學理念，在語文課堂上養(yǎng)成以學生為中心的教學習慣，尊重學生的自主發(fā)展訴求，使學生在自主閱讀和交流中獲得語文知識和人生感悟。

如在教學《普羅米修斯》時，教師就可以把學生分成幾個小組，根據每個小組的學習能力提供不同難度的問題。如有的小組中優(yōu)等生較多，那么教師就可以讓他們在小組中練習復述普羅米修斯的故事。有的小組后進生較多，那么教師就可以給他們提供一些容易解決的問題，激發(fā)他們的學習積極性。如字詞語句的理解，還有一些人物如宙斯、火神的性格等。當各個小組交流討論完畢之后，教師可以從每一個小組中選出一個人，讓他們上臺做老師，給其他學生講解剛才的交流內容，最后對他們的學習成效進行評價，優(yōu)秀小組和個人可以獲得物質獎勵，總之，諸如此類的方法，都是把課堂交給學生，讓學生親自參與學習的表現(xiàn)，對于學生遠離懶惰思維有很好的引導作用。

三、 增強學生的社會責任意識

核心素養(yǎng)認為社會性是人的本質屬性。小學生作為社會主義事業(yè)的接班人，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的中堅力量和主力軍，只有增強他們的責任意識和使命意識，激發(fā)他們熱愛黨、熱愛國家、熱愛人民、熱愛社會主義事業(yè)的情感，小學生的未來發(fā)展才有保障。教師要牢記教育初心，把語文教學和小學生的思想建設結合起來，達到以語文教學提升學生綜合素養(yǎng)的目的。

如在教學《為中華之崛起而讀書》時，教師就可以問問學生：“孩子們，周總理從小就樹立了要為中華民族的崛起，中國人民的幸福自由鞠躬盡瘁，死而后已的偉大志向，他也實現(xiàn)了自己的夢想。周總理的故事告訴了你們什么呢？”學生圍繞老師的問題暢所欲言，紛紛表達了對周總理的敬佩之情。為了進一步豐富學生對周總理的認識，之后，教師可以在大屏幕上給學生展示一些有關周總理的圖片或者視頻畫面，在聲光電的帶動下，小學生的思想情感會被充分激發(fā)出來，感受包括周總理在內的老一輩無產階級革命家身上那種忘我無私、矢志不渝、甘于奉獻的革命情懷，從而樹立遠大志向，立志為把祖國建設得更加美好而刻苦學習。生活在信息化時代的小學生，普遍缺乏社會責任感，自我中心意識較強，拈輕怕重，生怕受一點委屈，而核心素養(yǎng)下的小學語文教學，正是針對學生的這一問題所開展的教學引導工作，其意義不言自明。

四、 結束語

核心素養(yǎng)和語文教學的結合，是教育發(fā)展的需要，也是小學生健康成長的需求。幫助學生成為有理想、有道德、有文化、有責任的新時代好學生，是小學語文教學的重要目標，教師對此必須要有全面的認識。

參考文獻：

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[2]顏景霞.小學語文教學中核心素養(yǎng)的滲透[J].課程教育研究，2018（51）：154-155.

作者簡介：

周明杰，山東省日照市，山東省日照市莒縣長嶺鎮(zhèn)中心小學。