摘 ?要：三到六歲是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期也正處于幼兒語(yǔ)言高速發(fā)展時(shí)期。因此，抓住這個(gè)關(guān)鍵期，對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，能起到很好的效果。本文通過探討幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的意義，分析影響幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的因素，提出提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略。文章指出提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力可以通過加強(qiáng)家校合作、創(chuàng)建輕松的教學(xué)情境、增加游戲娛樂活動(dòng)等措施來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒;語(yǔ)言表達(dá)能力;策略

作者簡(jiǎn)介：朱耀梅，甘肅省白銀市會(huì)寧縣幼兒園教師。（甘肅 白銀 730799）

中圖分類號(hào)：G612 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）03-0103-02

三到六歲的兒童正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳階段，這一時(shí)期的幼兒記憶和模仿能力較強(qiáng)，并且不畏懼表達(dá)。因此，教師要抓住這一關(guān)鍵期來提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的意義

1. 有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展是同步并且相互促進(jìn)的。幼兒從咿呀學(xué)語(yǔ)到連貫地表達(dá)，這個(gè)過程依賴于幼兒認(rèn)知的發(fā)展。語(yǔ)言是一種心理表征，人在掌握語(yǔ)言之后，有利于注意力和記憶力的發(fā)展，同時(shí)還能夠擴(kuò)展思維的深度和廣度。因此，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有利于促進(jìn)幼兒的認(rèn)知能力的發(fā)展。

2. 有利于幼兒的心理健康發(fā)展。幼兒時(shí)期，兒童已經(jīng)開始一系列心理活動(dòng)，語(yǔ)言是心理活動(dòng)表現(xiàn)方式之一，因此語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展有利于幼兒的心理發(fā)展。同時(shí)，如果幼兒能夠用流利的語(yǔ)言和外界交流，他們也就能夠更好地獲得情感上的共鳴，感受到外界的友好，從而習(xí)得尊重。這有利于幼兒心理的健康發(fā)展。

3. 有利于幼兒的社會(huì)性發(fā)展。幼兒在長(zhǎng)大的過程中，社會(huì)性逐漸增強(qiáng)。人在幼兒時(shí)期，主要是通過游戲來發(fā)展社會(huì)性。在游戲的過程，幼兒開始接觸游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)遵守秩序。在幼兒社會(huì)性的發(fā)展過程中，語(yǔ)言對(duì)其影響很大。幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展給他們提供了與外界交流的工具。因此幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力提高有利于幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

二、影響幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的因素

1. 家庭氛圍。孩子的家庭情況會(huì)影響幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在家庭中，家長(zhǎng)的言行舉止會(huì)影響幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，并且這種影響是潛移默化的。幼兒時(shí)期的兒童模仿能力較強(qiáng)，模仿欲望也較強(qiáng)，而家長(zhǎng)與幼兒平時(shí)接觸較多，所以家長(zhǎng)也就成為了孩子的模仿對(duì)象。如果一個(gè)家庭中，父母日常說話的詞語(yǔ)較為豐富，那么幼兒也會(huì)模仿父母的的用詞，積累豐富的詞匯，從而更恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己。如果家庭氛圍較和諧，父母表達(dá)能力強(qiáng)，兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力也能夠提高。如果家庭氛圍較差，父母交流較少，那么幼兒受父母語(yǔ)言表達(dá)方面的影響就會(huì)較小。所以，家庭氛圍會(huì)影響幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

2. 社會(huì)環(huán)境。人是社會(huì)性動(dòng)物，社會(huì)將個(gè)體與個(gè)體連接在一起。在社會(huì)環(huán)境中，幼兒可以接受到更多的語(yǔ)言，漸漸形成個(gè)體和群體的概念。在和他人交流的過程中，幼兒能感受到集體的力量，慢慢表現(xiàn)出豐富的情感。近些年，影視文化出現(xiàn)在幼兒的視野中，幼兒在看動(dòng)畫片的過程中，會(huì)模仿看到和聽到的內(nèi)容。

3. 游戲娛樂。游戲娛樂是幼兒時(shí)期的重要活動(dòng)，幼兒在游戲過程中不斷發(fā)展各種能力。幼兒在游戲娛樂時(shí)接觸到各種不同的人和事物，這將有效影響幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。在游戲中，幼兒相互模仿和溝通、通過角色扮演或陳述游戲規(guī)則，幼兒不僅能夠提高語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，還能學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)技巧，從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

1. 加強(qiáng)家校合作。幼兒園要學(xué)會(huì)利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、講座等活動(dòng)幫助家長(zhǎng)樹立正確的認(rèn)知，讓他們正確地認(rèn)識(shí)到幼兒期進(jìn)行語(yǔ)言教育的重要性。同時(shí)讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育對(duì)提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性，從而讓家長(zhǎng)重視家庭語(yǔ)言教育。同時(shí)，幼兒園可以定期開設(shè)家庭教育講座，更好地指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)充分、合理、科學(xué)地去運(yùn)用各種現(xiàn)代化媒體來提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力。家長(zhǎng)在參與幼兒語(yǔ)言發(fā)展的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)家園共育，與幼兒園共同提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在眾多的家庭教育中，親子共同閱讀是提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方式。親子閱讀能夠在增進(jìn)父母和幼兒的情感過程中，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。尤其是對(duì)于那些不善于表達(dá)自己情感的父母來說，看書閱讀是跟幼兒交流的重要方式。在進(jìn)行親子閱讀過程中，父母需要注意幾點(diǎn)：首先在進(jìn)行親子閱讀之前，父母要根據(jù)孩子的心理發(fā)展程度以及興趣來挑選合適的閱讀書籍;其次父母在閱讀書本之前應(yīng)熟悉閱讀內(nèi)容，盡量不要邊講邊看，以免破壞幼兒的興趣;最后，家長(zhǎng)可以與幼兒一起對(duì)故事進(jìn)行改編或創(chuàng)造，這樣既可以增強(qiáng)孩子的興趣，還能激發(fā)孩子的思維。

2. 創(chuàng)建輕松的教學(xué)情境。幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)通常會(huì)將周圍的人和事物、自然環(huán)境及社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來，他們也能通過各種感官來感知周圍的一切，從而提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展能夠提高幼兒認(rèn)知能力，隨著他們認(rèn)知范圍的擴(kuò)大，幼兒的語(yǔ)言進(jìn)一步豐富。因此，幼兒語(yǔ)言能力提升需要保證幼兒認(rèn)知水平的提高。所以幼兒教師在日常的教學(xué)和生活中要有意識(shí)地創(chuàng)建輕松的環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造能夠舒適地表達(dá)自己語(yǔ)言觀點(diǎn)的氛圍。幼兒也能夠在同外部世界的交往中，不斷擴(kuò)充自己的詞匯，習(xí)得各種表達(dá)方式，提高表達(dá)的能力。比如，教師可以在美術(shù)課上，通過多媒體讓學(xué)生說出各種水果的名稱，描述水果的外形以及顏色，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在午餐時(shí)，教師可以發(fā)放課上所講解到的相關(guān)水果，讓學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)水果的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能組織學(xué)生開展對(duì)于水果的討論，營(yíng)造出輕松的環(huán)境，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。

3. 增加游戲娛樂活動(dòng)。游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展具有重要意義，而角色扮演是一種簡(jiǎn)單易操作且經(jīng)久不衰的游戲娛樂活動(dòng)。在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以開展角色扮演活動(dòng)來提高課堂教學(xué)效率，增進(jìn)師生間、學(xué)生之間的感情。在角色扮演游戲中，每個(gè)幼兒都有一個(gè)身份，學(xué)生利用這些角色進(jìn)行交流互動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)好一定的情境，讓學(xué)生在特定的情境中扮演角色，開展活動(dòng)。幼兒園的小朋友由于容易被特定情境吸引，能夠積極主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)。

現(xiàn)代教育十分提倡“做中學(xué)”，這種理念對(duì)于幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)同樣適用。家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展作用是有限度的。家長(zhǎng)或者教師還可以通過帶領(lǐng)幼兒參加社會(huì)活動(dòng)來提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力。動(dòng)物園、海洋館、博物館這些場(chǎng)所不僅能讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些動(dòng)植物，還能拓寬孩子的知識(shí)面、激發(fā)孩子的興趣思維。在解說員的講解下，學(xué)生也能夠掌握更多規(guī)范的詞匯，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用能力的發(fā)展。

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責(zé)任編輯 ?程 ?哲