孫燕

出身教育世家，從事教育行業(yè)對于鈕小樺來說是一件水到渠成的事，而他對于教育行業(yè)及國際教育的思考，也正在讓每一個就讀北京市第二中學(xué)的學(xué)子受益。

北京市第二中學(xué)在2003年時被評為北京高中示范學(xué)校，其前身是清朝的左翼宗學(xué)，創(chuàng)建于1724年。鈕小樺是這所百年中學(xué)的校長，也是北京市第二中學(xué)在國際化大背景下取得新發(fā)展的助力人。

從首都師范大學(xué)物理系畢業(yè)后，鈕小樺就進入了教育行業(yè)，并在二十多年的工作中逐步樹立了自己獨特的教育理念。從“空氣養(yǎng)人”到“爭做唯一”，鈕小樺的理念使一屆屆二中學(xué)子在升學(xué)中取得矚目成績，發(fā)揮出了自身優(yōu)勢，在大環(huán)境下脫穎而出。

如今，北京市第二中學(xué)國際部正快速發(fā)展，越來越多的學(xué)生走出國門，進入世界一流名校。這得益于國際化日益加深的大環(huán)境，也得益于鈕小樺對于學(xué)校工作發(fā)展的把 握。

重視文科課程的背后

是對學(xué)生修養(yǎng)的關(guān)注

2011年，北京市第二中學(xué)國際部響應(yīng)政策順利成立，瞄準想要獲得國際化教育的學(xué)生，至今已培養(yǎng)出諸多被哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等世界名校錄取的學(xué)生。這樣的成績，離不開北京市第二中學(xué)國際部豐富的課程設(shè)置與靈活的選課體制。

帶有鮮明國際特色的課程，往往是國際學(xué)校的優(yōu)勢。二中國際部在保持國際化教學(xué)優(yōu)勢之外，對中國傳統(tǒng)文化也尤為重視，開設(shè)有語文、歷史、地理、政治等課程作為必修，保證學(xué)生對中國文化有足夠的了解與積 淀。

在這些看似“無用”的文科學(xué)科中，包含著鈕小樺對于學(xué)生日后發(fā)展的考慮，“很多文科類課程都可以培養(yǎng)一個人的修養(yǎng)。學(xué)生在日后走進社會，走上不同的工作崗位，除了專業(yè)技能以外，還需要人文背景做支撐。”鈕小樺告訴《留學(xué)》記者，“現(xiàn)在這些課程容易被忽略，但它們可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識，對于學(xué)生價值觀的樹立非常重要?！笔聦嵣?，這些課程也讓從二中畢業(yè)的學(xué)生受益無窮。

為了增加學(xué)生與國外大學(xué)的匹配度，二中還會在學(xué)生入學(xué)時就開始有意識地培養(yǎng)其對未來的規(guī)劃?！拔覀兊暮⒆由狭藝H部就要有規(guī)劃意識了，現(xiàn)在二中本部的高中學(xué)生已經(jīng)有了規(guī)劃意識，開始了他們的生涯規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)規(guī)劃，因為高二就會涉及到選科，直接關(guān)系到與未來所讀大學(xué)的匹配。”鈕小樺介紹說，二中設(shè)立了專門的指導(dǎo)團隊，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)潛力、樹立目標。

北京市第二中學(xué)國際部的嚴謹，還表現(xiàn)在對外教及課程內(nèi)容的審查、國外合作院校的篩選上?！拔覀?yōu)槊刻谜n都配置了助教，同時設(shè)置了專門的班主任配合管理。助教一方面可以監(jiān)督教室上課質(zhì)量，另一方面幫助語言不適應(yīng)的同學(xué)更好地學(xué)習(xí)，而班主任的設(shè)置則可以在學(xué)生管理上更加專業(yè)?！扁o小樺告訴《留學(xué)》記者，“除了學(xué)校的知名度外，二中還會對合作學(xué)校派以交流的教師有一定要求，也會組織教師的英語跨文化能力培訓(xùn)，并邀請外方院校的老師教授在中國基礎(chǔ)教育課程體系中涉及較少的戲劇、演講課程，實現(xiàn)合作中的相互補 充。”

做教育需要先育人后育分

“人應(yīng)該是全面的，從學(xué)校的角度來講就是要重視育人的作用。”鈕小樺如是告訴《留學(xué)》記者。就如天氣情況會影響一個人的身體健康，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛也對其成長有著重要影響，帶著這樣的感悟，鈕小樺提出了“空氣養(yǎng)人”的概念，為全校師生創(chuàng)造適宜發(fā)展的校園文化環(huán)境，這其中也包含著鈕小樺的教育理念：先育人后育分。

對于鈕小樺而言，培養(yǎng)有著自身鮮明特色的學(xué)生，比培養(yǎng)出排名第一的學(xué)生更為重要。也正因如此，二中國際部早早便提出了“學(xué)生要不做第一做唯一”的概念。想要做到這一點，學(xué)校的平臺支持至關(guān)重要。“很多中國的小孩缺乏創(chuàng)造性和唯一性，這與孩子的成長過程有關(guān)。孩子年幼時的興趣愛好隨著長大被慢慢消磨，時間久了孩子會成為一個流水線上的人，一個標準化的人，這是不可以的?！扁o小樺說。

為了幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，鈕小樺在學(xué)校為學(xué)生特別設(shè)置了蜘蛛研究室與天文觀察室。鈕小樺告訴《留學(xué)》記者：“教育需要更多地注重培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，這些興趣愛好中就帶有唯一性，很多孩子為了追求這個唯一性的愛好要很堅持、很有耐心，也要很有毅力，而其中也包含著我們育人的重要含義。”

在傳統(tǒng)應(yīng)試模式下想要培養(yǎng)這樣的學(xué)生并不容易，學(xué)校對一個學(xué)生的支持很大程度上決定著學(xué)生是否可以真的成為唯一。在鈕小樺的努力下，這些學(xué)生或成功發(fā)現(xiàn)自身真正的興趣愛好，或依靠自身優(yōu)勢順利拿到大學(xué)特招，得以繼續(xù)學(xué)習(xí)自身特長。

鈕小樺不認為將學(xué)生順利送出國就是教育的結(jié)束，他對于學(xué)生的關(guān)注并沒有在學(xué)生畢業(yè)的時候就停止。“最近我們在關(guān)注學(xué)生到國外上了本科以后的出路是什么，我們也在研究和統(tǒng)計，嘗試了解學(xué)生在出國留學(xué)后是否變得更加優(yōu)秀？”而在最近收到的反饋中，有的學(xué)生申請到了哈佛大學(xué)與哥倫比亞大學(xué)的研究生，“找到了自身興趣與特長的孩子們在自己的領(lǐng)域都得到了很好的發(fā)展?！边@讓鈕小樺深感欣慰。

“扎好中國根”：

國際化教育的應(yīng)有之義

面對二中國際部報名人數(shù)逐年遞增的現(xiàn)狀，鈕小樺感受到了國際化教育快速發(fā)展的趨勢，也發(fā)現(xiàn)到了家長心態(tài)的變化。父母在國外工作，或者家長對國外教育更加認同的家庭中，孩子都更容易被送到國際化的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

每年在面對來到二中國際部咨詢的學(xué)生與家長中，鈕小樺總能看到態(tài)度猶豫而迷茫的面孔。鈕小樺理解家長對孩子寄予期望的心情，面對越來越多家長選擇在孩子低齡階段就送孩子出國的情況，他建議家長可以根據(jù)自身情況冷靜分析：“家長要好好論證孩子出國的時間，不要盲從，要綜合考慮孩子的年齡與選擇的國家。我一般都會建議學(xué)生最好在成年，也就是高中后出國?！?/p>

國外對于未成年人留學(xué)會有監(jiān)護人陪同的要求，多數(shù)父母在國內(nèi)工作的家庭難以實現(xiàn)。同時，進入高中階段的學(xué)生，普遍會有更好的分辨能力與自我管理能力，可以更加順利地適應(yīng)全新的環(huán)境，“學(xué)生也通過國際部過渡，提前熟悉國外的學(xué)習(xí)環(huán)境?！扁o小樺說。

放眼大環(huán)境，國際化并不等于國際化教育，而國際化教育不是簡單地為學(xué)生準備材料、申請出國，按照應(yīng)試教育的方向發(fā)展，其中最重要的還有保留中國根的問題，“我們學(xué)習(xí)英語并不代表我們就要接受這個文化中的所有內(nèi)容，中國人是如何看世界的？外國有哪些東西我們可以借鑒？我們又有哪些可以完善？國際化教育中必須有這個內(nèi)容?！扁o小樺告訴《留學(xué)》記者。

鈕小樺認為世界眼光與對于世界的思考始終是國際化的標準，即“你是否看到了這個世界？你看到的世界是什么樣的？”同時，他也鼓勵家長思考這些問題，與學(xué)校合作，為學(xué)生找到更適合他們的道路。

在實現(xiàn)國際化教育的過程中，鈕小樺認為，教育者要始終保持對于外來文化的分辨能力，做到取其精華棄其糟粕，這樣才能為低齡學(xué)生扎好中國根，為其日后的學(xué)習(xí)與生活打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生找到看世界的標準與自身的歸屬感，而這些遠比提高學(xué)生英語測試的分數(shù)更加重要。

在鈕小樺工作的過程中，學(xué)生真正的發(fā)展向來排在第一位，而這也是北京市第二中學(xué)國際部可以培養(yǎng)出一屆屆優(yōu)秀學(xué)子的原因。“教育不應(yīng)該只是提高學(xué)生的分數(shù)，更應(yīng)該重視育人?！扁o小樺對《留學(xué)》記者說，“真正做到了育人，分數(shù)應(yīng)該是水到渠成的 事?！?/p>

拎客

空氣養(yǎng)人

空氣養(yǎng)人包含六養(yǎng)，即養(yǎng)眼、養(yǎng)心、養(yǎng)德、養(yǎng)智、養(yǎng)體、養(yǎng)行，通過學(xué)校的設(shè)施環(huán)境及課程設(shè)置建立校園文化，使校園文化如空氣般圍繞全校師生，從而達到知行統(tǒng)一。