蘇靜

新課標指出，英語課改的重點要改變過去過于重視語法學習，輕視了學生的實際交流能力，所以教師應該探尋新的教學方法對高中語法教學進行改革。而現(xiàn)在有些英語教師顯然還沒有意識到這一點，語法教學只停留在淺層認識。而且由于新課改的頒布，多數(shù)教師一味強調語言的運用，部分教師甚至認為語法教學已經不重要了，不斷淡化語法教學。所以，現(xiàn)在高中生的語法基礎非常差，學生對英語語法根本沒有興趣，影響了學生的英語語言基礎和學習效果，導致成績不理想。

1. 高中英語語法教學的必要性

雖然新課改已經頒布，但仍不可忽視英語語法在英語教學中的地位，語法是學生學習英語的框架，離開語法，學生的語言表達經常是錯亂的。要想實際運用語言，就要以語法為基礎，只有掌握了語法學生學習英語才會越來越容易，從而保持長久的興趣。語法不是教學的主要目標，但卻是熟練運用語言的必由之路。中國的學生畢竟不是在英語環(huán)境中長大的，不能在課外長期處于英語環(huán)境中，因此課堂教學對他們而言非常重要。語法可以表現(xiàn)詞的變化和句型的正確排序，讓學生少走彎路。學習外語是講究技巧的，而語法就是學習英語的技巧之一。

2. 如何在實際教學課程中進行實踐

在現(xiàn)行的英語課改環(huán)境中，教師應該如何進行英語語法教學呢？

2.1 給學生提供大量的語言資料以此來學習語法

英語學習不能僅僅局限于英語課本，而要通過聽、說的學習和閱讀的訓練，讓學生多接觸一些英語資料，然后進行整理，找出語法規(guī)律。這些雖然還是基礎的語法知識，但是學生會對語法知識產生新的興趣點。建立好的語感能使學生進行更為準確的語言表達。

2.2 注意詞語的正確搭配

語言的排列是由語法構成的，體現(xiàn)了語言的含義，而且有嚴格的排序和屬性。比如同一個單詞在同一個句子中，位置不同，就會改變句意。例如“You should act naturally.”一句中naturally用到句末和用到句首意思是完全不同的。前一句中是“你行為自然一些?！倍笠痪鋭t是“你應該行動。”

再如，我們如果想表達“他們已經結婚三年了?！?，正確表達方式是“They have been married for three years.”而有的學生經常寫成“They have got married for three years.”這是錯誤的，因為表短暫性動作的單詞不能和一段時間連用。

這些例子都說明學習語法對詞匯的學習也是非常重要的，哪一方面都不可以忽視。

2.3 結合語境，學習英語語法

英語語法的學習，換句話說就是學習如何運用英語來遣詞造句。所以在運用語法時，不僅要保證句子語法的正確性，還要讓句子符合所在的語境，能夠緊密地銜接起上下文。例如，有人問你：“How old are you？”（你多大？）你回答說：“Im a lawyer.”（我是一名律師。）

這個回答就顯然不符合語境。這是典型所答非所問性的錯誤，從語法層面來看，句子沒有什么錯誤，但是它的語境錯了，這顯然也是不行的。

結合語境學習英語語法是極為必要的。除了保證句子的正確性，還使上下文完美地連接起來，確保語境的適用性。而且在實際的交流中，類似的句子處于不同的語境，可能有不同的含義。因此，學習語法必須結合實際語境，做到活學活用。

2.4 聯(lián)系語音語調，學習英語語法

英語與漢語一樣，同樣的句子用不同語氣說出來，它的含義可能截然不同，比如“He gets up at six.”和“He gets up at six？”這兩個句子所用的單詞都是相同的，但是它的意思呢？我們可以發(fā)現(xiàn)，前一句明顯是一個陳述語氣，在說一個事實，“他六點起床?！焙笠痪鋭t是一個疑問語氣，這是在反問別人，“他六點起床嗎？”因此，在學習英語語法的過程中，一定不能輕視語音、語調的重要作用。

2.5 了解語法學習的含義

英語的學習不單單是語法的學習，在整個過程中，包含了聽、說、讀、寫各個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都是英語學習重要的組成部分。因此，學生應該知曉語法的學習并不是英語學習的最終目的，而是如何更好地學習英語的一種方法。中學生要清楚了解英語語法學習的含義，不要混淆了語法學習的真正含義：語法是為了更好地促進英語學習。因此，中學生要掌握那個“度”，不可過多地糾結于語法，以至于忽略了其他重要方面，如口語、聽力水平、單詞等。而且英語中有些遣詞造句并非用語法可以解釋，比如一些習慣用法就與語法的解釋和運用規(guī)則不一致。同時，英語中還存在著一些固定搭配，如，die down （漸弱，逐漸平息）、run after （追逐）、hold up （舉起，耽擱）等，這些內容都是語法規(guī)則里沒有涉及到的。

結合上文的探究和分析，筆者認為我國高中英語語法教育既不能逐漸淡化語法教育，更不能毫無顧忌地取消語法方面的教育課程。換句話說，不僅要加強英語語法教育的研究，保證其與時俱進，還要認清語法的地位，萬不可過分偏重語法教育，忘記語法只是英語學習的手段和過程。

（作者單位：山東省鄒平市黃山中學）