閆凡云 王連才

初中英語合作學(xué)習(xí)法，是初中英語課堂教學(xué)的新模式，是一種以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以小組互動為主要課堂教學(xué)形式，小組設(shè)立共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的一種教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)法不僅體現(xiàn)了“生本理念”的教育思想，有利于提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，而且增強(qiáng)了學(xué)生之間、師生之間的英語交流互動，有利于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競爭力。本文將具體闡述如何在初中英語課堂教學(xué)中有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，并提出相關(guān)建議。

1. 多方面運用合作學(xué)習(xí)法

初中英語課程由許多分支組成，包括口語、詞匯、語法、閱讀、寫作等。因此至少可以在這五個方面運用合作學(xué)習(xí)法，但由于篇幅有限，筆者僅介紹口語和詞匯的合作學(xué)習(xí)法運用。相關(guān)案例根據(jù)部編版初中英語教材編寫。

1.1 合作學(xué)習(xí)口語

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式過于注重筆試成績，導(dǎo)致學(xué)生做題厲害但是口語較差，缺乏使用英語與人交流的基本能力。學(xué)習(xí)英語的最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語互動能力，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式本末倒置了。合作學(xué)習(xí)法的口語模塊的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：設(shè)置對話環(huán)境、小組合作對話、教師評價。

以根據(jù)部編版為例，在學(xué)習(xí)九年級英語上冊Unit 2 I think that mooncakes are delicious！

1.1.1 設(shè)置對話環(huán)境

Unit 2 I think that mooncakes are delicious！的主題是中秋節(jié)以及圍繞中秋節(jié)的一系列慶?；顒?。因此，小組合作對話的主題可以設(shè)定為Mid-Autumn Festival、Chinese traditional festivals、Festival celebrations等等。

1.1.2 小組合作對話

組內(nèi)成員圍繞主題設(shè)計一個大約三分鐘的對話，并讓他們分配最適合自身特點的角色，最后上臺進(jìn)行表演。教師根據(jù)小組成員的對話內(nèi)容、口語表達(dá)水平及表演精彩程度進(jìn)行打分，評選出優(yōu)秀小組。

1.1.3 教師評價

合作學(xué)習(xí)口語要以表演的方式進(jìn)行，一來可以增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生用口語表達(dá)的能力和膽量，二來方便教師對對話進(jìn)行評價。教師評價應(yīng)綜合考慮四個要點：（1） 對話主題是否與課文接軌;（2） 對話內(nèi)容的趣味性;（3） 學(xué)生的口語表達(dá)是否標(biāo)準(zhǔn)，用詞用句是否準(zhǔn)確;（4） 對話內(nèi)容是否存在明顯的語法或者詞匯錯誤。教師可以就這幾個方面對小組的對話進(jìn)行評價，合理地打分，評選出優(yōu)秀口語小組。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式練習(xí)口語，不僅能提高學(xué)生的英語基本表達(dá)能力，幫助同學(xué)在口語考試中取得更大的優(yōu)勢，而且能有效地增強(qiáng)同學(xué)、師生之間的互動交流，增強(qiáng)英語課堂的趣味性。

1.2 合作學(xué)習(xí)詞匯

詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，不論是英語口語、英語閱讀還是英語寫作都需要建立在充足的詞匯量基礎(chǔ)上，因此學(xué)習(xí)詞匯對于初中生而言十分重要。傳統(tǒng)的初中英語詞匯教學(xué)，只強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生背單詞效率低，往往都是背了就忘。

合作學(xué)習(xí)法的單詞模塊的主要內(nèi)容包括：互相聽寫單詞、單詞發(fā)音及錯誤發(fā)音糾正、詞匯聯(lián)想。

聽寫單詞是鞏固所學(xué)單詞的一種有效手法。通過小組合作互相聽寫單詞的形式，聽寫者和被聽寫者都可以進(jìn)一步加深對單詞的印象和理解，有助于他們牢記單詞的拼寫及中文義。

英語句子由單詞組成，因此要想提高英語口語水平，首先要練習(xí)英語單詞發(fā)音。小組中英語發(fā)音較為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生可以帶讀單詞，糾正其他同學(xué)的錯誤發(fā)音。

一個單詞有不同的形態(tài)，也會有許多意思相近的、用法更高級的近義詞。通過小組合作學(xué)習(xí)展開頭腦風(fēng)暴聯(lián)想單詞的不同形態(tài)和其他高級表達(dá)，再用歸類法將單詞歸類整理，形成一套完備的單詞知識體系。

采用小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)詞匯，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，而且能夠提高學(xué)生的聯(lián)想能力和寫作水平。

2. 實行合作學(xué)習(xí)法應(yīng)注意的事項及建議

2.1 科學(xué)合理分組

教師在分學(xué)習(xí)小組時要綜合考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績及人格特質(zhì)，綜合考慮學(xué)生的各個方面進(jìn)行科學(xué)合理分組，這樣才能預(yù)防組內(nèi)成員的矛盾分歧，提高合作學(xué)習(xí)法的運行效率。

2.2 及時反饋，及時調(diào)整

由于合作學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)方式相對自由，教師不能很好地掌握小組的學(xué)習(xí)狀況，因此教師應(yīng)完善學(xué)習(xí)反饋機(jī)制，及時了解每個小組的現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整小組人員組成。

3. 結(jié)束語

總而言之，在初中英語課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法體現(xiàn)“生本理念”的教育思想，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的英語技能，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識以及互助意識，彌補了傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式的不足。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：山東臨沂第十中學(xué)）