許心興

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，單詞教學(xué)從來(lái)都是教師教學(xué)內(nèi)容的重頭戲。主要原因就是，單詞學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是基礎(chǔ)，但是學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的困難就在于單詞詞匯過(guò)多，單詞記憶難度太大等等。有些單詞的字母?jìng)€(gè)數(shù)達(dá)到十幾個(gè)，學(xué)生讀出來(lái)就已經(jīng)有困難了，更別提記住并且靈活應(yīng)運(yùn)了。詞匯學(xué)習(xí)不僅僅關(guān)系到學(xué)生詞匯量的積累，也是閱讀理解、完形填空、英語(yǔ)作文的重要基礎(chǔ)。所以幫助學(xué)生盡快地從英語(yǔ)詞匯困境中走出來(lái)是每個(gè)英語(yǔ)教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。

英語(yǔ)詞匯的教學(xué)是教師們一直以來(lái)探討的話題?，F(xiàn)在大多數(shù)英語(yǔ)教師教學(xué)詞匯的方法，只是單純地帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞幾遍，根本不管詞性、音標(biāo)、衍生詞，也不給學(xué)生細(xì)致的講解，就讓學(xué)生生硬地背誦。其實(shí)，這只是一種機(jī)械的記憶，過(guò)一段時(shí)間疏于背誦之后，學(xué)生就會(huì)把背過(guò)的單詞忘記，沒(méi)有達(dá)到真正的背誦的目的。其實(shí)，百分之百的完美的教學(xué)模式是不存在的，但是教師也要不斷挖掘適合學(xué)生的教學(xué)模式。

1. 清楚地區(qū)分重點(diǎn)與非重點(diǎn)，加強(qiáng)詞匯講解

很多時(shí)候單詞表上的詞匯其實(shí)有很多都是超綱的范疇，學(xué)生只需要記住需要強(qiáng)化的最常用的單詞就已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目的，而且考試所考查的也是學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。還有需要了解的詞匯其實(shí)就是對(duì)學(xué)生拔高，這就是高分學(xué)生所掌握的秘密，這就是重點(diǎn)與非重點(diǎn)。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生幾十個(gè)，不可能每個(gè)人都能達(dá)到了解所有非重點(diǎn)詞匯的程度，這就要求教師在課上的內(nèi)容講解要多在重點(diǎn)內(nèi)容上下功夫，非重點(diǎn)的詞匯當(dāng)然也要講，但是兩者之間時(shí)間比例最好是2：1，這樣學(xué)生就能明白什么是課堂重點(diǎn)，這有利學(xué)生抓住重點(diǎn)詞匯進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。其次就是要注意詞匯的講解，音標(biāo)講解是為了讓學(xué)生能更好的讀出單詞，幫助學(xué)生記憶詞匯，有些單詞不符合音標(biāo)拼讀規(guī)則的就需要提醒學(xué)生這個(gè)單詞要重點(diǎn)記憶。另外，單詞的講解要注意區(qū)分，所謂區(qū)分就是要把詞匯按照詞性來(lái)分成幾個(gè)大的種類，比如有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等。這是最基本的幾類，其次就是每個(gè)大的分類中還有小的分類，比如動(dòng)詞作謂語(yǔ)，名詞既可以做主語(yǔ)也可以做賓語(yǔ)等等，這些分類的方法既適合教師在課堂上對(duì)詞匯的分類講解，也適合學(xué)生在平時(shí)的單詞學(xué)習(xí)中使用。

2. 注重單詞的課外學(xué)習(xí)

發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是課后自學(xué)的很好的工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的最好的辦法就是把詞匯和故事或者是聲音聯(lián)系起來(lái)。要聯(lián)想，要聯(lián)系，就會(huì)賦予單詞不一樣的記憶點(diǎn)，學(xué)生就能更好地學(xué)習(xí)單詞。所以，答案就在于那些優(yōu)秀的外文電影和外文歌曲。很多學(xué)生喜歡歐美的一些歌手，會(huì)牢牢記住他們的歌曲內(nèi)容，一方面是因?yàn)樗?jīng)常聽(tīng)，另一方面就是他在聽(tīng)過(guò)之后會(huì)自己唱出來(lái)。其實(shí)這就是課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好的方法，優(yōu)秀的外文文化不僅會(huì)讓學(xué)生了解單詞的具體運(yùn)用，還能夠幫助學(xué)生記憶那些比較難的句子和單詞。教師也可以將此變成是一個(gè)課后作業(yè)，比如觀看優(yōu)秀電影《阿甘正傳》，之后寫一篇英文的觀后感，抄寫文章中的優(yōu)秀語(yǔ)句等等。留作業(yè)只是一種途徑，讓學(xué)生明白單詞的真正運(yùn)用才是關(guān)鍵。這樣一來(lái)學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還可以在繁重的學(xué)業(yè)中放松自己，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

3. 注意詞匯積累和英語(yǔ)涵養(yǎng)，加強(qiáng)考察

英語(yǔ)教學(xué)工作最后的宗旨就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了英語(yǔ)單詞之后，在英語(yǔ)考試中發(fā)揮好的成績(jī)，這也是教育的目的。所以單詞的檢測(cè)是一定要有的，學(xué)生背誦之后，如果教師不檢查，就會(huì)給一些學(xué)習(xí)習(xí)慣懶惰的學(xué)生找到可乘之機(jī)，所以教師一定要加強(qiáng)課堂單詞背誦情況的檢查。另外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)的流行實(shí)際對(duì)于初中生有著不小的毒害，比如“紅茶”，很多網(wǎng)絡(luò)或者是小品段子中為了娛樂(lè)效果把它寫成了“red tea”，而沒(méi)有辨別能力的學(xué)生就會(huì)信以為真，結(jié)果運(yùn)用在平時(shí)的考試作文中，貽笑大方。這是一個(gè)很小的方面，但揭露的是現(xiàn)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的涵養(yǎng)低下的問(wèn)題，聽(tīng)到了陌生的詞匯和句子，理所當(dāng)然地認(rèn)為它是對(duì)的，不加以思索。教師要教育學(xué)生注重日常的單詞積累，很多時(shí)候?qū)W習(xí)英語(yǔ)不僅僅是學(xué)習(xí)課本，當(dāng)讀書看報(bào)的時(shí)候有好的詞匯，就可以寫在自己的本上積累起來(lái)，并運(yùn)用到以后的作文中。

總的來(lái)說(shuō)就是，初中英語(yǔ)單詞教學(xué)是刻不容緩的事情。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，多創(chuàng)新多挖掘自身的教學(xué)潛能。學(xué)生要好好配合教師工作，只有這樣才能起到好的效果，改善他們實(shí)際的英語(yǔ)運(yùn)用能力，提高初中教學(xué)工作的整體水平。

（作者單位：興國(guó)縣梅窖鎮(zhèn)梅窖中學(xué)）