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英語閱讀在高中英語中占據(jù)著重要地位，不僅體現(xiàn)在試卷分數(shù)分布中，在教學以外的領域閱讀也擔任著重要角色。閱讀是英語的靈魂，是英語輸入和輸出的樞紐，只有閱讀能力過關，學生才能在英語學習中對英語有深入的了解，從而采取有效方式來進行學習。倘若英語能力不過關，基礎不堅固，就如同空中樓閣，對學生的英語整體水平產(chǎn)生巨大的影響。所謂“得閱讀者得天下”，教師要重視閱讀，多向?qū)W生講解英語閱讀能力的重要性，并積極優(yōu)化教學模式、改進教學策略，努力培養(yǎng)學生的閱讀能力，促進學生英語水平的提高和高中英語教學事業(yè)的發(fā)展。

1. 興趣是最好的老師

“興趣是最好的老師”這句話充分詮釋了興趣在學習中的重要地位。教師要積極引導學生培養(yǎng)對英語閱讀的興趣，幫助學生調(diào)整心態(tài)，讓學生不再認為英語閱讀晦澀難懂，而是真正喜歡閱讀、熱愛閱讀，只有這樣才能更好地進行英語閱讀教學。教師在日常教學中可以采用“翻轉課堂”的教學模式，即教師聽課，學生講課。通過這種角色互換，可以吸引學生的興趣，促使學生認真學習英語閱讀;教師對學生的閱讀講解進行評價和評比，可以有效激發(fā)學生的上進心和責任感;學生不再是課堂之外的聽眾，而變成課堂的建設者，自然會認真對待閱讀，閱讀能力也會得到穩(wěn)步提升。

2. 掌握閱讀技巧

閱讀具有一定的技巧性，教師自身要嚴格要求自己，不斷學習，發(fā)現(xiàn)總結英語閱讀中的技巧并將其傳授給學生。閱讀分為精讀和泛讀，精讀即將文章進行仔細閱讀，確保弄清文章中的每個字句;而略讀即對文章內(nèi)容進行大致瀏覽，對文章框架有所了解即可。教師要針對精讀與泛讀的技巧和適用范圍為學生進行講解，幫助學生充分掌握閱讀節(jié)奏。在講解議論文閱讀時，教師可以先讓學生進行文章泛讀，理清文章思路，對文章整體框架進行大致了解，然后引導學生根據(jù)題目的問題進行細節(jié)精讀，抽絲剝繭，從而在段落中確定答案，完成閱讀。此外，教師要注重對學生閱讀速度的訓練，如果學生閱讀速度慢，即使理解能力再強也不能達到好的閱讀效果。教師在日常教學中可在學生閱讀時為學生計時，先訓練學生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀一定量的材料，然后在閱讀量合格的前提下增加準確度，長此以往，學生在英語閱讀方面的能力一定會有所增強。

3. 形成良好閱讀習慣

西塞羅有句名言：“習慣的力量是巨大的。”可見習慣對人生的影響之大，教師在日常教學中要像學生普及習慣的重要性，并督促學生形成良好的閱讀習慣。教師可以組織學生舉辦“晨曦閱讀”活動，在清晨時帶領學生進行英文文章閱讀，并要求學生每日打卡，監(jiān)督學生完成日常進度，幫助學生養(yǎng)成閱讀好習慣，當這種習慣在學生心目中根深蒂固時，閱讀就變成了學生每天必修的部分，將極大地促進學生英語閱讀水平的提高。教師在教學中也要敦促學生形成課前積極預習、課上努力學習、課下認真復習的好習慣。通過這樣一整套的學習方式，學生對英語閱讀會有整體上的掌握，自然英語閱讀能力也能得到快步提升。

4. 處處留心皆學問

在英語閱讀教學中，由于課本資源的局限性，往往不能全面囊括閱讀題材和重難點，因此教師在教學中不能只拘泥于課本知識，而是要積極挖掘自身潛能，發(fā)揮各種優(yōu)勢為學生拓展、補充閱讀資源，讓學生能夠開闊眼界、增長見識，從而具備更高的閱讀水平。教師可以在班級創(chuàng)建“閱讀角”，為學生推薦優(yōu)秀外國名著，如《簡愛》《傲慢與偏見》等。通過閱讀這些名著，不僅能讓學生了解更為純正的英語，還能陶冶學生情操，讓學生在輕松愉快的閱讀環(huán)境中學習主人公堅忍不拔、勤奮努力的偉大品格。教師要注重對學生閱讀知識的積累，閱讀能力的提高不是一蹴而就的，需要長時間內(nèi)在的積淀才能得以體現(xiàn)。教師在日常教學中可以利用多媒體技術為學生科普講解中西方文化差異和西方歷史文化，讓學生對西方文化史有深入的了解，在了解了背景知識的前提下，閱讀起來也會更加輕松、高效。此外，教師也要強化學生語言輸出能力，英語聽、說、讀、寫缺一不可，閱讀需要有輸出口，因此教師要引導學生在閱讀之后能開口總結，概述出文章大意內(nèi)容，通過對文章內(nèi)容的復述，學生對文章的理解會進一步加深，自然也能提升英語閱讀水平。

高中是學生學習知識的黃金時期，但高中階段時間緊、任務重，這就要求各學科學習都必須采用科學合理的學習方法。英語作為高考科目和學生未來發(fā)展的重要技能，在學生一生的成長中都具有重要意義。學校要加大投資力度，定期為教師開展培訓，注重對教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，教師自身也要嚴格要求自我，不斷創(chuàng)新完善，適應教學形式變化發(fā)展，以學生為教學主體，認真貫徹落實教育，激發(fā)學生英語學習興趣，督促學生形成良好的閱讀習慣，傳授學生英語閱讀技巧，豐富課堂建設，活躍教學氛圍，促進學生英語閱讀能力的提高和英語教學事業(yè)的發(fā)展。

（作者單位：云南省臨滄市民族中學）