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高職院校音樂鑒賞課教學優(yōu)化策略探討

2019-06-11 19:04袁安納
北方音樂 2019年1期
關鍵詞:音樂鑒賞優(yōu)化高職院校

【摘要】音樂鑒賞是高職音樂教學的重要組成部分,為提高音樂鑒賞課的教學效率,讓這門學科在促進高職學生綜合素養(yǎng)提升方面的作用得以充分發(fā)揮。本文通過分析高職院校音樂鑒賞課教學存在的主要問題,提出了高職院校音樂鑒賞課教學優(yōu)化策略。旨在為高職院校音樂鑒賞課程教學的優(yōu)化提供參考樣本。

【關鍵詞】高職院校;音樂鑒賞;優(yōu)化

【中圖分類號】J60 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

音樂鑒賞是高等職業(yè)院校音樂教學中的關鍵環(huán)節(jié),高職學生雖然喜歡音樂,但由于普遍存在音樂基礎差、欣賞水平不高的問題,使得學生不喜歡音樂課。要改變這種不良現(xiàn)狀,改換音樂教學方式是最有效的辦法。教師在高職音樂鑒賞課程中改變落后的灌輸方法,充分調(diào)動學生的積極性,提高學生感悟美、欣賞美能力,使學生與音樂產(chǎn)生共鳴,因而,音樂鑒賞教學不僅提升了學生的音樂素養(yǎng),還提高了學生審美能力。

一、高職院校音樂鑒賞課教學存在的主要問題

(一)學生基本音樂綜合素質(zhì)水平參差不齊

高職院校的學生生源水平復雜,普通高中、職業(yè)學校、中專等,學生的教育水平不同,差異明顯,音樂知識水平不足。一些學生沒有理解音樂對學習的重要性,認為學音樂完全是浪費時間,還不如把這些時間用在重要的學科上。因而有的學生在音樂課上學習別的課程;有的學生干脆逃課;就算在上課的學生很多也抱著學不學都一樣的無所謂態(tài)度。加上我國傳統(tǒng)的私塾教育就把音樂歸到旁門別類里面,這直接影響了學生對音樂的片面看法。因而造成學生音樂知識欠缺,音樂鑒賞力水平低,音樂素質(zhì)更是無從談起。

(二)音樂課欣賞水平不足

在音樂欣賞教學過程中,學生對音樂的基礎知識缺乏有效認識,很多學生偏好流行音樂,而忽視古典音樂、高雅音樂、民族音樂等。音樂教師也缺乏音樂課程的整體教學規(guī)劃,布置任務往往是為了應付考試。因為高職學生沒有真正理解音樂,對音樂沒有融會貫通,所以沒有花心思去學習音樂,對音樂考試也往往是表面的應付。加上音樂沒有納入高職學分制,學生沒有考試壓力,家長在主觀上不夠重視。因此,高職學生音樂課欣賞水平岑差不齊。

二、高職院校音樂鑒賞課教學優(yōu)化的必要性

從高職學生的音樂鑒賞能力方面來看,不僅可以分析出學生個人的綜合素質(zhì),還體現(xiàn)了高職院校綜合教育的高低。隨著現(xiàn)代教育所提倡的素質(zhì)教育,高職院校音樂鑒賞課程又被提到了學校素質(zhì)教育的議程上來。

(一)陶冶情操,舒緩壓力

處在青春期的高職學生在心理以及性格等方面都還沒有成型,有很高的可塑性。通過音樂鑒賞,高職學生不僅可以享受音樂優(yōu)美的旋律,還能感染音樂催人奮進的向上力,增強學生的意志力。在學生的考試、升研及就業(yè)等關鍵時刻,音樂鑒賞課程可以有效緩解學生壓力,學生的心理素質(zhì)也得到了很好地鍛煉。

(二)提升學生音樂欣賞水平

從專業(yè)性的音樂知識層面來說,音樂鑒賞可以提升學生對于音樂藝術的理解水平,鍛煉學生內(nèi)在音樂文化素質(zhì)。學生音樂水平的提升可以使學生充分欣賞、理解和感悟不同的音樂,對學生學習音樂知識有著重要的意義;對學生完善藝術能力有著無法估量的價值。

三、高職院校音樂鑒賞課教學優(yōu)化策略

(一)選擇合適教材

教材是教學活動的工具,一本好的教材,能使老師進行更好的教學工作并取得良好的教學效果。市場上存在多種多樣的教材,高職院校需要按照自身的實際情況,選擇滿足學生需求的音樂鑒賞教材。

為了讓學生喜歡音樂并學好音樂,高職院校必須合理選擇音樂教材。在開課之前,老師要了解學生對音樂課的喜愛程度,掌握學生對音樂的興趣點。首先要預備幾節(jié)音樂鑒賞體驗課程,選擇的歌曲要古典與現(xiàn)代結合;通俗與流行結合;高雅與深沉結合。了解并掌握學生喜歡什么樣的歌曲,然后選擇適合學生的教材。合適的教材有利于學生掌握音樂基礎知識,更有利于學生掌握音樂鑒賞知識,提高學生的音樂素質(zhì)。應才選料不僅有利于教師選擇更好的教材,還使學生對音樂產(chǎn)生新鮮感,學生在接觸音樂鑒賞時不會產(chǎn)生陌生感和局促感,提高音樂鑒賞教學效率。

在音樂鑒賞教學的順序上,教師要按照學生實際情況進行調(diào)整。教師要找到學生感興趣的教材,這種按需選材、按需施教的方式不僅能夠吸引學生的學習興趣,還能讓音樂教師找到最優(yōu)的教學方法,使學生的學習效果和教師的教學效果達到雙優(yōu)。

(二)創(chuàng)新教學內(nèi)容

新課程的改革使師生之間的位置關系發(fā)生了很大的變化。在新課程教學中,教師要改變傳統(tǒng)的以自己為主導的教學模式,把學生放在主要位置,主導整個教學過程。如果教師不改變師生之間的主導地位,不以學生為主體,不圍繞學生展開教學活動,那么,教師必然走向灌輸式的教學老路上去。音樂教學把培養(yǎng)學生鑒賞能力作為基本的教學目標,在開展教學之前,教師需要對學生進行充分的研究和評估,研究他們的特征、興趣和愛好;評估他們的音樂水平以及音樂鑒賞能力。再根據(jù)學生對音樂的了解和認知程度,實行因材施教。教師創(chuàng)新音樂鑒賞教學模式,可以使學生對音樂鑒賞課產(chǎn)生興趣,并且在音樂鑒賞的過程中感悟人生。

例如在傳統(tǒng)的古典音樂教學中,很多學生古典音樂缺少一個了解過程,教師需要按照學生特征進行相關的古典音樂基礎知識教學工作。音樂鑒賞的理論課程是令人乏味的,教師要將理論教學與音樂知識、音樂故事、音樂鑒賞有效地融合起來。在選擇音樂鑒賞的作品時,教師要選擇藝術價值高同時又能讓學生接受和理解的作品。教師還要把我教學內(nèi)容的深淺程度,讓學生從簡單到復雜、從淺顯到深入有個合理的過渡。教師還要從感性的音樂鑒賞入手,先用感性音樂引發(fā)學生的興趣,再向理性過渡,使學生不僅知其然,還要知其所以然。讓學生在聽的過程中真正理解音樂、享受音樂。

(三)改革教學方法

音樂鑒賞不僅飽含著音樂的情感,還能充分刺激人體的感官,使學生產(chǎn)生與音樂相同的情感。其實,音樂鑒賞的課程也很簡單,就是讓學生在音樂中產(chǎn)生產(chǎn)生共鳴,從而使學生勾勒出學生以往的經(jīng)歷。教師課堂教學的主要目的是找到學生和音樂之間的共鳴點,簡單地說也就是找到學生學習的興趣點。

例如《高山流水》是一首古典名曲,一般學生很難聽的懂,要想讓學生鑒賞這首古典名曲,就要解決學生聽不懂的難題。在鑒賞之前,教師先要開個詩歌朗誦會,要求學生從開始到高潮再到結尾大聲朗誦這首曲子,朗誦完后,再用圖標建構音律起伏的畫面,引導學生聯(lián)想和賞識。另一方面,教師還還可以利用多媒體工具讓學生充分感受音樂的魅力。主要方法就是將多媒體畫面與音樂進行有效地融合,使學生全面感知音樂的表現(xiàn)力及感染力。學生在鑒賞的同時,還可以進行交流與討論,發(fā)表個人對音樂的理解,學生在交流與討論中能深入了解音樂的內(nèi)在本質(zhì),使學生對自身的音樂鑒賞能力有個全面,再取長補短,提升鑒賞水平。

四、結語

總之,教師在高職音樂鑒賞課程中改變落后的灌輸方法,充分調(diào)動學生的積極性,提高學生感悟美、欣賞美能力,使學生與音樂產(chǎn)生共鳴,教師還要提高課堂掌控能力,發(fā)揮引導作用,引、誘并舉,優(yōu)化課堂教學效率,提高學生的綜合素養(yǎng),這是音樂教師在高職音樂教育中的獨特作用。

參考文獻

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[3]王金柱.高職音樂教育與素質(zhì)教育的互動關系研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報,2013(6):117-120.

作者簡介:袁安納(1982—),女,漢族,江西分宜人,本科,江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院講師,研究方向:音樂教育。

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