劉娜 包光

摘要：科技論文寫作是提高本科生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)表達(dá)能力的主要途徑，是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本要求之一。本文通過對高等院校地理科學(xué)專業(yè)《科技論文寫作》課程教學(xué)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題，從教學(xué)內(nèi)容安排，提升學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，拓展學(xué)術(shù)資源等方面提出了應(yīng)對措施，以期對未來相近專業(yè)該門課程的改進(jìn)與完善提供新的視角。

關(guān)鍵詞：地理科學(xué);科技論文;寫作

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1概述

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，新概念新知識新理論在每個研究領(lǐng)域都呈爆炸式的增長和更替。作為發(fā)表和傳播新科技信息的主要載體，科技論文已成為知識創(chuàng)新、學(xué)術(shù)交流和大數(shù)據(jù)挖掘的寶庫。規(guī)范的格式、精準(zhǔn)的圖表設(shè)計以及流暢的文字表達(dá)，能夠提升科研成果的有效傳播交流、認(rèn)可與引用。因此科技論文寫作成為科學(xué)研究活動的重要組成環(huán)節(jié)。本科教育是研究生專業(yè)化教育的基礎(chǔ)，了解科研活動，理解研究范式，撰寫實驗結(jié)果，遵守學(xué)術(shù)道德，培養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)較高，創(chuàng)新能力較強(qiáng)的本科人才具有重要的現(xiàn)實意義?？萍颊撐膶懽髡n程的設(shè)置是實現(xiàn)上述目標(biāo)的有效途徑之一。目前，多數(shù)本科高校均開展了科技論文寫作課程的建設(shè)，但是限于學(xué)科專業(yè)的差異，文科理工科研究活動的范式和需要的條件迥異，致使相關(guān)本科學(xué)生的科技論文寫作能力的培養(yǎng)存在不足。本文結(jié)合筆者給地理科學(xué)大類專業(yè)課程講授的實際情況，初步分析了共同的問題，并給出相關(guān)的改進(jìn)建議，以期達(dá)到拋磚引玉的作用。

2教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教材情況

科技論文寫作課程具有綜合性強(qiáng)，面向?qū)W科廣，涵蓋專業(yè)知識寬泛，涉及專業(yè)基礎(chǔ)、邏輯思維、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、圖表研制、有效文獻(xiàn)檢索與提取、計算機(jī)軟件操作、英語引用等能力的協(xié)同培養(yǎng)。因此，特定學(xué)科特定專業(yè)的對口教材的編寫與使用，直接決定著教學(xué)效果的優(yōu)劣。以筆者任教的地理科學(xué)大類而言，目前能夠選用的貼近專業(yè)內(nèi)容的寫作教材幾乎沒有，目前常選用的教材是高等教育出版社劉振海等編著的《中英文科技論文寫作》，但是該教本的內(nèi)容多是以化學(xué)學(xué)科案例進(jìn)行講授，沒有地理科學(xué)或是地球科學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，致使課程教授內(nèi)容出現(xiàn)空白。借助該教材僅能講授，學(xué)術(shù)論文的基本結(jié)構(gòu)及通用的基本要求等內(nèi)容，嚴(yán)重制約教學(xué)質(zhì)量。

2.2學(xué)生情況

開設(shè)科技論文寫作課程的專業(yè)通常在大學(xué)二、三年級，多數(shù)本科生沒有從事科研活動的經(jīng)歷，對完整的科研流程和研究范式?jīng)]有相關(guān)概念和直觀感受，致使在課程講授過程中，無法理解課程涉及的相關(guān)專業(yè)術(shù)語，甚至一部分學(xué)生難以融入課堂的教學(xué)討論活動。因而出現(xiàn)學(xué)生上課注意力不集中，或是復(fù)習(xí)英語單詞、填寫其他課程實驗報告或作業(yè)等情況時有發(fā)生。此外網(wǎng)絡(luò)萬能觀點的部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，科技論文寫作的相關(guān)知識不重要，不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過百度知道、度娘等在線搜索或是文庫就能解決相關(guān)問題。對科研活動的嚴(yán)肅性和敬畏感無從談起。

2.3實踐操作情況

限于學(xué)校購置的論文數(shù)據(jù)庫的種類和數(shù)量，與地理科學(xué)專業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫特別是英文數(shù)據(jù)庫非常有限，盡管部分學(xué)術(shù)論文能夠獲取文摘等信息，但是無法下載全文的實際，制約了學(xué)生檢索并閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)的熱情。限制了學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)研讀中文文獻(xiàn)和外文文獻(xiàn)，直觀感受國內(nèi)外學(xué)者學(xué)術(shù)論文的寫作風(fēng)格差異，思維邏輯異同特點等實踐活動。不利于將已有課程知識和領(lǐng)域前沿進(jìn)行有效聯(lián)系，拓展學(xué)習(xí)和研究興趣，規(guī)劃未來從業(yè)方向。

3改進(jìn)措施

3.1教學(xué)內(nèi)容

科技論文的基本結(jié)構(gòu)包括：題目、作者及單位、摘要、關(guān)鍵詞、引言、材料與方法、實驗結(jié)果、討論、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、致謝等部分。其核心的內(nèi)容包括兩個方面：其一為格式的規(guī)范性，即論文的結(jié)構(gòu)是學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)界相對明確的具有固定層次的格式要求;其二為內(nèi)容的規(guī)范性，即相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)術(shù)語、特定符號、量綱等級、常用單位、圖表數(shù)值字母說明及參考文獻(xiàn)引用方式等規(guī)定。在講授相應(yīng)部分內(nèi)容知識的同時，引入地理學(xué)大類相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)，從綜述類、快報類、通訊類和常規(guī)學(xué)術(shù)論文分別介紹說明本學(xué)科領(lǐng)域主要論文類型的各部分內(nèi)容的要求。并介紹展示教師已發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，拉近學(xué)生的心理感知距離，克服學(xué)習(xí)的畏難情緒。建議講授的論文盡可能為研究領(lǐng)域具有里程碑意義的經(jīng)典文獻(xiàn)、或具有鮮明特色、引領(lǐng)聚焦學(xué)界焦點的高引用的期刊論文，如JCR分區(qū)列表中的SCI一區(qū)、二區(qū)或Top論文，以及ESI高被引文章等。如果對相關(guān)地學(xué)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀非常熟悉，可以選擇國內(nèi)外知名研究團(tuán)隊的系列學(xué)術(shù)論文進(jìn)行系統(tǒng)的講解，從論文的寫作規(guī)范到科研內(nèi)容的深入挖掘與拓展方面分析，給學(xué)生以真切地科研活動的熏陶，建立已有知識和學(xué)術(shù)前沿的有機(jī)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)和科研意愿。

3.2實驗室觀摩

鑒于授課學(xué)生大多數(shù)沒有從事科研活動的相關(guān)經(jīng)驗，缺乏對完整科研流程和研究范式的認(rèn)知和感受。筆者通過開放實驗研究過程安排本科學(xué)生走進(jìn)實驗室，與正在開展實驗工作的研究生進(jìn)行深入的交流，學(xué)習(xí)感興趣的研究科目和方法、保障安全前提下的儀器操作體驗和研究材料制備等方式，了解實驗的基本原理、儀器的輸入輸出、數(shù)據(jù)的質(zhì)量判定，圖像表格的設(shè)計等環(huán)節(jié)，加深對所學(xué)的學(xué)術(shù)寫作知識的內(nèi)化和升華。以筆者的研究課題為例，通過參觀樹木年輪實驗室，部分授課學(xué)生能夠理解研究對象、儀器設(shè)備用途、實驗方法與數(shù)據(jù)分析等方面的知識，這些經(jīng)驗不僅強(qiáng)化了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)意愿，同時為后續(xù)分組練習(xí)討論打下了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了接觸科研活動增長見識的目的。

3.3數(shù)據(jù)庫與文獻(xiàn)工具

通過案例分析，對百度文庫等網(wǎng)絡(luò)資源的可靠性和準(zhǔn)確性學(xué)會辯證分析，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性和敬畏之心。通過介紹主流的學(xué)術(shù)資源如國內(nèi)的中國知網(wǎng)、維普、萬方等數(shù)據(jù)庫，國外的斯普林格（Springer）、愛思唯爾（Elsevier）等英文數(shù)據(jù)庫，明確地理學(xué)和地球科學(xué)相關(guān)研究領(lǐng)域的主要學(xué)術(shù)期刊，如地理科學(xué)、中國科學(xué)-地球科學(xué)、科學(xué)通報、第四紀(jì)研究（QuaternaryScienceReviews）、地球物理研究快報（GeophysicalResearchLetters）等。引入主流的文獻(xiàn)管理軟件如Endnote等，通過原理和使用方法的講解，并通過課堂學(xué)生自帶電腦的練習(xí)操作，使之形成熟練的技能，培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索和管理能力。以上內(nèi)容的講授為學(xué)生順利完成一篇課程要求的綜述性的學(xué)術(shù)論文的撰寫奠定了技術(shù)和資源來源基礎(chǔ)。

3.4論文匯報與學(xué)術(shù)報告

科技論文寫作課程的綜合性決定了在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展課堂的論文講解與討論是更好的實踐學(xué)習(xí)的途徑。根據(jù)地理科學(xué)大類的課程內(nèi)容和研究領(lǐng)域，采取學(xué)生自主選取研究議題和教師審核的原則，學(xué)生將不少于20篇參考文獻(xiàn)的原文，撰寫整理的綜述性論文，以及講解的PPT內(nèi)容在上課前提交給任課教師，經(jīng)過教師的反饋后，以更好的內(nèi)容形式在課堂開展討論式的研究。此外，邀請專門的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)單位的研究員或教授來校做前沿學(xué)術(shù)報告，增加學(xué)生與高水平學(xué)者的面對面交流的機(jī)會，了解國內(nèi)外研究的熱點領(lǐng)域、技術(shù)發(fā)展趨勢，同時為今后研究生求學(xué)深造提供新的機(jī)遇。

4結(jié)語

隨著本科教學(xué)改革的進(jìn)行，本科專業(yè)認(rèn)證的實施，以學(xué)生為中心的高等教育進(jìn)入了新的發(fā)展階段，科技論文寫作課程肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生獲取學(xué)術(shù)前沿信息，勝任未來大數(shù)據(jù)信息時代的科研教學(xué)等工作需求的重任。在我國“一帶一路”偉大倡議和“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)環(huán)境建設(shè)新時期，地理科學(xué)大類專業(yè)的科技論文寫作的教學(xué)必然要遵循學(xué)科的發(fā)展趨勢，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法一定要圍繞提升學(xué)生的實踐應(yīng)用為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德意識，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)起把人類家園宜居地球建設(shè)的更美好更和諧的地理人的歷史使命感。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉振海，劉永新，陳忠才，臧慶軍，李桃，齊斌.中英文科技論文寫作[M].高等教育出版社，2012.