文萱

引言：隨著新課程改革的越加深入，我國(guó)越來越重視對(duì)學(xué)生的中文能力進(jìn)行培養(yǎng)，其是學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。本文主要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生中文能力的措施進(jìn)行分析，期望為未來的學(xué)生中文能力培養(yǎng)策略研究提供參考。

在我國(guó)素質(zhì)教育當(dāng)中，語(yǔ)文學(xué)科占據(jù)著十分重要的位置，學(xué)校越來越重視對(duì)學(xué)生的中文能力進(jìn)行培養(yǎng)，只有提升學(xué)生的中文能力與素養(yǎng)，才能夠讓學(xué)生在解決具體問題中對(duì)此能力進(jìn)行應(yīng)用，推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

1 培養(yǎng)學(xué)生中文能力的課堂措施

1.1 利用課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該充分展現(xiàn)出學(xué)生的主體性位置，對(duì)學(xué)生的熱情與積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，指引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)型教學(xué)氛圍。在課堂學(xué)生提問的時(shí)候，教師應(yīng)該仔細(xì)進(jìn)行傾聽，并且展開分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，重視培養(yǎng)他們的參與認(rèn)知，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)快樂進(jìn)行感受，讓他們可以收獲知識(shí)，獲得成就感以及滿足感。與此同時(shí)，對(duì)喜愛提問的學(xué)生而言，應(yīng)該給予一定的表?yè)P(yáng)以及鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)中文進(jìn)行理解，提升學(xué)生的中文能力與素養(yǎng)。

1.2 營(yíng)造真實(shí)情景，讓學(xué)生掌握中文技巧

在對(duì)學(xué)生的中文能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要安排生動(dòng)且形象的生活情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)中文情景氛圍進(jìn)行感受。例如，使用多媒體設(shè)備對(duì)中文影片與音樂等進(jìn)行播放，在實(shí)際情景中對(duì)中文進(jìn)行表現(xiàn)，為學(xué)生的中文學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)獨(dú)有的氛圍。與此同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的說、聽以及寫多方面的素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生用中文書寫日記，讓他們可以積極走入中文殿堂中，并且對(duì)中文進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.3 找尋中文教學(xué)新模式，拓寬其渠道

在中文教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行研究，明確其教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn)以及重點(diǎn)，對(duì)新型教學(xué)方式進(jìn)行探索，對(duì)學(xué)生的中文學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行拓寬，首先，應(yīng)該對(duì)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)不一樣的課型展開課堂設(shè)計(jì)，凸顯其教學(xué)的目標(biāo)以及特征，然后展開課堂教學(xué)。其次，應(yīng)該對(duì)課程訓(xùn)練進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及課程的特征，對(duì)中文資料進(jìn)行利用，經(jīng)過課堂教學(xué)以及課余訓(xùn)練的有效結(jié)合，有效提升學(xué)生的中文能力。再次，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，舉辦多樣性的活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與其中。最后，重視對(duì)學(xué)生的中文綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠使用演講、讀書以及朗讀等辦法，對(duì)中文學(xué)習(xí)的途徑進(jìn)行有效拓寬，營(yíng)造中文學(xué)習(xí)的氛圍。

2 培養(yǎng)學(xué)生中文能力的課余措施

2.1 “讀書月”活動(dòng)的展開，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

書籍是人類得以進(jìn)步的階梯，學(xué)生多讀書，可以對(duì)自身的語(yǔ)言進(jìn)行積累，豐富自身的知識(shí)，學(xué)校可以營(yíng)造一個(gè)積極活躍的校園氛圍，組織“讀書月”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)出學(xué)生讀書的興趣與主動(dòng)性。

“讀書月”在展開以前，應(yīng)該對(duì)其主題進(jìn)行確定，并且制定相應(yīng)的活動(dòng)方案，與此同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)社團(tuán)的參與性，在校園中或者是圖書館里對(duì)海報(bào)進(jìn)行張貼，利用微信等平臺(tái)對(duì)“讀書月”活動(dòng)進(jìn)行展開，不斷加強(qiáng)其影響能力，經(jīng)過圖書閱讀以及知識(shí)競(jìng)賽等辦法，展開多樣性的閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，提升學(xué)生的中文能力與素養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好和諧的校園氛圍。

2.2 “演講比賽”的展開，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

演講賽能夠?qū)W(xué)生的中文能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)校可以對(duì)演講比賽進(jìn)行定期的具備，其一方面能夠?qū)W(xué)生的課余活動(dòng)進(jìn)行豐富，另一方面能夠?qū)W(xué)生的進(jìn)取精神進(jìn)行培養(yǎng)，其可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓他們的思路更加寬廣。演講比賽也可以以班級(jí)為單位進(jìn)行舉辦，班主任進(jìn)行組織，學(xué)生一次在講臺(tái)上進(jìn)行演講，并且依照其演講的水平對(duì)名次進(jìn)行評(píng)比，并且可以經(jīng)過“班級(jí)——各系——全?！钡姆绞?，讓學(xué)生進(jìn)行演講，并且保障學(xué)生的參與情況，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣的演講賽，對(duì)學(xué)生的視野進(jìn)行了拓寬，有效提升了學(xué)生的責(zé)任一直，并且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生著重要的推動(dòng)力。

2.3 “主題辯論賽”的展開，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行拓寬

辯論賽一方面可以對(duì)學(xué)生的課余生活進(jìn)行豐富，另一方面也可以在三方面促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在對(duì)辯論賽進(jìn)行備賽的時(shí)候，一般情況下，學(xué)生需要站在辯題的兩方展開思考，一方面應(yīng)該對(duì)我方觀點(diǎn)進(jìn)行掌握，另一方面也應(yīng)該對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)中可以為我方使用的材料具備一定的預(yù)見性，并且基于此，準(zhǔn)備充足的資料進(jìn)行應(yīng)對(duì)，這樣可以有效提升學(xué)生的思辨能力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在辯論賽中常常出現(xiàn)諺語(yǔ)和典故等，其可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中文的表現(xiàn)能力，讓人們不斷回味的辯論賽，常常是兩方辯手之間的風(fēng)趣表達(dá)，得到了觀眾以及評(píng)委的喜愛，這樣的情況會(huì)在很大的程度上對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

最后，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。在辯論賽的備賽時(shí)期，學(xué)生們經(jīng)常共同對(duì)需要的資料進(jìn)行搜集，并且依照辯論的主題對(duì)資料進(jìn)行整合以及組織，對(duì)其辯詞進(jìn)行撰寫，在此過程中，學(xué)生要想對(duì)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓q論資料進(jìn)行組織，其所涉及的范圍非常寬泛，這在無(wú)形之中對(duì)知識(shí)架構(gòu)進(jìn)行了完善，并且對(duì)其知識(shí)面進(jìn)行了有效拓寬。

3 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段，培養(yǎng)學(xué)生的中文能力非常重要，其應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，也是系統(tǒng)且艱巨的工程，只有對(duì)學(xué)生的中文興趣與實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，有效提升他們的中文學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的中文素養(yǎng)。

（作者單位：海南師范大學(xué)）