劉彤

隨著我校教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，就讀我校學(xué)生素質(zhì)的不斷變化，同時(shí)我校正在進(jìn)行收入分配的改革——績效工資改革，為了進(jìn)一步調(diào)動班主任的工作積極性，探索如何建設(shè)我校班主任工作的激勵機(jī)制，在我班的總體工作及對我校的良性發(fā)展就顯得尤其重要。

為了探索我校的班主任激勵機(jī)制，我們課題組于2015年9月到2017年3月對班主任工作激勵機(jī)制及班級建設(shè)作了調(diào)查研究?，F(xiàn)將研究報(bào)告如下。

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，同時(shí)也是學(xué)生集體活動的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校教學(xué)工作、思想品德教育工作的骨干。因此，班主任的工作積極性和工作效果如何，直接影響到學(xué)校的教學(xué)工作是否能順利開展，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是否能滿足時(shí)代的要求。研究如何激勵班主任積極開展工作的機(jī)制，提高班主任的工作效果，對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展有著現(xiàn)實(shí)的意義。

我們通過調(diào)查，研究了學(xué)校應(yīng)該如何建立有效的激勵機(jī)制，調(diào)動班主任進(jìn)行班級建設(shè)，在班級建設(shè)中體現(xiàn)班主任工作的價(jià)值，激勵班任的工作積極性。

1 調(diào)查的內(nèi)容與對象

1.1 內(nèi)容：

班主任工作的考核與評價(jià)

1.2 對象

我校2014、2015、2016級的班主任、學(xué)生科老師共45位班主任及學(xué)生科的老師。

2 調(diào)查結(jié)果及分析

2.1 班主任的性別構(gòu)成

不同性別的教師擔(dān)任班主任對學(xué)生及班級的發(fā)展有一定的影響。一般男教師作風(fēng)雷厲風(fēng)行，意志堅(jiān)定，對學(xué)生堅(jiān)毅、剛直不阿的性格培養(yǎng)有一定的作用；女教師性格溫柔，工作細(xì)致，對學(xué)生噓寒問暖，學(xué)生易于感受到老師的關(guān)愛，對于剛初中畢業(yè)第一次離家求學(xué)的學(xué)生一般比較喜歡。我校班主任的男女比例還是比較合適。2014年以來，我校新進(jìn)職的教師女老師的比例增加，現(xiàn)在擔(dān)任班主任的女老師比例增大，建議擔(dān)任班主任的老師性別比例控制在男女各占一半左右比較合理。

2.2 班主任的年齡構(gòu)成

從表中數(shù)據(jù)可以看出，我校的班主任年齡構(gòu)成是以中青年為主，特別是青年教師擔(dān)任班主任占了多數(shù)（40歲以下占了66.6%）。青年教師工作熱情，勇于創(chuàng)新，為我校班主任工作源源不斷地注入活力，易于與學(xué)生打成一片；中年教師工作經(jīng)驗(yàn)豐富，處理班級事務(wù)駕輕就熟，處理突發(fā)事件更顯優(yōu)勢。隨著學(xué)校實(shí)行績效工資，中年教師擔(dān)任班主任的熱情有所降低，建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)在班主任津貼和榮譽(yù)獎勵，以調(diào)動中年教師擔(dān)任班主任。建立一支以青年教師為主，中年教師為輔，比例合適的班主任隊(duì)伍，是學(xué)校健康長久發(fā)展所必須的人文條件。

2.3 班主任的學(xué)歷構(gòu)成

從表中數(shù)據(jù)可以看出，我校班主任的學(xué)歷是本科的占大部分，近年我校新進(jìn)的青年教師的學(xué)歷都比較高，以及我校教師學(xué)歷的提高，以后高學(xué)歷的教師擔(dān)任班主任的比例還會上升。學(xué)歷高的教師，知識面廣，學(xué)識淵博，專業(yè)技術(shù)水平高，對學(xué)生的言傳身教，建立個(gè)人威信方面有著天然的優(yōu)勢。建議學(xué)校能多安排和動員高學(xué)歷的教師擔(dān)任班主任。

2.4 班主任的職稱構(gòu)成

從表中數(shù)據(jù)可以看出，擔(dān)任班主任的教師大多具有講師職稱。高職稱的教師學(xué)術(shù)造詣高，專業(yè)技術(shù)強(qiáng)，對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)及以后的就業(yè)指導(dǎo)有較大優(yōu)勢。但從學(xué)校目前的情況看，高級講師擔(dān)任班主任的積極性不高，有些教師是為了評職稱而不得已才擔(dān)任班主任，一旦獲得高級職稱后就不想擔(dān)任班主任了。建議學(xué)校多安排或動員高職稱的教師特別是高級職稱的教師擔(dān)任班主任，學(xué)校也應(yīng)該在待遇上向班主任傾斜，使得擔(dān)任班主任成為一項(xiàng)讓人羨慕的工作?？上驳氖牵瑥?016年起，學(xué)校在評先評優(yōu)時(shí)對擔(dān)任班主任有了較大的幅度的加分，使班主任有了一定的自豪感。

2.5 班主任所學(xué)專業(yè)構(gòu)成

從表中數(shù)據(jù)可以看出，我校的班主任隊(duì)伍是以畜牧獸醫(yī)專業(yè)課教師為主。專業(yè)課教師擔(dān)任班主任，在指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐及畢業(yè)后在畜牧創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)特別是創(chuàng)業(yè)過程中碰到的專業(yè)知識指導(dǎo)方面有較好的指導(dǎo)，而文化課，他們接受過全面專業(yè)的師范教育，他們在學(xué)生的成長教育（如心理教育、平時(shí)良好行為養(yǎng)成等）及班級的文體活動方面（如文體周活動、班級球類比賽、文藝活動等）的指導(dǎo)有著天然的優(yōu)勢。其他行政人員擔(dān)任班主任，雖然他們不直接參與學(xué)校的教學(xué)活動，但他們參與學(xué)校的行政管理，熟悉學(xué)校的各種資源（如后勤資源），在為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境帶來很大的便利。建議學(xué)校組建一支以專業(yè)課教師為主，（以當(dāng)前的比例較為合適），以文化課老師為輔，配以一定數(shù)量的行政管理人員的班主任隊(duì)伍，這樣的一支多樣化的班主任隊(duì)伍，班主任發(fā)揮各自的優(yōu)勢，班級之間相互對比相互學(xué)習(xí)、相互良性競爭，以培養(yǎng)多樣化的畢業(yè)生。

3 影響班主任工作積極性的調(diào)查研究

班主任是負(fù)責(zé)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的管理者，是對學(xué)生影響最大的教師，給學(xué)生傳遞更多正面的價(jià)值觀，他們的言行舉止及工作的態(tài)度、效果都會對學(xué)生有著重要的影響。班主任工作在維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定和促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展方面起著不可代替的作用，然而，現(xiàn)在在我校，有一些教師不愿做班主任或擔(dān)任班主任工作的積極性不高。主要原因有以下幾方面：

（1）激勵機(jī)制不完善，激勵力度不夠大：主要表現(xiàn)在激勵面不夠大，獎勵的金額不夠大。

（2）老師授課任務(wù)繁重：由于師資的缺乏，很多老師每周的授課都在16節(jié)以上，繁重的授課任務(wù)讓老師覺得沒有精力去擔(dān)任班主任工作，就算勉強(qiáng)為之，有時(shí)也是應(yīng)付了事。

（3）班主任工作繁瑣：學(xué)校很多工作都是通過班主任去開展，事情很零碎，煩雜，讓一些擔(dān)任班主任的老師覺得很心煩。

（4）擔(dān)任班主任自由度不夠大：擔(dān)任班主任每周都有固定的工作，比如升旗、周會、下班級檢查，老師的空余時(shí)間幾乎都被占滿，對自己的家庭生活帶來影響。

4 班主任工作激勵機(jī)制：

經(jīng)過調(diào)查與研究，我們認(rèn)為，為了學(xué)校健康良性地發(fā)展，學(xué)校有必要形成完善的班主任激勵機(jī)制，形成一支性別、年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷高、職稱高的穩(wěn)定的班主任隊(duì)伍。

4.1 逐漸完善班主任的激勵機(jī)制：

（1）提高班主任的待遇：從待遇上吸引老師擔(dān)任班主任，這是一條有效的途徑，而且待遇分為幾等，每等之間有較大的差距，避免做好做差區(qū)別不大，真正激勵班主任的工作積極性。

（2）增加學(xué)校優(yōu)秀班主任的獎勵面，每學(xué)期評選班主任人數(shù)的30%作為優(yōu)秀班主任進(jìn)行獎勵，同時(shí)加大物質(zhì)獎勵力度，在學(xué)校中形成優(yōu)秀班主任是可求又可得，而且獎勵豐厚的局面，進(jìn)而逐漸形成人人爭當(dāng)班主任的可喜局面。優(yōu)秀班主任在學(xué)校年度考核時(shí)在同等條件下優(yōu)先被評為年度優(yōu)秀工作者。評選優(yōu)秀班主任時(shí)實(shí)行評分制，從班主任的基本職責(zé)履行情況、班級表現(xiàn)情況、學(xué)生的民意調(diào)查等進(jìn)行評分，擇優(yōu)獎勵，真正激勵班主任認(rèn)真履職、潛心建設(shè)班級形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、關(guān)心學(xué)生，真正成為學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人。

（4）減輕班主任的授課任務(wù)：為了保證班主任的工作效果，擔(dān)任班主任的老師每周授課任務(wù)在12～14節(jié)，這樣既減輕了班主任的授課工作量，又能保證班主任有從充沛的精力從事班級管理，提高管理效果。

4.2 形成必須擔(dān)任班主任的機(jī)制：在學(xué)校中真正形成教育工作者必須擔(dān)任班主任的機(jī)制。

（1）入職5年內(nèi)必須擔(dān)任班主任，保證班主任隊(duì)伍有源源不斷的新鮮力量的注入。

（2）初、中、高級職稱晉升必須要有完整的班主任經(jīng)歷，保證班主任隊(duì)伍年齡、職稱隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理性。

4.3 形成完善的班主任培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制：完善的培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制，可以使班主任特別是年青的班主任更快、更好地成長。

（1）入職的新老師，必須跟隨資歷長、經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任擔(dān)任班級的副班主任，讓他們在較小的壓力下從事班主任工作，親身體驗(yàn)班主任的感受。

（2）新?lián)伟嘀魅蔚睦蠋煴仨毰c優(yōu)秀班主任結(jié)成傳幫帶的關(guān)系，使新班主任能學(xué)到他們先進(jìn)的、有效的班級管理經(jīng)驗(yàn)，讓他們在班級管理中盡量少走彎路，更快更好地成長為成熟的、優(yōu)秀的班主任。

（3）提倡在班主任中形成互幫互學(xué)的風(fēng)氣。班主任之間相互學(xué)習(xí)交流治班經(jīng)驗(yàn)，共同探討班級管理中出現(xiàn)的新情況、新問題，可以減輕班主任焦慮感和工作壓力。

（4）每學(xué)期定期地開展班主任工作培訓(xùn)，可以請外校的優(yōu)秀班主任或?qū)＜抑v座，學(xué)習(xí)別人有效的管理方法，也可以請本校的優(yōu)秀班主任談管理班級的心得與措施。

4.4 領(lǐng)導(dǎo)重視：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把班主任工作做為學(xué)校的重要工作之一。

（1）從精神上關(guān)心班主任，特別是年青班主任，肯定他們?nèi)〉玫某煽?，共同探討他們班主任工作中的困難，不斷地鼓勵他們放下包袱，開創(chuàng)性地開展班主任工作，使他們更快更好地成長。

（2）從生活上關(guān)心班主任，特別是家庭負(fù)擔(dān)重、年紀(jì)長的班主任，使他們無后顧之憂地開展班主任工作，鼓勵他們成為班主任工作的標(biāo)兵。

結(jié)語：班主任工作的激勵機(jī)制，直接關(guān)系著班主任工作的積極性和工作的有效性，從而影響著學(xué)校的健康發(fā)展。我們相信，隨著我?？冃ЧべY的有序?qū)嵤┖桶嘀魅喂芾頇C(jī)制的不斷完善，有著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，學(xué)校必將形成一支年齡、學(xué)歷、職稱合理，充滿活力的班主任隊(duì)伍。

（工作單位：廣西柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校）