朱云云

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)，“學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育……使諸方面教育相互滲透，相互發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)?！蓖瑫r(shí)要求“進(jìn)一步改革德育工作的方式方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中”。教學(xué)中的德育滲透，在當(dāng)今有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。目前的校園，己經(jīng)不再是一方凈土，社會(huì)上一些拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義以及自私自利的思想也無(wú)孔不入，也在伺機(jī)侵蝕著學(xué)生的心靈。

1 在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的理論依據(jù)

德國(guó)著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育學(xué)家赫爾巴特（J·F·Herbart，1776-1841）在歷史上第一次揭示了“教學(xué)的教育性”規(guī)律。他認(rèn)為教育必須形成學(xué)生一定的道德品質(zhì)和道德觀念，使之成為完美的人，其最主要最基本的手段還是教學(xué)，他不承認(rèn)“無(wú)教學(xué)的教育”和“無(wú)教育的教學(xué)”?，F(xiàn)代教育學(xué)也認(rèn)為教學(xué)“是教師教和學(xué)生學(xué)所組成的統(tǒng)一活動(dòng)；在這個(gè)統(tǒng)一的過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，掌握一定的知識(shí)、技能，同時(shí)，身心獲得一定的發(fā)展，并形成一定的思想品德”而“德育滲透”指的是“將正確的思想、觀點(diǎn)、精神、情操等以滲透的方式，有意識(shí)地?cái)U(kuò)散，遷移，傳遞給教育對(duì)象，使之在有意無(wú)意中接受教育?！?/p>

因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以把思想道德素質(zhì)教育以滲透的方式貫穿到傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力和交際能力的過程中。也就是說(shuō)，英語(yǔ)教師可以通過講解和引申具有德育內(nèi)涵的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、綜合運(yùn)用各種具有德育滲透功能的教學(xué)方法以及借助教學(xué)言語(yǔ)的情感調(diào)控和良好教學(xué)行為的榜樣示范，把德育內(nèi)容自然地、不露聲色地滲透到傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)交際能力的過程中，以提高他們的道德認(rèn)識(shí)、陶冶他們的道德情感、鍛煉他們的道德意志、培養(yǎng)他們的道德行為。

大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)不同于中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)。在中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以高考為目標(biāo)，重點(diǎn)放在語(yǔ)法詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)從單純地教語(yǔ)言信息逐漸過渡到指導(dǎo)學(xué)生正確理解英語(yǔ)語(yǔ)言文化的內(nèi)涵。也就是說(shuō)，這一時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入了以英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言文化和社會(huì)背景為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的階段，因而要求英語(yǔ)教材的文章內(nèi)容具有一定的思想性與教育性。英語(yǔ)語(yǔ)言作為一種文化，所反映的文化價(jià)值觀必然存在不同于我國(guó)的文化價(jià)值觀的地方。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，學(xué)生在大量地接觸反映西方國(guó)家的人文、地理、科技以及生活軼事等英語(yǔ)語(yǔ)言文化，不斷地受西方化的思維模式以及價(jià)值取向的影響，如果沒有教師的正確引導(dǎo)，他們非常容易會(huì)不假思索地接受這一切并將之轉(zhuǎn)化為自己的價(jià)值準(zhǔn)則，盲目地仿效西方社會(huì)的習(xí)俗，逐漸疏遠(yuǎn)本民族的傳統(tǒng)文化及習(xí)俗、喪失本民族的意識(shí)。因此，大學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，尤其需要英語(yǔ)教師負(fù)載起德育的職責(zé)，在思想意識(shí)、價(jià)值取向等方面給予學(xué)生及時(shí)、正確的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自覺抵制外來(lái)文化的糟粕，正確區(qū)分善與惡、正義與非正義、公正與偏私、誠(chéng)實(shí)與虛偽、榮譽(yù)與恥辱等道德觀念，自覺遵守社會(huì)主義的道德準(zhǔn)則，遵守社會(huì)道德規(guī)范。

2 英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的有效方法

2.1 舉例教學(xué)法

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)是詞匯學(xué)習(xí)。面對(duì)大量生、難詞匯，教師在解釋詞匯和選擇例句的時(shí)候，可以考慮選擇一些有思想性、知識(shí)性和趣味性強(qiáng)的例子，這樣不僅可以來(lái)幫助學(xué)生對(duì)這些生難詞匯不產(chǎn)生反感心理，而且還能幫助他們?cè)诶斫狻⑹煊浽~匯的過程中不知不覺地接受思想教育。

教師還可以在讓學(xué)生做一些有思想性、意識(shí)性和實(shí)效性的英譯漢和漢譯英的翻譯題，讓他們?cè)诰毩?xí)翻譯的過程中深刻領(lǐng)悟句子的內(nèi)在含義，選擇恰當(dāng)?shù)赜h兩種表達(dá)方法。例如：

① 我相信無(wú)論發(fā)生什么事情，他都會(huì)遵守諾言的。

② 那種認(rèn)為不經(jīng)過艱苦的努力就能取得成功的看法是完全錯(cuò)誤的。

③ 沒有無(wú)私的精神，他是絕不會(huì)冒著生命危險(xiǎn)去搶救那個(gè)落水兒童的。

2.2 課文引導(dǎo)法

教師可以利用教材中富含深刻德育內(nèi)涵的課文中的主題句或重點(diǎn)句型等對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德引導(dǎo)，這樣既能使學(xué)生很快掌握要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，又能在無(wú)形中提高了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。湖南省通編三年制高職《英語(yǔ)》第一冊(cè)教材中很多課文都是文章作者以自己的親身體會(huì)，談?wù)摰赖滦袨榱?xí)慣養(yǎng)成方面的感受，教師可以得心應(yīng)手地寓德育內(nèi)容于知識(shí)的講解過程中。比如：

Until 4 Text A 的主題句是：

Apologize when youre wrong—even if youve also been wronged. Under these circumstances， it may be best if the wronged person takes the initiative and apologizes—for not understanding the friends circumstances.

錯(cuò)了就必須道歉—哪怕你曾經(jīng)受委屈。在這樣的情況下（冒犯者沒有主動(dòng)道歉），最好的辦法是受委屈的一方主動(dòng)讓一步，表達(dá)一下歉意。

講解課文前，在黑板上提出問題，幫助學(xué)生在理解課文的同時(shí)，讓他們進(jìn)行自我感悟和自我體驗(yàn)：

（1）Would you like to talk about how to keep the connections between friends strong during the natural ups and downs？

請(qǐng)談?wù)勗诮?jīng)歷興衰、沉浮時(shí)，保持友誼的辦法。

（2）When the relationship between you and your closest friend comes to a standstill， what should you do？

當(dāng)你和好朋友的關(guān)系有可能終結(jié)時(shí)，你該怎么辦？

讓學(xué)生思考、討論后進(jìn)行交流，然后歸納，給出參考答案：

1）Dont be pride of the achievements you have got.

2）Face up to the differences out in the open， and talk about it with your friend，which will make you feel relaxed.

通過圍繞課文主題提問或與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，既能幫助學(xué)生掌握所學(xué)課文中的句型、短語(yǔ)和詞匯的習(xí)慣用法，又能對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣起到潛移默化的促進(jìn)作用。

2.3 小組活動(dòng)法

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師的講授固然重要，但是學(xué)生的主動(dòng)積極參與則是更重要的一方面。因此，在課堂中，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以改變傳統(tǒng)課堂中教師滿堂灌，學(xué)生記筆記的上課方式，根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，設(shè)置一些和生活密切相關(guān)的有一定主題內(nèi)容的實(shí)際情景，指導(dǎo)和組織學(xué)生在通過模擬各種交際情景活動(dòng)中鍛煉他們的英語(yǔ)交流能力，讓學(xué)生在相對(duì)寬松自由的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人。每次活動(dòng)解決當(dāng)時(shí)學(xué)生中存在的不良傾向和需要解決的有關(guān)思想道德品質(zhì)問題，使學(xué)生在知識(shí)上和心理上得到一定程度的提高和轉(zhuǎn)變。

例如，在每年兩次的三級(jí)英語(yǔ)能力等級(jí)考試成績(jī)公布后，有些同學(xué)沒有取得意想之中的好成績(jī)，有些甚至沒有及格，他們的情緒會(huì)有些波動(dòng)，認(rèn)為付出的努力沒有得到回報(bào)，筆者結(jié)合一篇題為“Turning Failure into Success” 的課文及時(shí)進(jìn)行思想教育，疏導(dǎo)學(xué)生。

這篇課文大意是：失敗不是一件壞事，失敗是我們生活的一部分。只有在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)，我們才能真正面對(duì)失敗和成功。失敗能使我們清醒地認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)和不足。

在小組活動(dòng)中，筆者給出了幾個(gè)討論的題目：

① One failure means failing all the time？

② Is there a ever-victorious general in the world？

③ Does failure mean pain？

④ How should we face the failure？

在討論中，同學(xué)們結(jié)合身邊一些活生生的典型事例，認(rèn)識(shí)到眼前的失敗并不是那么讓人害怕，只要找到適合自己的方法和克服自身的缺點(diǎn)，繼續(xù)向前進(jìn)，就一定能摘到勝利的果實(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

《大學(xué)英語(yǔ)教育大綱》明確指出“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分” ，因此，如果能有效地把德育教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去，充分發(fā)揮英語(yǔ)這門學(xué)科的“載道作用”、“滲透作用”，把有關(guān)德育內(nèi)容融于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)去，那么，我們就能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成既具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，同時(shí)又具有較高道德素養(yǎng)的有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

（作者單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院）