程香 季愷

前言：隨著我國(guó)教育教學(xué)水平的不斷提高，新型教學(xué)模式在高職職業(yè)技能教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用，推動(dòng)了我國(guó)高職教育的進(jìn)步與發(fā)展。在高職職業(yè)技能教學(xué)中，應(yīng)用新型教學(xué)模式符合教學(xué)要求，符合高職學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式，保證了高職職業(yè)技能教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生在正確的道路上逐漸成長(zhǎng)，提高其專業(yè)能力和個(gè)人素養(yǎng)，為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)型人才。

1 學(xué)徒競(jìng)賽教學(xué)模式在高職職業(yè)技能教學(xué)中的應(yīng)用

1.1 樹(shù)立職業(yè)技能教學(xué)理念

競(jìng)賽教學(xué)模式是新型教學(xué)模式的其中一種，在高職職業(yè)技能教學(xué)現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)上，可以為學(xué)生提供廣闊的參與各種競(jìng)賽的空間，這也讓高職學(xué)校逐漸認(rèn)識(shí)到了職業(yè)技能教學(xué)的重要性，有利于高職教學(xué)樹(shù)立職業(yè)技能教學(xué)理念。從老師的角度幫助學(xué)徒樹(shù)立職業(yè)技能教學(xué)理念，可以將競(jìng)賽教學(xué)的理念引入到課堂教育中來(lái)，可以讓高職教學(xué)趨于一體化，提升其教學(xué)的效率和質(zhì)量。在高職職業(yè)技能競(jìng)賽中，競(jìng)賽所使用的題目大多具有代表性和典型性，應(yīng)用在教學(xué)中具有良好的使用效果，讓高職職業(yè)技能教學(xué)向競(jìng)賽的方向發(fā)展，可以讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的效率得到提升。例如，A高職的一位老師在對(duì)其學(xué)徒開(kāi)展職業(yè)技能教學(xué)的過(guò)程中，顛覆了傳統(tǒng)的課本教學(xué)模式，反而引入了競(jìng)賽教學(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)徒布置較為明確的工作任務(wù)，將工作任務(wù)作為教學(xué)的中心，比如網(wǎng)絡(luò)拓?fù)溥B接與IP規(guī)劃，體現(xiàn)了職業(yè)技能教學(xué)的理念。

1.2 教學(xué)借鑒競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

在學(xué)徒競(jìng)賽教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中，可以讓高職職業(yè)技能教學(xué)借鑒競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能都能夠納入到高職職業(yè)技能教學(xué)的評(píng)分體系中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一根據(jù)試卷成績(jī)進(jìn)行評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，有助于高職職業(yè)技能教學(xué)向多元化發(fā)展。在職業(yè)技能大賽中，應(yīng)用的是裁判評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這就給高職職業(yè)技能教學(xué)帶來(lái)了新思路，也是競(jìng)賽教學(xué)模式的一種應(yīng)用方式。由于受到競(jìng)賽規(guī)則的限制，評(píng)價(jià)體系與職場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)高度一致，引入到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，就讓學(xué)生能夠在跟隨老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中提前體驗(yàn)職場(chǎng)的氛圍，處于現(xiàn)代學(xué)徒制的模式中來(lái)熟悉職場(chǎng)的相關(guān)制度標(biāo)準(zhǔn)。競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括分析理解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、小組協(xié)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)際操作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，當(dāng)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)被應(yīng)用到高職職業(yè)技能教學(xué)的課堂中時(shí)，能夠讓學(xué)生得到具有綜合性的完善評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生向職業(yè)化不斷發(fā)展。

2 學(xué)徒崗位教學(xué)模式在高職職業(yè)技能教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 教學(xué)內(nèi)容基于崗位要求

由于高職學(xué)校培養(yǎng)的大多為技術(shù)性的人才，這就對(duì)學(xué)生的崗位業(yè)務(wù)操作能力提出要求。學(xué)徒崗位教學(xué)模式作為新型教學(xué)模式的一種，幫助學(xué)生能夠提前了解其對(duì)應(yīng)崗位的工作情況，體現(xiàn)出了現(xiàn)代學(xué)徒制的意義。例如，A高職管理類(lèi)專業(yè)的一位老師為其帶的學(xué)徒開(kāi)展職業(yè)技能教學(xué)，其培養(yǎng)目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的管理型人才。管理類(lèi)專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位包括基礎(chǔ)管理員、領(lǐng)班、人事文員和業(yè)務(wù)員等，老師在職業(yè)技能教學(xué)中提升學(xué)生對(duì)崗位的熟悉程度，讓其崗位能力得到有效的提升。

2.2 教學(xué)過(guò)程添加崗位見(jiàn)習(xí)

在高職職業(yè)技能教學(xué)中，學(xué)徒崗位教學(xué)模式的應(yīng)用體現(xiàn)在崗位見(jiàn)習(xí)方面，這是在老師教學(xué)過(guò)程中為其學(xué)徒提供見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H體驗(yàn)到崗就業(yè)的感覺(jué)，培養(yǎng)其崗位責(zé)任感，有助于高職學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才。高職學(xué)校需要與相關(guān)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，讓企業(yè)能夠?yàn)樵撔５膶W(xué)生提供崗位見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在與專業(yè)對(duì)口的崗位上實(shí)習(xí)，提升高職職業(yè)技能教學(xué)的質(zhì)量和效率。合理的應(yīng)用崗位教學(xué)模式，讓教學(xué)內(nèi)容不具有空談性和枯燥性，貼合就業(yè)后企業(yè)對(duì)員工崗位能力的要求，讓高職職業(yè)技能教學(xué)具有實(shí)際意義。

3 學(xué)徒體驗(yàn)教學(xué)模式在高職職業(yè)技能教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)技能學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)對(duì)一些缺乏實(shí)體依據(jù)的內(nèi)容難以理解，應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制可以讓老師一對(duì)一的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，在此教學(xué)過(guò)程中使用體驗(yàn)教學(xué)模式可以提升現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)效果，可以選用多媒體技術(shù)進(jìn)行高職職業(yè)技能教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一些職業(yè)技能教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)僅憑教師的口述并不能完全講清，這時(shí)候就可以通過(guò)播放視頻等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)職業(yè)技能教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效理解，將重難點(diǎn)以更加簡(jiǎn)單的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，提升高職職業(yè)技能教學(xué)的質(zhì)量。

3.2 應(yīng)用VR技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

除了多媒體技術(shù)，先進(jìn)的VR技術(shù)也能夠在學(xué)徒體驗(yàn)教學(xué)模式中發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)在高職職業(yè)技能教學(xué)中的有效應(yīng)用。例如，湖北A高職在進(jìn)行汽修專業(yè)的職業(yè)技能教學(xué)時(shí)，課程內(nèi)容為汽車(chē)電路檢測(cè)與維修，教師應(yīng)用模擬仿真機(jī)建立3D互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，由該教師負(fù)責(zé)帶的學(xué)徒可以通過(guò)佩戴VR眼鏡的方式看到立體的汽車(chē)電路，學(xué)習(xí)檢測(cè)維修的知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)階段，VR技術(shù)已經(jīng)逐漸成型，其出現(xiàn)讓體驗(yàn)教學(xué)模式的內(nèi)容更加豐富，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加直觀的情境體驗(yàn)，為高職職業(yè)技能教學(xué)開(kāi)辟了一條新的路徑。體驗(yàn)教學(xué)模式是為了讓學(xué)生在跟隨教師學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有所感悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，給予學(xué)生觀看或者動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)充滿趣味性，提升高職職業(yè)技能教學(xué)水平。

綜上所述，新型教學(xué)模式在高職職業(yè)技能教學(xué)中具有良好的應(yīng)用性，幫助高職教師開(kāi)展現(xiàn)代化、高效率、高質(zhì)量的職業(yè)技能教學(xué)，提升我國(guó)高職教育教學(xué)的水平。在新型教學(xué)模式的應(yīng)用中，打破了傳統(tǒng)的束縛，讓高職職業(yè)技能教學(xué)具有時(shí)代的特點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽中得到成長(zhǎng)，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的精神，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中得到成長(zhǎng)，提升高職職業(yè)技能教學(xué)的整體水平。

（作者單位：泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）