徐升波

在當(dāng)前信息技術(shù)主導(dǎo)的時(shí)代，人們的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了巨大變化，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用越發(fā)廣泛，并享受了諸多便捷性服務(wù)體驗(yàn)。時(shí)至今日，信息技術(shù)已然成為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程的重要組成，其有效課堂組織，不單單要關(guān)注理論知識(shí)講解，更重要的是培育學(xué)生良好的信息學(xué)科核心素養(yǎng)，包括信息意識(shí)、計(jì)算能力等，使之更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)需求。本文基于對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂現(xiàn)狀的簡(jiǎn)述分析，就其有效性建設(shè)方略進(jìn)行了研究。

根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策文件規(guī)定，要鞏固和提高九年義務(wù)教育水平，注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。事實(shí)上，我國(guó)在素質(zhì)教育方面的發(fā)展與建設(shè)已然取得了顯著成效，并引領(lǐng)了各階段教育改革。信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育課程的基本組成，融合了知識(shí)性、技能性、工具性，其有效課堂教學(xué)組織，著力培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，但客觀維度上講，受多重因素影響，現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中尚存有諸多不足，未來(lái)還有很大的提升與發(fā)展空間，相關(guān)課題研究備受關(guān)注。

1 小學(xué)信息技術(shù)課堂現(xiàn)狀

在以信息化為主導(dǎo)的新時(shí)代，信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用融透已然實(shí)現(xiàn)在各個(gè)方面，并成為培育小學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維等信息學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，對(duì)發(fā)展跨世紀(jì)人才具有非凡意義。事實(shí)上，在歷經(jīng)多年的探索實(shí)踐，小學(xué)信息技術(shù)課堂建設(shè)已然取得了顯著成效，并發(fā)揮了其應(yīng)有作用。但是，客觀維度上講，受多重因素影響，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)仍舊存有不少問(wèn)題。具體而言，部分小學(xué)對(duì)信息技術(shù)課程的重視不足，過(guò)度強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，相關(guān)教育經(jīng)費(fèi)投入不足，影響了最終教學(xué)效果。同時(shí)，受此影響，有些教師的課程定位出現(xiàn)偏差，創(chuàng)新性缺失，課堂教學(xué)敷衍了事，教學(xué)方法陳舊落后，限制了學(xué)生思維發(fā)展，影響了他們的參與興趣。甚至在臨近期末考試期間，時(shí)常發(fā)生信息技術(shù)課堂被其他學(xué)科占用的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不斷壓縮，教學(xué)效果自然不盡如意。另外，信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，但是在課堂評(píng)價(jià)上卻鮮有體現(xiàn)，一味地突出知識(shí)灌輸，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。

2 小學(xué)信息技術(shù)課堂有效性建設(shè)方略

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)化實(shí)踐工程，關(guān)涉到多重要素的組織參與，其有效性建設(shè)需在明確目標(biāo)的導(dǎo)向下，對(duì)整個(gè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，包括內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等。作者基于上述分析，結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)性地提出了以下幾種小學(xué)信息技術(shù)課堂有效性建設(shè)方略，以供參考和借鑒。

2.1 明確導(dǎo)向目標(biāo)

小學(xué)信息技術(shù)課堂有效性建設(shè)并非一蹴而就，應(yīng)在明確的目標(biāo)導(dǎo)向下，循序漸進(jìn)地開(kāi)展與實(shí)現(xiàn)。近年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)人才的需求及要求越來(lái)越高，并在某種程度上影響了教育發(fā)展。時(shí)至今日，在素質(zhì)教育改革的宏觀潮流中，學(xué)校教育的基本功能定位是培育人才，核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并根據(jù)具體學(xué)科特性進(jìn)行延展和細(xì)化。以信息技術(shù)為例，課堂教學(xué)應(yīng)注重提升學(xué)生綜合素質(zhì)素養(yǎng)，著力培育其信息意識(shí)、計(jì)算能力、創(chuàng)新素質(zhì)以及實(shí)踐能力等，扎實(shí)他們的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，使之快速適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)需求，成長(zhǎng)成才。同時(shí)，值得指出的是，學(xué)生作為獨(dú)立的行為個(gè)體，主體之間的個(gè)性差異客觀存在，并基于此優(yōu)化課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，確保每位學(xué)生通過(guò)努力都可達(dá)成。另外，基于上述目標(biāo)導(dǎo)向，小學(xué)應(yīng)深刻認(rèn)知到信息技術(shù)課堂的重要價(jià)值，立足學(xué)生發(fā)展需求，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐情況，適度加大此方面的投入，積極引入先進(jìn)科技裝備，優(yōu)化課堂組織環(huán)境，為師生提供良好的參與體驗(yàn)，提高他們的教、學(xué)積極性。

2.2 優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)

小學(xué)信息技術(shù)課堂所關(guān)涉到的內(nèi)容比較寬泛，在具體的設(shè)計(jì)安排上，要注重遵循學(xué)生主觀認(rèn)知成長(zhǎng)規(guī)律，針對(duì)性地設(shè)置問(wèn)題，啟示學(xué)生思維，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)與發(fā)展。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。單純的教案整合與灌輸，勢(shì)必不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)驌羲麄兊膮⑴c積極性，限制其思維發(fā)展。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要認(rèn)真分析分解教材，找出重難點(diǎn)知識(shí)，并設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題情景，時(shí)刻關(guān)注他們解決問(wèn)題的狀況，并適時(shí)介入指導(dǎo)和幫助，完成知識(shí)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累。例如，在word板塊的教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生即有計(jì)算機(jī)操作水平，組織作文創(chuàng)作與修改，并要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成此項(xiàng)操作，完成相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)灌輸?shù)耐瑫r(shí)，提高他們的習(xí)作能力。另外，教師還需注重其他學(xué)科在信息技術(shù)課堂中的融透，如畫(huà)圖軟件教學(xué)中結(jié)合美術(shù)課程，拓展學(xué)生知識(shí)視界，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方式，在有限的時(shí)間內(nèi)掌握多門(mén)學(xué)科，完成核心素養(yǎng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式

聯(lián)合國(guó)教科文組織曾經(jīng)指出，教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，教師為中心，過(guò)度強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)灌輸，限制了學(xué)生個(gè)性思維，導(dǎo)致他們只能被動(dòng)地接受教學(xué)，久而久之影響了其參與興趣。信息技術(shù)支撐下的課堂教學(xué)改革，有機(jī)地將教與學(xué)結(jié)合起來(lái)，最大限度地釋放了學(xué)生主觀能動(dòng)性，突出了學(xué)生主體地位，同時(shí)為知識(shí)的呈現(xiàn)提供了多種方式，提高了教學(xué)有效性。在這樣的環(huán)境背景下，小學(xué)教師更要發(fā)揮信息技術(shù)的學(xué)科特性，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出自身主導(dǎo)地位，關(guān)注他們的行為動(dòng)態(tài)，給予必要的指導(dǎo)和幫助。具體而言，教師在講授信息加工、信息收集等概念知識(shí)時(shí)，可引入現(xiàn)實(shí)生活元素，以所在環(huán)境污染情況為切入點(diǎn)，組織學(xué)生完成協(xié)作調(diào)查，并制作報(bào)告，培養(yǎng)他們的信息意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)、合作意識(shí)以及計(jì)算能力、表達(dá)能力等。小學(xué)生天性活潑，有著極為強(qiáng)烈的好奇心、探究欲，但形象思維、抽象思維較差。對(duì)此，教師要尊重學(xué)生個(gè)性特征，采用游戲化教學(xué)的方式，提高學(xué)生信息技術(shù)課堂參與活性。

2.4 完善評(píng)價(jià)機(jī)制

信息技術(shù)作為現(xiàn)代科技進(jìn)步的典型代表，對(duì)于大部分人而言已不再新鮮，其教學(xué)課堂組織的最終目的是提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)踐則為理論知識(shí)學(xué)習(xí)提供了更加有力的支持，是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解、技能訓(xùn)練的有效方式。因此，小學(xué)信息技術(shù)課堂有效性建設(shè)，應(yīng)協(xié)調(diào)好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系，組織多樣化的文體實(shí)踐活動(dòng)，并借此考量學(xué)生綜合素質(zhì)水平，針對(duì)性地開(kāi)展強(qiáng)化訓(xùn)練。完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，有助于深度分析小學(xué)信息技術(shù)課堂有效性影響因素，在實(shí)際問(wèn)題的導(dǎo)向下，針對(duì)性地采取創(chuàng)新改革舉措，是保證其有效性的重要基礎(chǔ)，理應(yīng)包括結(jié)果評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)兩部分內(nèi)容。在過(guò)程評(píng)價(jià)階段，教師要認(rèn)真觀察每位學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的行為表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并分析其背后的因由，全方面考量其意識(shí)能力，包括信息意識(shí)、計(jì)算能力、思維能力等，有效約束學(xué)生學(xué)習(xí)行為，適時(shí)介入引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，基于評(píng)價(jià)結(jié)果信息反饋，針對(duì)性地組織信息技術(shù)課堂深化改革。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，小學(xué)信息技術(shù)課堂有效性建設(shè)十分重要和必要，其作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，需要從各個(gè)實(shí)踐層面做出努力。事實(shí)上，影響小學(xué)信息技術(shù)課堂有效性的因素有很多，包括配套設(shè)置、教師素養(yǎng)、課程設(shè)置等等，為其創(chuàng)新改革指明了方向，未來(lái)關(guān)于此方面的課題研究任重而道遠(yuǎn)，作者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究，結(jié)合實(shí)際情況，全方位解析其實(shí)踐中存在的不足或問(wèn)題，繼而有針對(duì)性地提出更多提升其有效性的舉措，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

（作者單位：蘇州高新區(qū)通安中心小學(xué)校）