戴麗

[摘 要]《道路與橋梁工程》作為土木工程專業(yè)基礎(chǔ)必修課，涉及交通工程、道路工程和橋梁工程的設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)等方面內(nèi)容。在國(guó)家大力推進(jìn)教育信息化的大背景下，通過(guò)探討如何將“微課”運(yùn)用在“應(yīng)用型”本科院校教學(xué)中，把枯燥的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)化，將一成不變的教學(xué)方式豐富化，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)化。

[關(guān)鍵詞]微課;應(yīng)用型高校;道路與橋梁工程;教學(xué)改革

一、微課背景

最早美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯在2008年首次提出“微課”這個(gè)術(shù)語(yǔ)。由胡鐵生老先生引入國(guó)內(nèi)，他認(rèn)為：微課是以短篇幅的教學(xué)視頻為主，針對(duì)某個(gè)學(xué)科1至2個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)的一種情景式、支持多種學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)課程。

二、微課教學(xué)設(shè)計(jì)制作

（一）課程性質(zhì)

由于道路與橋梁課程覆蓋內(nèi)容較廣，包括交通工程、道路工程和橋梁工程三部分內(nèi)容組成，故教學(xué)任務(wù)量大且重。本課程于大二下學(xué)期開設(shè)，主要目標(biāo)在于向?qū)W生介紹道路橋梁方向。課程注重與實(shí)踐相結(jié)合，在介紹道路與橋梁設(shè)計(jì)背景知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡述了道路通行能力計(jì)算與服務(wù)水平，道路平縱橫線形設(shè)計(jì)，道路交叉口設(shè)計(jì)，路基路面工程設(shè)計(jì)，道路排水設(shè)計(jì)，道路交通安全設(shè)施設(shè)計(jì)，橋梁體系，橋梁墩臺(tái)設(shè)計(jì)的原則、方法、理論及相應(yīng)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。

（二）微課建設(shè)團(tuán)隊(duì)

由具有豐富課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)負(fù)責(zé)人主持，操作信息化平臺(tái)熟練的年輕教師為主，組織項(xiàng)目實(shí)施。團(tuán)隊(duì)成員間分工明確、責(zé)任到人，團(tuán)結(jié)合作共同完成課程建設(shè)任務(wù)。

（三）教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)?！皯?yīng)用型”本科院校的定位，需加大課程有關(guān)實(shí)踐內(nèi)容。通過(guò)與南通四建、通州建總、中南建設(shè)集團(tuán)等特級(jí)資質(zhì)單位進(jìn)行校企合作，對(duì)施工企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，特別是南通地鐵1號(hào)線的建設(shè)，更加方便教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行研究。根據(jù)企業(yè)高級(jí)工程師們的意見，課程建設(shè)負(fù)責(zé)人對(duì)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行提煉，以1～2個(gè)教學(xué)任務(wù)點(diǎn)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)任務(wù)為單位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。一堂微課主要由片頭、內(nèi)容、片尾三個(gè)部分組成。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特性，選擇合適的微課形式進(jìn)行展示。課程內(nèi)容涉及具體實(shí)踐技能操作的實(shí)訓(xùn)部分，可以采用現(xiàn)場(chǎng)拍攝視頻的方式進(jìn)行制作。而一些設(shè)計(jì)類的內(nèi)容，可以通過(guò)軟件操作，在學(xué)校錄播室進(jìn)行錄屏，教師可以在電腦屏幕前邊講解PPT，邊錄制教學(xué)音頻和視頻。

（五）后期制作

依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，編制微課腳本。突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，力求詳略得當(dāng)、語(yǔ)言精練、避免重復(fù)。對(duì)授課教師的著裝進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求授課教師神態(tài)自然、親切。授課PPT課件背景顏色與錄制視頻背景顏色需協(xié)調(diào);PPT的格式要準(zhǔn)確。通過(guò)后期制作，力求視頻清晰、內(nèi)容豐富，達(dá)到視覺的藝術(shù)美感要求。

（六）微課平臺(tái)

通過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的培訓(xùn)，對(duì)微課進(jìn)行剪輯，將制作好的微課、配套資料等內(nèi)容打包。在學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)上、精品課程平臺(tái)、教研室工作群、授課班級(jí)群等上傳，同時(shí)建立討論組，通過(guò)觀摩、討論、點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行交流，保持校內(nèi)微課的學(xué)習(xí)氛圍，并注重微課建設(shè)的質(zhì)量，方便學(xué)生下線觀看和下載。

三、微課在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提高

在制作過(guò)程中，可以增加專業(yè)教師之間的交流，老教師帶扶新教師，提高教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。同時(shí)通過(guò)一系列微課競(jìng)賽，可以促使教師同行之間的深入對(duì)比學(xué)習(xí)，提升專業(yè)學(xué)科組教研能力，也可以提高教師的備課效率，促進(jìn)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研水平的發(fā)展。

（二）促進(jìn)教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)工具

團(tuán)隊(duì)教師不僅僅使用板書、PPT等這樣的傳統(tǒng)教學(xué)工具，還需要學(xué)習(xí)新的教學(xué)工具。例如橋梁博士軟件、CAD軟件、MIDAS、autborwave、flash、deramweaver、VB。通過(guò)微課的制作，讓更多的教師能夠選用新型教學(xué)資源和教學(xué)工具，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的聽課效率，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué)，培養(yǎng)對(duì)道路與橋梁工程方向的專業(yè)興趣感，從而能夠深入研究專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段的學(xué)生處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種信息化設(shè)備齊全，基本上能夠熟練操作微信、QQ、微博等交流工具，這就便于接收教師上傳在各種微平臺(tái)上的微課資料。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)不是傳統(tǒng)的集中學(xué)習(xí)的方式，而是一個(gè)零存整取、不斷重構(gòu)的過(guò)程。微課的運(yùn)用也是符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律，學(xué)生能夠在學(xué)校內(nèi)以系統(tǒng)學(xué)習(xí)為主，課后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為輔。在各種微平臺(tái)上搜索感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，也可進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）加強(qiáng)師生之間的交流

大學(xué)本科教育，以學(xué)生自學(xué)為主體，課堂內(nèi)容豐富，教學(xué)量較大，而大部分大學(xué)教師不僅承擔(dān)教學(xué)任務(wù)還有很多的科研、社會(huì)服務(wù)工作，故與學(xué)生的交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間較少。微課程的出現(xiàn)，可以通過(guò)自評(píng)系統(tǒng)，實(shí)時(shí)與任課教交流，反饋學(xué)習(xí)狀況。

微課作為一種新興的教學(xué)方法，在課程建設(shè)過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題，比如微課課堂實(shí)施效果的評(píng)價(jià)系統(tǒng)較少，微課資源庫(kù)的檢測(cè)力度小，微課的制作水平也需要提高，微課制作儀器、設(shè)備的硬件投入較少等，這些都亟待我們?nèi)パ芯亢烷_發(fā)。

[作者單位]

南通理工學(xué)院

（編輯：原琳娜）