趙艷秋

一、教師具備的職業(yè)素養(yǎng)對學生起著榜樣的作用，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲

首先，教師以身立儀的審美素質，是一切美好形象的化身和可資仿效的榜樣。教師那優(yōu)雅的舉止、得體的著裝、幽默的談吐、流利的話語，都會給學生留下深刻的印象，使學生受到美的熏陶和感染，從而產(chǎn)生興趣。其次，教師要有比較扎實的教學基本功、專業(yè)知識，將知識與趣味融于一體，授課時就會游刃有余，既滿足了學生的求知欲，也激起了學生學習的興趣。

二、深入鉆研、不斷改進教學方法

兒童天性好動、好奇、好玩，要讓兒童獲得知識、增長才干，就必須運用兒童喜聞樂見的教學方法，創(chuàng)設民主、和諧、愉快的教學環(huán)境。在教學中，教師應改變“滿常灌”“一問到底”的教法，深入鉆研教材，精心設計導情式語言，盡可能進入“角色”，如在語文教學中，教師應用愉快教學法、情境教學法等，往往能起到寓教于樂、吸引學生注意力的作用；在數(shù)學教學中應用嘗試教學法，引導學生“嘗試-質疑-求知-注意-成功”，激發(fā)了學生的樂學情緒，有效提高了課堂效率。

三、在教學中運用形象生動、通俗易懂的兒童化語言，富有情趣

四、建立融洽的師生關系，創(chuàng)設樂學的課堂氛圍，引導學生主動參與學習

老師只有對學生熱愛、尊重、信任、理解，動之以情、曉之以理地關心體貼學生，做他們的知心朋友，才能激起學生愛師的意識和情感，達到“親其師方能信其道”的效果。作為教師，在教學中若能親而顯愛、愛而取信、信而樹威，就能大大提高教學效果。心理學家皮亞杰認為：兒童學習的最根本的途徑是活動，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉。課堂教學就是一個設疑、解疑的過程，而學生的參與，則是知識內化的過程。教師要放手讓學生動手、動腦、動口，利用多種感官協(xié)調活動，參與知識的形成過程。在課堂教學中，教師可用討論、質疑、競賽等有利于學生參與教學的方法，如開展說一說、擺一擺、做一做、比一比、想一想等多種教學活動，為學生創(chuàng)設積極參與學習的情境，滿足學生的心理需要，調動學生的學習興趣和積極性，使學生在“動口、動手、動腦”訓練中進行自我調節(jié)，及時反饋信息，促進知識遷移，從而達到讓學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣的教學效果。

五、運用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣

1.巧導新課，激發(fā)學生學習新知的興趣

在教學中，除了以繪聲繪色的導語為開頭，緊緊抓住學生的思緒，以激發(fā)學生學習興趣的方法外，教師還可以根據(jù)教學內容設計、準備一些相關的故事和謎語，以講故事、猜謎語的方式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

2.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

教師要創(chuàng)設好奇、生動、有趣的學習情境，引導學生以全神貫注地狀態(tài)投入到學習活動中去。

3.教學中注重使用直觀教具，運用直觀的教學手段，并善于運用現(xiàn)代教學媒體直觀激趣，為學生提供動手操作的機會，以激發(fā)學生的學習興趣

在教學過程中，教師可通過制作教具、畫簡筆畫，或者有計劃地運用實物、圖片、錄音、幻燈、電視、錄像、電影、計算機等多種教學媒體進行教學，盡量為學生提供動手操作的機會，讓學生在學習中通過分一分、數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫，激發(fā)他們的興趣。

4.在教學中運用懸念，有效地激發(fā)學生的學習興趣

教師通過設置懸念，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使之帶著一種激動的、高漲的熱情來學習和思考。

5.積極開辟“第二課堂”，組織豐富多彩的游戲活動，寓教于趣，以趣導學

積極開辟“第二課堂”，并在教學活動過程中，對相關知識適當穿插一段形式新穎、靈活多樣的游戲活動，用游戲的方式把知識傳授給學生。

6.通過合作學習的方式，培養(yǎng)學生的學習興趣

在合作學習的過程中，通過在課堂上讓學生直接參與情感性的交際活動，以增長學生間的相互作用力，達到提高學習效益的目的。在合作交流的過程中，學生間相互表情達意的機會多了，情感交流亦會頻繁起來，學習的興趣會日益高漲，主動參與的效率也會明顯提高，也促進了學生素質的提高。

7.注重練習形式的多樣性，引導學生積極思考，激發(fā)學生的樂學情緒

練習形式的多樣化可避免練習的枯燥與單調，從不同的角度培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和在實踐中靈活運用知識和技能，以達到舉一反三、觸類旁通的目的，有助于激發(fā)學生的學習興趣。教師應結合教學實踐，對不同的教學內容設計不同形式的練習，使練習形式豐富多彩，有趣味性。如通過設計一些趣味題或游戲的形式對學生進行訓練，吸引學生的注意力，有效地激發(fā)了學生的練習興趣。

8.教給學生學習的方法，積極創(chuàng)設學用結合的機會，引導學生學以致用，使學生體驗到成功的喜悅，從而樂于學習，勤于探索

古人曾說：“授之以魚，不如授之以漁?！苯探o學生掌握知識的方法，使學生以輕松愉快的心情投入到學習中去，激發(fā)他們的學習興趣。如在教給學生計算面積的知識后，我引導學生測量、計算身邊的物品、場地，如課本、黑板、教室、操場等，通過讓學生把學過的知識運用到實際中去，既讓學生鞏固了所學的知識，又增強了他們學習的濃厚興趣。

9.注意發(fā)掘學生的閃光點，并給予熱情的表揚、鼓勵，使學生從贊揚中體會到學習的樂趣，激發(fā)學生樂學

學生在學習中會經(jīng)常遇到困難和挫折，課堂上及時反饋激勵，能使學生及時獲悉自己的學習情況，教師要鼓勵學生樹立克服困難的信心，激勵學生積極思維，形成強烈的學習動因，并且善于發(fā)掘學生的閃光點，給予熱情的表揚，讓學生獲得心理上的滿足，讓他把學習當作是一件快樂的事情。

實踐證明，激發(fā)學生的學習興趣是促使學生積極地進行學習的一個重要方式。而激發(fā)學生學習興趣的方法和途徑多種多樣，這就需要教師精心研究、深入探討、不斷完善，多采取行之有效的方法，使學生在樂學中學到知識，達到理想的教學效果。