許漫芝

【摘 要】 沙子和水都是生活中常見的東西，但是這些東西如果能夠有效的應用到幼兒園教育實踐中，將大大提升幼兒園教育的趣味性，給孩子營造出一個輕松快樂的成長環(huán)境，這對于促進孩子健康成長是非常有意義的。但是，玩沙玩水并不是隨意開展的，需要采取一定的方式方法，這樣才能達到理想的效果。本文在深入分析幼兒園孩子成長特點的基礎上，較為詳細的闡述了玩沙玩水的有效應用策略。

【關鍵詞】 玩沙玩水 幼兒園 成長 快樂源泉

幼兒園是孩子學習和成長的主要場所，在孩子成長過程中發(fā)揮著至關重要的作用，因此幼兒園教育質(zhì)量和成長環(huán)境的打造一直是眾多家長和教師普遍關注的問題。根據(jù)孩子的成長特點，他們對于沙子和水都是不陌生的，如果能將沙子和水作為教育工具，讓孩子在玩耍的同時學會一定的知識和技能，將大大提高幼兒園教育的整體質(zhì)量。因此在幼兒園教育實踐中，深入分析玩沙玩水的有效應用對策，為孩子創(chuàng)造快樂的源泉，最終使孩子快樂成長，是當前幼兒園應該進行認真思考的關鍵問題。

一、玩沙玩水對于幼兒園教育的重要性

（一）能夠?qū)崿F(xiàn)為孩子創(chuàng)造快樂源泉的教育目的

幼兒園是孩子重要的成長階段，處在這一階段的孩子尚未形成對知識和世界的認知能力，因此幼兒園教育質(zhì)量對于孩子的健康成長發(fā)揮著十分關鍵的作用。這一時期的孩子一般都以玩為主，要想讓這些孩子坐在課堂上學習知識是不現(xiàn)實的，因此幼兒園就應該積極探索行之有效的教育形式，既能為孩子營造良好的游戲環(huán)境，讓孩子感受到游戲的快樂，又能在玩的過程中學習一些有用的知識。玩沙玩水是一種十分常見的幼兒園游戲活動，幼兒園可以積極采用這種游戲形式，為孩子創(chuàng)造一個良好的氛圍，讓孩子在玩沙玩水中獲得快樂體驗，促進孩子健康快樂的成長。

（二）有利于孩子發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)

在幼兒園游戲活動之中，不同游戲材料的選取和孩子能力培養(yǎng)有著十分緊密的聯(lián)系，同時不同材料對于孩子的影響也是各不相同的。對于游戲材料來說，一般可以分為兩種形式，一種是低結(jié)構(gòu)的材料，也就是生活中常見的結(jié)構(gòu)簡單的原始材料，這些材料也是幼兒園游戲活動之中經(jīng)常選用的材料，低結(jié)構(gòu)材料有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維能力，孩子可以利用低結(jié)構(gòu)材料創(chuàng)造出各種各樣的東西。另一種就是高結(jié)構(gòu)材料，高結(jié)構(gòu)材料的組成一般較為復雜，孩子在游戲過程中更多的是進行模仿。沙子和水都是結(jié)構(gòu)化程度最低的材料，其本身沒有具體的形象特點，孩子在游戲活動之中，可以根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)造性思維，將其塑造成不同的形象，這對于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維能力是非常有利的。

（三）有利于孩子各方面機能的協(xié)調(diào)發(fā)展

玩沙玩水不僅僅是一種幼兒園游戲活動，對于孩子的成長來說也具有重要的教育意義。在玩沙玩水的過程中，孩子會全身心的投入到游戲活動之中，充分發(fā)揮自己的想象力，能夠積極感受大自然的神奇，同時在玩沙玩水的過程中，孩子之間會進行交流和溝通，多人協(xié)作共同完成一定的目標，這對于鍛煉和培養(yǎng)孩子溝通和協(xié)調(diào)能力，促進孩子的全面發(fā)展，都是非常重要的。除此之外，玩沙玩水的游戲過程不像課堂教學那樣受到各方面的約束，孩子可以在玩沙玩水的時候完全按照自己的思想和愿望進行構(gòu)造和學習，不斷發(fā)現(xiàn)新的玩法，有利于鍛煉孩子良好的創(chuàng)造性思維能力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)提升的教育作用，促進各方面機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、幼兒園采用玩沙玩水形式進行游戲活動的教育理論支撐

玩沙玩水并不是隨意進行的，而是有著一定的教育理論作為支撐，在這些理論的支撐下，玩沙玩水活動才充分的體現(xiàn)出合理性，對于孩子具有重要的教育和成長意義。具體來說，支撐幼兒園玩沙玩水游戲的主要教育理論包括以下幾個：

（一）生態(tài)學教育理論

生態(tài)學教育理論認為，孩子在不受外界干擾的情況下，根據(jù)自己的獨立想法和活動進行學習或者游戲，這對于孩子的健康成長是非常有必要的。環(huán)境能夠促進孩子更好的成長，孩子在玩沙玩水的時候，就是在與原始的自然環(huán)境相接觸，這樣可以鍛煉孩子的思想和智慧，緩解孩子在傳統(tǒng)教育模式之下的緊張感和壓力感，避免因為外界影響而阻礙孩子的健康成長。

（二）建構(gòu)主義教育理論

建構(gòu)主義教育理論認為：孩子在成長和學習的過程中，要想更好的理解和掌握相應的知識和技能，最理想的情況就是自己去發(fā)現(xiàn)和理解。也就是說，內(nèi)心靈感的建構(gòu)才是獲得知識的原始動力。在玩沙玩水的過程中，孩子們接觸的都是低結(jié)構(gòu)的原始材料，這些材料具有較強的可塑性，孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象進行動腦思考和設計，進而通過自己既有的知識結(jié)構(gòu)去創(chuàng)造和理解新知識，這樣學習的效果也是最好的。

三、提高玩沙玩水游戲活動質(zhì)量促進孩子快樂成長的有效對策

（一）因地制宜進行玩沙玩水游戲設計

玩沙玩水雖然是一種游戲形式，但是卻是幼兒園開展游戲教育活動的一種有效方式，因此玩沙玩水游戲在開展的過程中并不是隨意進行的，而是應該在尊重教育規(guī)律和幼兒園教育規(guī)則的基礎上進行。具體來說，幼兒園應該根據(jù)自身的實際情況，因地制宜的進行玩沙玩水游戲活動設計，盡量符合幼兒園本身的發(fā)展和教育特點。同時在游戲環(huán)境設計的過程中，應該考慮到玩沙玩水的安全性和時間，能夠保證每天不少于一個小時的戶外游戲活動時間。這樣可以有效保證玩沙玩水游戲的整體質(zhì)量，進而實現(xiàn)良好的教育目的。

（二）玩沙玩水應該能夠滿足孩子的游戲需求

在因地制宜設計玩沙玩水游戲的基礎上，幼兒園為了更好的開展玩沙玩水游戲活動，應該積極提升游戲活動質(zhì)量，在材料的選擇方面，盡量選擇自然環(huán)保的原始材料，這樣才能更好的符合其低結(jié)構(gòu)的特征，實現(xiàn)預期的游戲目的。另外，在材料的數(shù)量上，幼兒園應該盡量滿足所有孩子的游戲需求，根據(jù)幼兒園孩子數(shù)量的多少，合理規(guī)劃沙子和水的用量。注重結(jié)合本土特色，選用當?shù)爻Ｒ姷纳匙雍退仍甲匀徊牧?，凸顯區(qū)域化特點，增強孩子對于本土文化的理解。

（三）規(guī)劃科學的玩沙玩水游戲

玩沙玩水游戲雖然是由孩子獨立進行的，但是在此過程中幼兒園也應該進行科學合理的游戲規(guī)劃，避免孩子單純的進行游戲活動，而失去教育意義。為了實現(xiàn)這一目標，幼兒園應該注重結(jié)合孩子的游戲特點，提升玩沙玩水活動的針對性和實效性。比如可以給孩子講解沙子和水所象征和代表的性格和品質(zhì)，將水和沙子的特點與人的性格相聯(lián)系，使孩子在玩沙玩水的過程中能夠得到一定的啟發(fā)和引導，進而實現(xiàn)良好的游戲和教育目的。

（四）注重玩沙玩水過程中的安全防護

對于幼兒園來說，在孩子進行游戲活動的時候，安全保障是第一位的，也是至關重要的，這是一切游戲和教育活動開展的前提條件。因此在玩沙玩水的過程中，幼兒園應該積極采取一系列安全保護措施。由于玩沙玩水過程中可能存在一定的安全隱患，所以幼兒園應該讓孩子在玩沙玩水的時候穿著專門的服裝和鞋子。同時在孩子進行玩沙玩水游戲的時候，應該有教師在旁邊指導和看護，防止孩子因為操作不當而導致沙子進入眼睛或者吃沙子等現(xiàn)象，確保孩子在進行玩沙玩水的過程中不出現(xiàn)安全事故。

（五）提高玩沙玩水游戲的針對性和實效性

對于幼兒園的孩子來說，不同年齡階段對于玩沙玩水游戲的需求是不相同的，因此為了提升玩沙玩水游戲活動的針對性和實效性，應該根據(jù)孩子的年齡和成長特點，進行游戲活動的設計，這樣才能達到良好的游戲目的。

對于幼兒園小班的孩子來說，這一階段的孩子年齡較小，不具備相應的知識和能力，因此在玩沙玩水游戲設計的時候，可以不進行過多的限制，按照孩子自己的想法和創(chuàng)造性盡情發(fā)揮就可以。在游戲時間控制方面，小班的孩子游戲最好控制在40分鐘左右，時間不宜過長。對于中班的孩子來說，處于這一年齡段的孩子已經(jīng)開始有了合作的意識，所以在玩沙玩水的過程中，幼兒園可以進行適當?shù)囊龑?，讓孩子通過合作的形式，完成某一個游戲任務，鼓勵孩子進行游戲分工，這樣可以培養(yǎng)孩子的合作意識和能力。而對于大班的孩子來說，玩沙玩水的游戲設計可以相對復雜一些，其中穿插一些教育任務，讓孩子在完成學習任務的過程中能夠有所收獲，時間一般控制在一個小時左右即可。

四、結(jié)語

幼兒園應該重視玩沙玩水游戲，并進行科學的游戲設計，提高玩沙玩水游戲的針對性和實效性，為孩子創(chuàng)造一個良好的游戲環(huán)境，啟發(fā)孩子思維，讓幼兒園真正成為孩子成長和快樂的源泉。

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