楊建華

在英語綜合能力的培養(yǎng)中，聽力能力是最基礎(chǔ)和最重要的環(huán)節(jié)之一。在人們?nèi)粘ＵZ言交流過程中，“聽”占據(jù)了較大比例，只有聽得懂，才能說得出。只有聽力水平具有一定基礎(chǔ)，相應(yīng)的說、讀、寫等綜合能力才能得到提高，英語整體水平才能有所提升。

1. 加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，排除聽力障礙

高中課堂教學(xué)中要提升學(xué)生的聽力水平，首先教師要強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識。英語基礎(chǔ)知識是否扎實直接影響了學(xué)生聽力水平的提升。教師在日常課堂教學(xué)中，要注意加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)詞匯、語法知識、固定搭配等方面知識。在學(xué)好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，再進行聽力訓(xùn)練。在聽力訓(xùn)練過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意英語、美語在發(fā)音上的不同之處，牢記聽力測試中的語音、語調(diào)、重讀等節(jié)奏變化，熟悉生詞、句子的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，學(xué)會正確辨音，排除語音識別中的障礙。

教師要教導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，大量積累詞匯。詞匯是組成英語語言的基礎(chǔ)，詞匯量的多少對學(xué)生英語學(xué)習(xí)有重要影響，它是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是一切訓(xùn)練的關(guān)鍵。聽力的語篇、語段、對話都是由句子組成的，語句的基本組成是單詞或詞組。如果沒有大量的詞匯做基礎(chǔ)，那在聽力訓(xùn)練過程中，即使學(xué)生能夠模仿正確的發(fā)音，也可能搞不懂其所代表的含義。因此，詞匯量決定了聽力水平的高低。另外，熟悉語態(tài)、時態(tài)、語氣和常用句型，掌握語法和習(xí)語方面的基礎(chǔ)知識，對聽力訓(xùn)練也起著重要作用。如對于這句話：“Without financial security， married life is no bed of roses.”學(xué)生可能認識句子里的每個單詞，但卻不明白句子整體想要表達的意思。這就需要學(xué)生在日常生活中多積累習(xí)語，例如bed of roses是指“稱心如意的生活”。教師要加強學(xué)生語言技能綜合訓(xùn)練，強化學(xué)生的閱讀。聽力理解是語言綜合能力的體現(xiàn)，包含了天文地理、日常生活、歷史文化、社會科學(xué)等方面的知識內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過閱讀大量的文章來積累語言知識，提升英語聽力能力。

2. 采用多種方法，增強學(xué)生語境意識

英語聽力水平的提升不是一朝一夕就可以完成的，需要經(jīng)過長期艱苦訓(xùn)練，采用多種有效方法才能達到預(yù)期目的。當(dāng)前教師常用的方法就是合理運用教材Task中的部分內(nèi)容，組織學(xué)生進行課堂英語交流互動，讓學(xué)生在英語實際交流運用中進行英語訓(xùn)練，抑或教師使用英語進行話題講述，讓學(xué)生在聽后復(fù)述話題內(nèi)容。但是無論哪種方法教師都要把握好度，不能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以采用循序漸進的方法進行聽力訓(xùn)練，把枯燥的聽力練習(xí)按照系統(tǒng)的訓(xùn)練計劃有序完成。

短聽就是一個能夠激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生長期堅持的聽力訓(xùn)練方法。每次聽力訓(xùn)練時間在20分鐘左右，教師可以利用學(xué)生感興趣的聽力題材或電影片段來維持學(xué)生的聽力訓(xùn)練興趣，進行短時間、多次數(shù)的聽力訓(xùn)練積累，經(jīng)過長期訓(xùn)練達到提高學(xué)生聽力水平的目的。教師要分級訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。分級訓(xùn)練就是根據(jù)學(xué)生的英語聽力水平進行有計劃、有選擇的訓(xùn)練，訓(xùn)練要循序漸進、因人而異。學(xué)生自己要經(jīng)過分析、判斷，制定出適合自己的訓(xùn)練目標(biāo)，進行分段訓(xùn)練。低年級或聽力基礎(chǔ)弱的學(xué)生可以先從短對話開始，如go shopping， make a phone call。在達到預(yù)期目的后再進行升級訓(xùn)練，讓學(xué)生接觸一些長對話或新聞類聽力材料，這樣能夠讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中訓(xùn)練聽力，減輕學(xué)生的心理壓力。

3. 培養(yǎng)良好習(xí)慣，掌握正確學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、帶領(lǐng)學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法也是至關(guān)重要的。學(xué)生要克服緊張情緒、減緩心理壓力，在聽英語聽力時做到沉著冷靜。在進行聽音訓(xùn)練時，有些學(xué)生習(xí)慣先在心里將英語翻譯成漢語，再進行聽力訓(xùn)練，這樣的習(xí)慣增加了中間環(huán)節(jié)，延緩了理解過程，有可能會導(dǎo)致學(xué)生錯過一部分聽力內(nèi)容，造成聽力理解的困難。因此，教師要提醒并督促學(xué)生改正不良習(xí)慣，克服聽力障礙。在日常語音訓(xùn)練中要循序漸進，不能急于求成。對于一些難于理解或不會做的題目，學(xué)生可以先放過去，不要冥思苦想、白白耗費時間。保持輕松沉穩(wěn)的心態(tài)對于日常聽力練習(xí)是非常有益的。掌握正確的學(xué)習(xí)方法對于英語聽力的提高也大有裨益。

語音是訓(xùn)練聽力的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生要學(xué)會音標(biāo)拼讀規(guī)則，發(fā)音準(zhǔn)確是提高聽力水平的基礎(chǔ)，比如to—too，son—sun，daughter—doctor，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)仔細辨別。學(xué)生要反復(fù)聽做過的英語對話，仔細辨別句子和短語。教師還可以通過組織游戲活動來幫助學(xué)生辨別聽到的單詞或詞組，加強意群練習(xí)。有些單詞讀音相同或非常相近，這就需要學(xué)生聯(lián)系上下文意思判斷所聽詞語的意思。如“I am here on business as opposed to a holiday.”許多學(xué)生會把這句話中的as opposed to聽成I suppose to，經(jīng)過一定的意群練習(xí)后，學(xué)生再遇到類似情況就不會出錯了。

總之，英語聽力教學(xué)是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。提升學(xué)生的聽力水平不是一朝一夕的事情，需要師生共同努力經(jīng)過長期正確的訓(xùn)練才能達到。教師在進行聽力訓(xùn)練時，要結(jié)合學(xué)生的心理狀況和實際情況，循序漸進，合理進行。教師要加強對學(xué)生聽力方法技巧的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（作者單位：江蘇省南通大學(xué)附屬中學(xué)）