【摘要】隨著時代升級、社會發(fā)展，音樂考級已然成為了一種新興的潮流趨勢?？技壊粌H能督促孩子們的學(xué)習(xí)，也能體現(xiàn)當前我們考級制度體系的完善，但是其中的一些缺點我們也不容小覷。本文主要從考級的現(xiàn)狀、引發(fā)的思考及改進措施三方面進行講述。

【關(guān)鍵詞】音樂考級;現(xiàn)狀;思考;改進措施

【中圖分類號】G726? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

隨著國家對“素質(zhì)教育”的提出，全面型人才已經(jīng)成為國家重點培養(yǎng)發(fā)展的對象，我們可以看到在各個中小學(xué)都加強了對音體美課程的設(shè)置，越來越多的家長積極投身于這項運動熱潮中，并開始注重對孩子們藝術(shù)氣息的培養(yǎng)，考級的熱度也是只增不減。在即將到來的冬季考試，我們會再一次看到這種“人群擁擠”的現(xiàn)象。伴隨著考級機構(gòu)的增多，家長的選擇也可謂是五花八門，長此以往在教育的進程中難免會受到影響。

一、考級的現(xiàn)狀

隨著我國對藝術(shù)教育發(fā)展的重視，各行各業(yè)的輔導(dǎo)機構(gòu)也隨之崛起，在孩子們沉重而復(fù)雜的課業(yè)背后，家長們會選擇讓孩子培養(yǎng)一門自己的興趣愛好，以此減輕課業(yè)帶來的壓力。隨著考級現(xiàn)象的普及，家長們越來越急功近利，想要追求等級上帶來的榮譽感，使教育從追求技巧理論、把握情感風(fēng)格的專業(yè)性轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢技壭枨蟮膶嵱眯?，從而忽視了教育的專業(yè)和規(guī)范性，導(dǎo)致對技術(shù)上的要求直線下降。

目前，在我們國家比較知名的考級機構(gòu)有“中國音樂家協(xié)會”“上海音樂學(xué)院”“中央音樂學(xué)院”，大部分以考“音協(xié)”最為普遍，相比其它兩個在難度上也相對來說較為容易。極少部分家長會為了培養(yǎng)孩子的一技之能，提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)而對其進行“專業(yè)”培養(yǎng)，大部家長是將其作為一種興趣愛好進行“業(yè)余”培養(yǎng)。這種專門帶有目的性培養(yǎng)的成功率要遠遠大于只是單單為了考級而培養(yǎng)出來的興趣，而有的教師也在對待工作的態(tài)度上有所轉(zhuǎn)變，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，從而忽視了最基礎(chǔ)的教育，使教育在方法、內(nèi)容、意義等一系列上都發(fā)生了相應(yīng)的改變。隨著考級現(xiàn)象問題的暴露，我們不得不對當前的考級現(xiàn)象發(fā)出感慨，提出疑問。到底是為了考級而培養(yǎng)興趣，還是為了提升自身素養(yǎng)而培養(yǎng)興趣呢？

二、通過考級所引發(fā)的思考

環(huán)顧考級，不可否認的是它起到一定的督促作用，不僅可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也可以增強他們的自信心，但它所帶來的問題與思考也隨之而來。

（一）家長的殷切期望

如今，每個家長都希望自己的孩子能飛黃騰達，有自己的一技之能，他們有時會把自己的夢想強加在孩子身上，不會考慮孩子是否熱愛，是否到了合適的年齡去接受一個新鮮的事物。在面對來自父母的壓力時，尚無主動思考能力的孩子們便只能按部就班也接受父母安排的活動，長此以往，便喪失了孩子們對一門專業(yè)應(yīng)有的興趣，也就形成了為了考級而考級的興趣。

當然，從父母的角度出發(fā)，一切前提都是為了孩子著想。但也存在有的父母工作時間太忙而無法照看孩子，所以，將其送到輔導(dǎo)機構(gòu)以此來消磨時間，到了下課放學(xué)的時間再將其接回，并不是以培養(yǎng)興趣學(xué)習(xí)技能為目的，這是第二個原因。在這個經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，國家也從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到了素質(zhì)教育，隨著全面發(fā)展的提出，國家對“音體美”的重視使家長們都提高了警惕，瞪大了雙眼，生怕別的孩子學(xué)習(xí)超過了自己的孩子，形成了所謂的“攀比”心理，這是第三個原因。

（二）教師的職業(yè)道德

隨著各種輔導(dǎo)機構(gòu)的大肆崛起，我們面臨著人才的稀缺，越來越多的機構(gòu)不注重教師的質(zhì)量和專業(yè)水平，取而代之的是簡單應(yīng)付。所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，有的老師可能在某一領(lǐng)域更加具有針對性，這在教學(xué)過程中體現(xiàn)出的教學(xué)模式則更加單一，不具備多樣性。在教學(xué)過程中，切記不能急于求成，應(yīng)當循序漸進，慢慢地引導(dǎo)孩子建立起對作品的熟識度、形成對作品的理解，長此以往來增加旋律的難度。這就要求我們在教學(xué)的過程中，教師要起到一定的主導(dǎo)性，不能夠一味地為了考試而教學(xué)，而是多請一些真正具備專業(yè)素養(yǎng)的教師來教學(xué)或?qū)處熯M行培訓(xùn)，從而達到應(yīng)具備的水平，不能單單為了滿足家長的要求與期望，而喪失了孩子應(yīng)有的興趣。要真正做到啟發(fā)，使他們熱愛這項藝術(shù)。

（三）制度的一成不變

從近幾年參與的人數(shù)來看，參加考級的比例在急劇上漲，越來越多的家長讓自己的孩子積極投身到這項事業(yè)建設(shè)中來，而考級的模式也變得越來越單一化，不再像以往一樣注重聲音的美感和韻律，不在注重表演技巧，考級的評判標準也隨之下降，出現(xiàn)了報考人數(shù)眾多而評委卻寥寥幾個的現(xiàn)象。有的評委談笑有聲，絲毫不注重學(xué)生的感受，只是簡單地走個過場，并沒有真正以考級的評判標準去衡量這個學(xué)生是否具備應(yīng)達到的條件，甚至還出現(xiàn)了交錢就能過的現(xiàn)象，這也使更多的家長蜂擁而上一昧地去追求等級上帶來的榮譽感。

（四）教材的多樣化

隨著考級的大眾化發(fā)展，在書店見到的考級的書可謂是琳瑯滿目，讓人應(yīng)接不暇?？技墮C構(gòu)所用的教材、側(cè)重點也不一樣?！爸袊魳芳蚁禃钡慕滩谋容^簡單，更加適合大眾，等級由一到十級，采取由簡至繁、由淺至深的原則進行編寫。而“上海音樂學(xué)院”和“中央音樂學(xué)院”的考級難度則相對來說大一些。但考試的范圍都是包括基本練習(xí)、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)和樂曲這四個方面。當然，除了這些考級必備的教材，在市場上也有其他針對性的教材，在內(nèi)容上也出現(xiàn)了分布不均的情況，有的方面沒有涉及到或者涉及的太淺，有的書針對性太強，如鋼琴可能整本都在講民族音樂，也可能整本都在講歐洲音樂，這都是存在相應(yīng)的弊端。

三、考級的策略

（一）提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)

在教學(xué)領(lǐng)域中，每一位老師都應(yīng)當是具有專業(yè)的素質(zhì)、豐富的理論和技能知識，在更針對具體的領(lǐng)域中，所謂是術(shù)業(yè)有專攻，要更加注重專業(yè)在表演領(lǐng)域上的發(fā)展以及演奏技能。從小就要給孩子們建立起樂感、節(jié)奏等一系列必備的樂理知識，再加上實際技巧、情感、風(fēng)格的操作演練，每首樂曲在對作曲家的講解上也要透徹，包括所處的時代背景、對樂曲的劃分、形成了什么樣的和聲和風(fēng)格分析，這樣才能使學(xué)生更加通俗易懂、簡潔明了，而不是把教育的重點轉(zhuǎn)移到考級上來。

（二）規(guī)范考級制度體系

現(xiàn)如今的考級制度還不夠嚴謹，一些相應(yīng)的制度還沒有得到規(guī)范，而相關(guān)的部門也沒有提出一個很好的解決方案。在越來越健全的制度體系之下，只有當考級制度真正得到重視，變得嚴肅起來，才能變成一個重中之重的問題。而相關(guān)部門則可根據(jù)以往的經(jīng)驗、可能會出現(xiàn)的問題，在音準、音律、技法、節(jié)奏等上面制定評判標準，最后對等級進行評定。在對教材的編寫上，則可根據(jù)不同年齡段學(xué)生對作品的掌握，將代表人物、樂器以圖片的方式呈現(xiàn)，只有加深了學(xué)生的深刻理解，才能在教學(xué)中引起學(xué)生的共鳴，有效地增加考級的難度，避免因考級而學(xué)專業(yè)帶來的一系列弊端。

（三）激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

老師在對孩子的教學(xué)過程中，孩子出現(xiàn)坐立難安屬于正?，F(xiàn)象，而現(xiàn)在有的家長似乎過于看中考級的利益，而忘記了讓孩子學(xué)習(xí)的目的所在，急于求成地想要拔高老師布置的任務(wù)與作業(yè)，這不僅違反了學(xué)習(xí)的規(guī)律，也給孩子造成了一定的壓力。所以，在面對興趣培養(yǎng)的時候，家長更應(yīng)該充分挖掘孩子內(nèi)心最真實的想法，多鼓勵他們，讓其變成一種愛好，變成一種享受。

以上是我對目前考級制度的一些看法，當然，興趣的培養(yǎng)離不開家長、老師、學(xué)生三個人的共同努力。在面對這種情況時，家長也應(yīng)當用心多聆聽孩子內(nèi)心的真實想法，樹立正確的考級觀念，用從容的心態(tài)來面對，讓考級變成一件愉快而又有意義的事情。

作者簡介：徐婉瑩，山東師范大學(xué)音樂學(xué)院2018級研究生。