胡小平

【摘要】音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程都以美育為教學(xué)核心。為此，筆者審視自己的音樂(lè)課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了以往的教學(xué)中關(guān)注點(diǎn)主要集中在教學(xué)導(dǎo)入或者教學(xué)過(guò)程。巧妙的課堂結(jié)束設(shè)計(jì)也可以對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)起到鞏固梳理的作用，使課堂教學(xué)流暢完整。鑒于此，筆者從實(shí)踐崗位實(shí)際教學(xué)點(diǎn)出發(fā)，從感受與體驗(yàn)、情感表現(xiàn)、主動(dòng)創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化多個(gè)方面和教學(xué)結(jié)課的注意點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)束提出了較為可行的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)課堂;結(jié)束環(huán)節(jié);教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、課堂結(jié)束環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

當(dāng)今現(xiàn)狀，很多小學(xué)音樂(lè)課程教師常常只注重導(dǎo)入設(shè)計(jì)，忽略與其同等重要的結(jié)課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，忽視了課堂的結(jié)束。很多情況下，在結(jié)課時(shí)，教師忽略了坐在下面的小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷有限，還不能完全理解作為成人的老師話語(yǔ)的含義，因此造成不少課堂知識(shí)的斷片。筆者認(rèn)為，課堂結(jié)束環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的尾聲，教學(xué)過(guò)程直接跳過(guò)這一環(huán)節(jié)，這堂課就“虎頭蛇尾”了，課堂教學(xué)過(guò)程的不完整也會(huì)造成學(xué)生的困擾。結(jié)課是教學(xué)過(guò)程必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，精彩的課堂結(jié)尾設(shè)計(jì)能有利于提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力、審美能力和創(chuàng)造能力，有利于教師更好地完成教學(xué)設(shè)計(jì)和任務(wù)。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）體驗(yàn)——角色轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)積極參與

1.結(jié)課時(shí)師生角色互換，體驗(yàn)音樂(lè)樂(lè)趣

結(jié)課時(shí)，師生互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)心得，通過(guò)對(duì)話交流、情感碰撞、信息反饋等方式鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，結(jié)課時(shí)師生角色互換，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高了課堂教學(xué)效果。

欣賞《糖果仙子舞曲》時(shí)，筆者讓學(xué)生有秩序地上來(lái)學(xué)做小老師，模仿老師敲擊鋼片琴即興演奏，孩子們有的敲高音、有的敲中音、有的敲低音區(qū);有的敲一個(gè)音、有的敲幾個(gè)音、有的敲一個(gè)樂(lè)句1 1 | 5 5 | 6 6 |5 — |，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)當(dāng)小老師的感受，學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)出自己的感受，氣氛熱烈。

結(jié)課中的師生角色互換，使學(xué)生在親身體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望，提高了課堂效率。

2.歌曲角色代入，體驗(yàn)音樂(lè)感受

歌曲教學(xué)中的角色體驗(yàn)，是指學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)，獲得發(fā)自內(nèi)心的音樂(lè)感受。讓學(xué)生代入歌曲角色親歷體驗(yàn)，可以幫助學(xué)生體會(huì)音樂(lè)中的故事，加深對(duì)歌曲的理解和身臨其境的精神享受，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式尤其適合低年級(jí)學(xué)生。

筆者教一年級(jí)《其多列》一課時(shí)，歌詞中“揀竹葉”“砍竹筒”對(duì)于我們這里的孩子來(lái)說(shuō)是從未接觸過(guò)，難以理解。結(jié)課環(huán)節(jié)，我安排了一分鐘長(zhǎng)度、哈尼族人民手持一米多長(zhǎng)的竹筒，按節(jié)奏敲擊地面的視頻，視頻中強(qiáng)烈的節(jié)奏激起了學(xué)生對(duì)節(jié)奏律動(dòng)的興趣，引得學(xué)生爭(zhēng)先恐后地模仿。此時(shí)，我就讓學(xué)生拿起手中的“竹筒”，伴隨著《其多列》的音樂(lè)，親身體驗(yàn)一下哈尼族人民跳竹筒舞時(shí)的心情。

這個(gè)小視頻將學(xué)生帶入了哈尼民族的文化中，使學(xué)生在“玩”中不知不覺(jué)地接受了民族音樂(lè)文化熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生和少數(shù)民族和睦相處的情感。

（二）表現(xiàn)——體驗(yàn)情感? ?激發(fā)審美渴望

1.簡(jiǎn)練精辟的語(yǔ)言，深化課堂主題

課堂教學(xué)結(jié)尾時(shí)，教師要牢牢抓住學(xué)生的情感方向，運(yùn)用富有感染力的語(yǔ)言，結(jié)合教學(xué)音樂(lè)內(nèi)容，激發(fā)師生情感的相通，營(yíng)造情感氛圍。

教學(xué)人音版五年級(jí)上冊(cè)《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》一課時(shí)，筆者在課堂結(jié)束時(shí)說(shuō)：“在我們的生活中，有很多以“雪”為主題的音樂(lè)作品，民諺“瑞雪兆豐年”，說(shuō)的是大雪好像為大地上的萬(wàn)物蓋上一床銀色松軟的棉被，預(yù)示著來(lái)年地里的莊稼就會(huì)有好收成。今天我們學(xué)唱的歌曲中就唱到了幾種小動(dòng)物在寒冷的冬季照樣和大自然和諧共存的情景。我們每個(gè)人都愛(ài)大自然，更有責(zé)任保護(hù)大自然，保護(hù)我們的地球家園，讓我們一起努力，為我們的地球之家增添一抹自然風(fēng)景和美麗的色彩?！卑殡S著《滑雪歌》輕快的樂(lè)曲聲，學(xué)生們充滿溫暖和愛(ài)意地走出教室。

這樣的結(jié)課設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生情感，又引導(dǎo)學(xué)生“保護(hù)地球關(guān)愛(ài)動(dòng)物”。這堂課在師生濃濃的“愛(ài)”意中結(jié)束，升華了人與自然和諧共處的美好。

2.優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，激發(fā)情感共鳴

音樂(lè)課堂上，教師在引導(dǎo)學(xué)生歌唱或聆聽(tīng)歌曲、樂(lè)曲或與本課內(nèi)容相關(guān)的歌曲樂(lè)曲時(shí)，以音樂(lè)蘊(yùn)含的豐富情感因素，從精神層面回味本課音樂(lè)帶給人們的身心愉悅感。

如，筆者在執(zhí)教《媽媽格桑拉》一課，結(jié)課時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：“媽媽是我們初到人世第一個(gè)接觸的親人，也是世界上最愛(ài)我們的人。小時(shí)候我們?cè)趮寢尯叱摹稉u籃曲》中一天天成長(zhǎng)，以后長(zhǎng)大也請(qǐng)不要忘記父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩，不管以后你的學(xué)歷多高、地位多厲害也請(qǐng)做到孝順二字，因?yàn)樾⑹亲畲蟮拿赖隆！蔽液蛯W(xué)生閉上眼睛，共同欣賞《搖籃曲》。此時(shí)，課堂彌漫著濃濃暖暖的母愛(ài)氣息，孩子們腦中滿是媽媽的美好回憶，由此產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)情感新的審美渴望。

在課程的最后音樂(lè)升華到親情的高度，情到濃時(shí)可以借此培養(yǎng)學(xué)生家庭觀念以及關(guān)愛(ài)他人的美德，把音樂(lè)的美上升到心靈的美，藝術(shù)本來(lái)就是感性的、浪漫的，我也想把我們的學(xué)生培養(yǎng)成樂(lè)觀積極、情感豐富的性情中人。

（三）創(chuàng)造——主動(dòng)創(chuàng)造，體驗(yàn)神韻之美

1.創(chuàng)編實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

音樂(lè)創(chuàng)造是對(duì)音樂(lè)教育激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、增強(qiáng)審美體驗(yàn)的有力支持。在課堂教學(xué)中，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)編能力，使學(xué)生在音樂(lè)課堂實(shí)踐中鞏固新的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身的音樂(lè)潛能，發(fā)掘自己的表現(xiàn)力。

演唱《小溪流水響叮咚》歌曲時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。同學(xué)們請(qǐng)看一組短片——溪水被污染的短片（無(wú)聲）。如果你是被施了魔法的溪水，身體包裹著又臟又臭的東西，你還會(huì)唱出好聽(tīng)的歌嗎？那么，我們應(yīng)該怎么樣做呢？請(qǐng)你根據(jù)短片創(chuàng)編歌詞，輕聲哼唱，并且請(qǐng)為無(wú)聲的短片配樂(lè)。同學(xué)們，老師衷心希望，同學(xué)們從小就建立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓這些美麗的景色永遠(yuǎn)保留?，F(xiàn)在讓我們?yōu)樾∠鞒饸g樂(lè)的歌，讓大自然的美景再次出現(xiàn)在我們面前，請(qǐng)大家跟隨伴奏，在老師的指揮下演唱《小溪流水響叮咚》。

通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)拓寬了學(xué)生的想象空間，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力，豐富了藝術(shù)表現(xiàn)力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟發(fā)引導(dǎo)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

2.拓展延伸? 提升音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)教學(xué)應(yīng)圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)領(lǐng)域延展，更好地使音樂(lè)接近我們的實(shí)際生活。結(jié)課時(shí)，我提出一些拓展性問(wèn)題，提升音樂(lè)課的素質(zhì)教育，完成跨界任務(wù)。

在欣賞課《森林的歌聲》一曲時(shí)，筆者在設(shè)計(jì)本課時(shí)加入了人文素養(yǎng)教育，通過(guò)音樂(lè)的聯(lián)覺(jué)引導(dǎo)和教育學(xué)生展開(kāi)發(fā)散性思維，明白和了解到人與自然的和諧對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是多么重要。因此，小學(xué)音樂(lè)課堂上，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)同樣也是至關(guān)重要的。一切良好的道德意志和道德行為必然要從小培養(yǎng)，從娃娃抓起。這樣的課堂結(jié)課方式具有更加人文的教育意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

授課結(jié)束時(shí)，教師用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言總結(jié)、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，通過(guò)師生之間的情景感受、角色互換的方式，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)悟、思考及延伸的環(huán)節(jié)，起到起承轉(zhuǎn)合的重要作用。如果設(shè)計(jì)得好，那么整節(jié)課程就會(huì)因?yàn)榍〉胶锰幍慕Y(jié)課設(shè)計(jì)而增光添彩，意猶未盡，學(xué)生也會(huì)因此感受到“課已盡而意無(wú)窮”。小學(xué)階段音樂(lè)課程有六年，是孩子學(xué)生生涯最開(kāi)始、最漫長(zhǎng)也是最至關(guān)重要的六年。因此，在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及濃厚的音樂(lè)興趣有利于為學(xué)生今后階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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